Родительское собрание №1 от 16 сентября 2015

ТЕМА: Как помочь пятиклассникам преодолеть трудности в обучении.

ПОВЕСТКА ДНЯ.

1. Характеристика класса. (Классный руководитель) 29человек, 11 девочек, 18 мальчиков

2. Выступление классного руководителя с советами по преодолению трудностей в обучении

Советы классного руководителя:

• Поможем детям учиться.

• Как воспитать одаренного ребёнка.

3. Антитабачная политика

4. Организация досуга ребят

5. Охрана, ремонт школы, ремонт класса

6. Правила поведения учащихся (в связи с участившимися случаями травм по неосторожности, драк), ПДД

7. Школьная форма, сменная обувь

8. Выбор родительского комитета

9. Регистрация на портале госуслуг

1.Переход из начальной в среднюю школу, т. н. «второй адаптационный период», несет много проблем и огорчений. Снижается успеваемость, у школьников появляются осознанные и неосознанные реакции отторжения школы. А, казалось бы, должно быть все наоборот: ребенок стал физически крепче, психологически устойчивее, расширились его социальные связи. Но почему-то возникают проблемы.

Конечно, это связано с рядом объективных причин: смена одного учителя на нескольких, предметное обучение, увеличение школьной нагрузки, кабинетная система. Однако происходят изменения и внутреннего мира ребенка. Давайте посмотрим, как меняются отношения школьника к окружающему миру, людям, какой вид деятельности вносит наибольший вклад в его развитие, какие физиологические изменения происходят в организме.

Таким образом, изменяются социальные отношения (преобладает стремление к общению со сверстниками), критерии оценки успеха, на поведение ребенка оказывают влияние физиологические изменения. В результате этих изменений в 5 классе накапливается целый клубок противоречий, школьных затруднений, что оказывает воздействие на результаты учебы, на отношения со взрослыми и сверстниками. Проблемы, возникающие в 5 классе, являются постоянным предметом изучения педагогов и психологов. Однако пути их решения пока не найдены. Задача взрослых (родителей, педагогов) – постараться создать условия для сглаживания проблем. Взрослые должны понимать, осознавать причины их возникновения и оказывать всяческую поддержку учащимся.

Поэтому целью сегодняшнего собрания является создание плана мероприятий по предупреждению школьной дезадаптации пятиклассников. Мы провели опрос среди учащихся 5 классов и выявили ряд проблем, возникающих в адаптационный период:

1. Трудности при взаимодействии с учителями.

2. Тревожность при ответах у доски.

З. Страх перед контрольными работами.

4. Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе.

5. Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий

2. Дэвид Льюис, обобщивший опыт тысяч семей, где имеются одарённые дети, составил в помощь родителям советы, помогающие вырастить одарённого ребёнка.

• Я отвечаю на все вопросы ребёнка насколько возможно терпеливо и честно. Серьёзные вопросы и высказывания ребёнка я воспринимаю всерьез.

• У нас в квартире стоит витрина, на которой ребёнок может демонстрировать свои работы. Я не ругаю ребёнка за беспорядок в комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не окончена.

• Я предоставил ребёнку комнату или специальный уголок исключительно для самостоятельных творческих занятий.

• Я показываю ребёнку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

• Я предоставляю ребёнку посильную возможность в проявлении заботы.

• Я помогаю ребёнку строить его планы и принимать решения.

• Я стараюсь показать ребёнку интересные места.

• Я помогаю ребёнку нормально общаться с детьми и рад видеть их у себя в доме.

• Я никогда не говорю ребёнку, что он хуже других детей.

• Я никогда не наказываю ребёнка унижением.

• Я покупаю ребёнку книги, связанные с его интересами.

• Я приучаю ребёнка мыслить самостоятельно.

• Я регулярно читаю ребёнку.

• Я приучаю ребёнка к чтению с детства.

• Я пробуждаю фантазию и воображение ребёнка.

• Я внимательно отношусь к потребностям ребёнка.

