- •1. Психодиагностика как отрасль психологии. Исторический аспект развития психологической диагностики.
- •10. Понятие валидности в психодиагностике. Основные типы валидности. Деятельность психолога по проверке валидности теста.
- •15. Профессионально-этические нормы деятельности психолога-диагноста.
- •18. Основные виды диагностических ситуаций и их учет в практике работы психолога-диагноста.
- •3. Виды психологического исследования, их классификация и специфические особенности.
- •8. Основные понятия дифференциальной психометрики в психодиагностике. Понятие об измерении.
- •4. Эксперимент в психодиагностическом исследования. Виды экспериментов.
- •6. Планирование и логика проведения психологического исследования.
- •19. Понятие о переменных психодиагностического процесса. Виды переменных.
- •20. Понятие о психодиагностическом методе. Его специфика и основные отличия от других исследовательских методов.
- •22.Понятие о базовом уровне диагностируемого признака и модераторах психодиагностического процесса
- •5. Основные методы формирования экспериментальных групп.
- •13.Нормативные требования к психодиагностическим методикам.
- •14.Нормативные требования к профессиональным пользователям и специалистам-смежникам.
- •17. Психодиагностический процесс и его основные этапы
- •16. Основные принципы и типы классификации психодиагностических методик.
- •7. Понятие о репрезентативности тестовых норм. Порядок работы по проверке репрезентативности полученных результатов
- •2. Цель, объект, предмет и задачи современной психологической диагностики
- •12.Нормативные требования к психодиагностической литературе и методическим материалам
- •11. Понятие надежности и достоверности. Типы надежности и порядок действий по проверке надежности.
- •7.Программа и рабочий план психологического исследования
- •25.Понятие о психологической информации. Основные способы ее получения
- •21. Основные диагностические подходы, реализуемые в психодиагностическом исследовании.
- •24. Уровни принятия решений в психодиагностическом исследовании. Основные типы диагностических заключений.
- •23. Основные подходы при интерпретации результатов психодиагностического исследования
19. Понятие о переменных психодиагностического процесса. Виды переменных.
Произвольно изменяемая переменная называется независимой переменной, а наблюдаемая переменная – зависимой переменной.
Зависимая переменная должна быть валидной и надежной. Надежность перемен ной проявляется в устойчивости ее регистрируемости при изменении условий эксперимента в течение времени. Валидность зависимой переменной определена только в конкретных условиях эксперимента и применительно к определенной гипотезе.
Независимая переменная. Исследователь должен стремиться оперировать в эксперименте только независимой переменной. Эксперимент, где это условие соблюдается, называют чистым экспериментом.
Центральная проблема при проведении экспериментального исследования — выделение независимой переменной и ее изоляция от других переменных.
В качестве независимых переменных в психологическом эксперименте могут выступать:
Храктеристики заданий. Экспериментатор может варьировать стимулы или материал задания, изменять тип ответа испытуемого (вербальный или невербальный ответ), менять шкалу оценивания и т.д. Он может варьировать инструкцию, меняя цели, которых должен достичь испытуемый в ходе выполнения задания. Экспериментатор может варьировать средства, которые имеет испытуемый для решения задачи, и ставить перед ним препятствия. Он может изменять систему поощрений и наказаний в ходе выполнения задания и т.д.
Особенности ситуации (внешние условия). Это может быть температура в помещении, обстановка, наличие внешнего наблюдателя и т.д.
Управляемые особенности (состояния) испытуемого. Их часто называют «переменными организма».
К «организменным переменным», или неуправляемым характеристикам испытуемых, относятся физические, биологические, психологические, социально-психологические и социальные признаки.
Константные характеристики испытуемого (интеллект, пол, возраст и т. д.), на мой взгляд, они относятся к дополнительным переменным, поскольку на них нельзя воздействовать, а можно лишь учесть их уровень при формировании экспериментальных и контрольных групп
Дополнительные переменные. В современном экспериментальном исследовании дифференциально-психологические особенности индивидов, такие как интеллект, пол, возраст, социальное положение (статус) и т.д. контролируются экспериментатором в общепсихологическом эксперименте.
20. Понятие о психодиагностическом методе. Его специфика и основные отличия от других исследовательских методов.
Метод — способ научного познания объекта или практической деятельности, реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования
В контексте нашего изложения под методом будем понимать способ достижения результатов в познании предмета и объекта изучения. Определение предмета и выбор соответствующего ему метода всегда связаны с концептуальной позицией исследователя. Значит, метод можно рассматривать как практическую реализацию концептуальных принципов, совокупность которых представляет собой методологическую базу исследования. Конкретизация метода предстает как определенная методика.
Всеобщие методы – это познавательные приемы, которые могут быть использованы в любой области знаний и любой наукой. Они позволяют вскрыть наиболее общие отношения, закономерности и свойства изучаемых объектов или предметов. Это методы научного анализа и синтеза, диалектический метод, моделирование, метод классификации, базисный метод.
Общие (или общенаучные) – это методы, которые могут применяться в разных, но не во всех областях знания и использоваться многими, но не всеми науками. Например, наблюдение, эксперимент, математические методы.
Частные (или специальные, конкретно-научные) – это методы, применяемые в отдельных областях знания. Они характерны для какой-либо конкретной науки или группы смежных наук. Например, специфически психологическими методами надо считать интроспекцию, психофизические методы, психодиагностическое тестирование, социометрию и т. п.