8. Особенности развития игровой и перцептивной деятельности

Интерес к игрушкам не проявляет

Адекватность употребления игрушек совершает неадекватные действия с предметами

Характер действий с предметами-игрушками специфические манипуляции: учитывает только физические свойства предметов

Цепочка игровых действий

Складывание матрешки

Действия неадекватные

Способ выполнения задания действует силой, отвлекается от задания

Складывание пирамидки

Действия неадекватные

Способ выполнения задания без учета величины колец

Кубики-вкладыши

Действия неадекватные

Способ выполнения задания действие с силой

«Почтовый ящик» действие силой

Конструирование по подражанию

Складывание фигур из палочек не производит

Обучаемость помощь не использует, не обращает внимание на слова взрослого

9. Обследование артикуляционного аппарата

Губы: врожденная расщелина

«трубочка» не получается

«улыбка» не получается

Зубы: редкие, кривые

Действия?

улыбаться неправильно

есть неправильно

одеваться нарушено

рисовать нарушено

читать не читает

Исследование звукоподражания

Как тикают часы? не отвечает

Как лает собака? отвечает невнятно

Как капает дождь? не отвечает

Как кричит петух? отвечает невнятно

Выполнение поручений:

- найти мяч выполняет

- возьми книгу и положи ее на стол не выполняет

- возьми куклу и положи ее в коляску не выполняет

Характер экспрессивной речи связной речи нет. пользуется простыми фразами и отрывочными словами.

особенности речи недостаточное развитие лексики и грамматики

Обследование звукопроизношения неправильно произносит звуки: замены П на Б, Т на Д, хотя фонематический слух не нарушен, то есть ребенок слышит разницу между звуками, но искажает их в собственной речи.

Предъявление лексического материала для обследования звуков:

АИОУЭЫМННП ТТДДФВГКХЙЛЛРР

Изолированное произнесение нарушено

В составе слога нарушено

В составе слова нарушено

Обследование фонематического восприятия

Определение звука в ряду других звуков. Различение слов

нос-сон дифференцирует.

кот-ток дифференцирует

Различение слов-паронимов

кочка-кошка различает

тапки-тяпки не различает

койка-корка различает

Слоговая структура слова: усечение, пропуск.

Состояние фразовой речи отраженное повторение

Сформированность связной монологической речи не сформирована

9. Логопедическое заключение

У ребенка моторная дислалия. При сохранном слухе и достаточно развитом фонематическом восприятии отмечаются ошибки в звукопроизношении. Кроме того, для ребенка характерна недостаточность в развитии лексики и грамматического строя. Связная монологическая речь развита недостаточно. Речь ребенка в целом мало разборчива. В устной речи отмечаются обедненность и аномальные условия протекания долингвистического развития. Условия воспитания ребенка неблагоприятные (школа-интернат). Психические познавательные процессы грубо нарушены, особенно интеллектуальная деятельность. Поведение ребенка агрессивное, на контакт идет с трудом. Волевые процессы не сформированы. Навыки самообслуживания недостаточно развиты.