Лекция 9 Профессиональное самосовершенствование педагога План

1. Профессиональное становление личности

2. Профессиональное самосовершенствование специалиста

3. Профессиональное самовоспитание

4. Развитие педагогического мышления

Основная литература

1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/ А.С. Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под ред А.С. Роботовой. – М.: Академия, 2002. – с.66-75

2. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/ Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Академия, 2004. – с.140-147.

3. Профессия – учитель: Учебное пособие для профессиональной ориентации/ А.С. Роботова, И.Г. Шапошникова, В.А.Родионова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – М.: Академия, 2005. – 368 с.

Дополнительная литература

1. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития/ В.И.Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – с.71-74.

2. Мижериков, В.А. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Мижериков, М.Н.Ермоленко. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – с.11-25, с.37-43.

3. Сергушин, Е.Г. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие для старшеклассников/ Е.Г.Сергушин./ Мордов.гос.пед.ин-т. – Саранск, 2002. – 130 с.

1.Профессиональное становление личности

Учить сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального потенциала. А. Дистервег писал: «Лишь до тех пор учитель способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием…» К.Д. Ушинский отмечал, что «учитель живет до тех пор, пока учиться». Р.П. Скульский считает «и учителя необходимо научить быть учителем». Он отмечает, что учитель должен:

1. Систематически овладевать методологическими знаниями, изучать документы об образовании и воспитании подрастающего поколения.

2. Совершенствовать учебный процесс, применяя в своей деятельности новейшие достижения психологии и педагогики.

3. Постоянно анализировать состояние реализуемого образовательного процесса, соотнося его с общими тенденциями развития.

4. Глубоко осознавать собственную педагогическую деятельность.

5. Непрерывно совершенствовать свою профессионально-педагогическую квалификацию.

6. Формировать в себе профессионально-педагогические качества.

Профессиональное становление личности можно рассматривать как процесс, длящийся всю жизнь.

Рассмотрим этапы профессионального пути по Сьюперу:

1. Этап роста (от рождения до 14 лет). В своих играх дети проигрывают различные роли, пробуют себя в разных занятиях, выясняя, что им нравится. Проявляются какие-то интересы.

2. Этап исследования (15-24 года). Определяются в своих потребностях, интересах. К концу этого этапа подбирают подходящую профессию, осваивают ее.

3. Этап упрочения карьеры (25-44 года). Стараются занять прочное положение в выбранной деятельности. Это наиболее творческие годы.

4. Этап сохранения достигнутого (45-64 года). Стараются сохранить достигнутое.

5. Этап спада (от 65 лет).

Другой отечественный исследователь Е.А.Климов выделил этапы профессионального пути:

Основные фазы развития профессионала
оптант	Озабочен вопросами выбора профессии
адепт	Осваивает профессию в учебном заведении
адаптант	Привыкание специалиста к работе
интернал	Любит дело, может самостоятельно справиться с основными функциями
мастер	Может решать простые и трудные профессиональные задачи
авторитет	Профессиональные задачи решает за счет большого опыта и умелости
наставник	Передает опыт

Таким образом, профессиональное развитие личности представляет системное явление.