22. Понятие управления, предагогического менеджера

Управление. Признаки, закономерности.

Управление – это процесс воздействия на систему :1) с целью ее становления и организации функционирования в заданном режиме;2) с целью перевода ее (системы) в новое качественное состояние и организацию ее развития;3) с целью ее замены, уничтожения всей системы или отдельных элементов, компонентов, подсистем. : система управления – это философия, миссия, цели, задачи, принципы, функции, методы, виды управления. Это совокупность человеческих, материальных, технических, информационных, нормативно-правовых и других компонентов, связанных между собой, как необходимое условие организации управления.академик В.А. Трапезников эти общие признаки, закономерности всякого управления включают в себя следующее. 1) чтобы управление состоялось, необходимо наличие системы;2) необходима причинная связь элементов в этой системе.3) необходимо наличие управляющей и управляемой подсистем4) необходимо, чтобы система носила динамичный характер.5) необходимо для управления наличие управляющего параметра, выраженного или описательно, или количественно.6) система должна иметь усилительную способность, т.е. способность претерпевать большие изменения от малых воздействий.7) система должна иметь способность воспринимать информацию, хранить, передавать, преобразовывать и активно использовать эту8) система должна обладать обратной связью.9) управление должно иметь направленность10) при организации управления необходимо учитывать способность системы к развитию, самоуправлению и самоорганизации; 11) система должна обладать устойчивостью к внешним раздражителям, и организация управления должна учитывать это свойство.

Менеджмент – это управление в условиях рыночной экономики, вид профессиональной деятельности по достижению поставленных целей с использованием труда, интеллекта, мотивов поведения других людей, материальных ресурсов с применением собственных принципов, функций, методов. А что означает термин «менеджер»? Менеджер – это руководитель, прошедший специальную подготовку, для которого управление – профессиональный вид деятельности в условиях рыночной экономики, где он выступает в качестве субъекта. Объектом его действий являются, как правило, хозяйственная деятельность и ее различные формы.Менеджмент активно завоевывает свои позиции в образовании, и в нашем понимании менеджмент в образовании означает творческий процесс применения теории и практики научного менеджмента в управлении образовательными системами, формировании на его основе философии, стратегии, принципов, функций, методов, стиля управления конкретными образовательными учреждениями, обеспечивающих их эффективное функционирование и развитие.

Современные принципы в менеджменте и в управлении образовательными системами в современных условиях:

1.Гласность, которая необходима в отношениях действий руководителей образовательных систем, действий их заместителей. Надо все сделать, чтобы возглавляемые ими коллективы, воспитатели, учителя, учащиеся и студенты знали, что происходит в коллективе, куда плывет возглавляемый ими корабль, на котором они являются членами команды.

2.Демократический, государственно-общественный характер управления.

3.Новаторско-аналитический стиль, стиль, который сегодня в американском, японском, европейском менеджменте считается наиболее эффективным. На его характеристике мы остановимся несколько позднее.

4.Опора на достижения научного менеджмента, менеджмента в образовании.

5.Высокая степень подготовки руководителей, менеджеров в образовании в области педагогики, психологии, частных дисциплин и методике их преподавания.

6.Гуманистический характер отношений в коллективах.

7. Проявление требовательной доброты к подчиненным. Это особенно необходимо в образовательных системах.

8.Делегирование полномочий и ответственность за выполнение этих полномочий.

Как обязательное условие эффективности управления – это формирование команды управления. Без этого добиться успехов невозможно.

9.Периодическая отчетность всех субъектов управления перед коллективом, в котором они выполняют управленческие функции.

10.Опора на новые информационные технологии в управлении.

11.Дифференцированная оплата труда.

12.Формирование организационной культуры коллектива. На раскрытии сущности организационной культуры коллектива мы также остановимся несколько позднее.

13.Главным элементом любой образовательной системы является ребенок, ученик, студент, и они не могут быть выброшены за пределы образовательной системы.

Принципы управления в менеджменте

1.Лояльность к работающим.

2.Ответственность как обязательное условие успешного менеджмента.

3.Коммуникации пронизывающие всю организацию снизу вверх, сверху вниз, по горизонтали.

4.Атмосфера в организации, способствующая раскрытию способностей работающего.

5.Обязательное установление долевого участия каждого работающего в общих результатах.

6.Своевременная реакция на изменения в окружающей среде.

7.Методы работы с людьми обеспечивают их удовлетворенность работой.

8.Непосредственное участие в работе групп на всех этапах как условие согласованной работы.

9.Умение слушать всех, с кем сталкивается в своей работе менеджер – покупателей, поставщиков, руководителей и т.д.

10. Этика бизнеса.

11.Честность и доверие к людям.

12.Опора на фундаментальные основы современного менеджмента.

13.Видение организации, то есть четкое представление о том, какой она должна быть (что мы называем философией организации).

14.Качество личной работы и ее постоянное совершенствование

Понятие системы, виды. Свойства.

1.Система – комплекс взаимосвязанных компонентов (Л. Берталанфи).

2.Система – это некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в характеристики целого (М. Альберт, М. Мескон).

3.Система – это совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность (Т.И. Шамова).

4. Система – выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, система – это множество элементов (компонентов), объединенных причинно-следственной связью (отношениями), которое может обладать новыми качествами (свойствами) по отношению к любому элементу множества, иметь главный системообразующий элемент, где только благодаря принадлежности к этому множеству, каждый элемент выполняет свою особую роль, предназначенные системой функции.

Виды систем

Среди всех существующих систем можно выделить многочисленные виды: космические, механические, биологические, химические, физические, математические, геологические и т.д. из множества систем выделяем социотехнические – то есть системы, где главными компонентами являются группы людей, материально-технические, финансовые и другие средства обеспечения их деятельности.

Открытые и закрытые системы

Закрытая система – имеет жесткие границы, внутренний источник энергии, ее действия относительно независимы от окружающей среды.Примеры закрытых систем: подводная лодка, часы, самолет и т.д.Открытая система взаимодействует с внешней средой, она приспосабливается к изменениям во внешней среде и сама воздействует на нее, имеет вход и выход. Детский сад, школа, вуз – открытые системы.

Подсистемы

Элементы систем могут быть объединены в группы, которые называют компонентами или подсистемами.В любой социальной организации, например, образовательном учреждении, выделяют управляющую и управляемую подсистему: дирекция школы – учителя, учащиеся. Педагогический, профессорско-преподавательский коллектив – ведущие подсистемы школы, вуза. Подсистемы в свою очередь делятся на более мелкие компоненты.