
- •Опорный конспект по психологии
- •Вопрос 1. Объект и предмет психологии. Взаимосвязи психологии с другими науками.
- •Предмет психологии:
- •О сновные формы проявления психики
- •Вопрос 2. Характеристика основных законов функционирования высшей нервной деятельности человека
- •Вопрос 3. Соотношение категорий: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», «субъективность»
- •Вопрос 4. Темперамент - понятие, физиологические основы, основные типы
- •Вопрос 5. Характер - понятие, физиологические основы, особенности, классификация, акцентуация, общие и специфические черты
- •Вопрос 6 . Способности - понятие, физиологические основы, классификация
- •Вопрос 7. Понятие ощущения. Виды ощущений. Основные закономерности ощущений. Возникновение ощущений
- •Возникновение ощущений
- •Вопрос 8. Понятие восприятие. Виды восприятия. Основные свойства восприятия
- •Вопрос 9. Понятие памяти. Физиологические основы процессов памяти. Процессы памяти (запоминание, воспроизведение, узнавание, припоминание, сохранение и забывание). Виды памяти. Типы памяти
- •II. Виды памяти
- •Вопрос 10. Физиологические основы внимания. Основные свойства внимания
- •Вопрос 11. Мышление и речь. Основные формы мышления. Виды мышления
- •Вопрос 12. Понятие о процессе воображения. Виды воображения
- •Вопрос 13. Общая характеристика эмоций и чувств
- •Вопрос 14. Воля - общее понятие. Содержание и особенности волевого действия
- •Вопрос 15. Возрастная периодизация психического развития
- •Вопрос 16. Психологическая характеристика раннего детства. Симптомы кризиса трех лет раннее детство (от 1 года до 3 лет) Социальная ситуация развития
- •Развитие познавательной сферы ребенка
- •Личностные образования
- •Ведущий вид деятельности в раннем детстве
- •Вопрос 17. Психологическая характеристика дошкольного возраста дошкольное детство (от 3 до 6–7 лет) Социальная ситуация развития
- •Ведущий вид деятельности
- •Основные этапы игровой деятельности в дошкольном возрасте
- •Психическое развитие дошкольника
- •Психологическая готовность к школе
- •Вопрос 18. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста младший школьный возраст (от 7 до 12 лет) Социальная ситуация развития
- •Учебная деятельность.
- •Этапы игровой деятельности в младшем школьном возрасте
- •Новообразования младшего школьного возраста
- •Кризис семи лет
- •Вопрос 19. Психологические особенности развития в подростковом возрасте подростковый возраст (от 12 до 15 лет) Социальная ситуация развития
- •Физиологические изменения
- •1. Резкая смена настроения.
- •2. Сильное побледнение или покраснения лица.
- •3. Посинение губ и рук. Психологические изменения
- •Кризис подросткового возраста
- •Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •Новообразования подросткового возраста
- •Вопрос 20. Особенности психического развития в юношеском возрасте юношество (от 15–16 до 20 лет) Когнитивные изменения
- •Учебно-профессиональная деятельность
- •Процесс становления самосознания
- •Взаимоотношения с окружающими
- •Вопрос 21. Периоды взрослости, специфика возрастных кризисов взрослых психология взрослого человека Ранняя взрослость (20–40 лет)
- •Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- •Вопрос 22. Возрастные закономерности и психологические особенности старения Период поздней взрослости (60 лет и старше)
Опорный конспект по психологии
Вопрос 1. Объект и предмет психологии. Взаимосвязи психологии с другими науками.
Крупнейший философ древности Демокрит (5-4 в до н.э.) утверждал, что душа состоит из атомов, со смертью тела умирает и душа. Душа – движущее начало, она материальна.
Иное представление о сущности души развивает Платон (428-348г до н.э.) Платон утверждал, что в основе всего лежат идеи, существовавшие сами по себе. По Платону человек не столько познает, сколько вспоминает то, что душа уже знала. Душа бессмертна полагал Платон.
Первый труд посвященный душе был создан Аристотелем (384 – 322 г до н.э.) Его трактат «О душе» считается первым психологическим трудом.
Этапы развития психологии:
Психология как наука о душе – такое определение было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснит все не понятные явления в жизни человека.
Психология как наука о сознании – начинается в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основными методами изучения считалось наблюдение за самим собой и описыванием фактов.
Психология как наука о поведении – 20 век. Задачи психологии – наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.
Психология изучающая факты, закономерности и механизмы психики – сформировалась на базе материалистического взгляда на мир.
Предмет психологии:
- психика
- сознание
- бессознательное
- поведение
-деятельность
- личность
Психология – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
Психология – наука изучающая психические свойства, процессы, состояния человека.
Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира.
О сновные формы проявления психики
Процессы
Состояние Свойства
личности
- устойчивый - Направленность
интерес - темперамент
Эмоционально – волевые Познавательные - творческий подъем - характер
- воля - ощущение - убежденность - способности
- чувство - восприятие - сомнение
- эмоции - память - уверенность
- мышление и др.
-внимание
- речь
- воображение
Функции психики:
1. Отражение
2. Регуляция поведения и деятельности.