• Я нахожу время, чтобы каждый день побыть с ребёнком наедине.

• Я позволяю ребёнку принимать участие в планировании семейного бюджета.

• Я никогда не ругаю ребёнка за неумение и ошибки.

• Я хвалю ребёнка за учебную инициативу.

• Я учу ребёнка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

• Я побуждаю ребёнка учиться и решать проблемы самостоятельно.

• В занятиях ребёнка я нахожу достойные похвалы.

• Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребёнком.

• Я помогаю ребёнку быть личностью.

• Я помогаю ребёнку находить заслуживающие внимания телепрограммы.

• Я развиваю в ребёнке позитивное восприятие его способностей.

• Я никогда не отмахиваюсь о неудач ребёнка, говоря: «Я это тоже не умею».

• Я поощряю в ребёнке максимальную независимость от взрослых.

• Я верю в здравый смысл ребёнка и доверяю ему.

ПОМОЖЕМ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ СОВЕТЫ ПСИХОЛОГОВ

1. Будите ребёнка спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера «предупреждали».

2. Не отправляйте ребёнка в школу голодным. Впереди у него трудный день, и пища придаст ему энергии.

3. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: «смотри, не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы не было замечаний о твоём поведении» и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

4. Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячи вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы себя сами чувствуете после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

5. Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.

6. Лучшее время для домашних занятий с ребенком – утром или с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребёнок уже устал от насыщенного учебного дня.

7. Не заставляйте делать все домашние задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после 20-минутного отдыха можно вернуться к заданию. Не учите подряд однотипные уроки, это приводит к быстрому забыванию. Лучше учить после литературы математику или наоборот.

8. Во время занятий с ребёнком необходимы: спокойный тон, поддержка («не волнуйся», «всё получится», «давай разберёмся вместе», «я тебе помогу», похвала (даже, если не очень получается).

9. В перерывах между занятиями нужно подвигаться, сделать что-то по дому. В такие моменты ребёнок переключается с умственного труда на физический. А польза двойная: мозг ребёнка отдыхает, и выполняется нужное дело.

10. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое настроение. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учёбы.

11. Перед сном старайтесь не вспоминать о неприятностях, скажите ласковое слово, это помогает снять напряжение, спокойно уснуть.

3. Антитабачная политика (выдержки из ФЗ РФ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака», принятого 23 февраля 2013 года № 15 –ФЗ)

4.В классе проводить различные мероприятия (арбузник, день изменника, день семьи, семейные чтения, оформление стендов, стенгазет, организовать фотосессию, культпоходы на выставки, театры, предприятия города (Пожарная часть, спичечная фабрика, музей полиции)). Организовать пикник? Запись детей в центры дополнительного образования!!!

5.На ремонт школы 400 рублей, на ремонт класса 400 рублей, в класс приобрести жалюзи, цветы, по возможности организовать ремонт в кабинете

6.Антитеррор, статистика ДТП, техника безопасности при пожарах, поведение в школе!

7.По уставу школы все должны быть в школьной форме (выбор за классом), на занятия физической культуры в спортивной форме и специальной форме, по технике безопасности волосы заплетены. Сменная обувь обязательна.

Необходимо всем зарегистрироваться на портале госуслуг!!!

Данные для электронного журнала и бумажного!!!

Выбор родительского комитета

Приложение 1

Дэвид Льюис, обобщивший опыт тысяч семей, где имеются одарённые дети, составил в помощь родителям советы, помогающие вырастить одарённого ребёнка.

• Я отвечаю на все вопросы ребёнка насколько возможно терпеливо и честно. Серьёзные вопросы и высказывания ребёнка я воспринимаю всерьез.

• У нас в квартире стоит витрина, на которой ребёнок может демонстрировать свои работы. Я не ругаю ребёнка за беспорядок в комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не окончена.

• Я предоставил ребёнку комнату или специальный уголок исключительно для самостоятельных творческих занятий.

• Я показываю ребёнку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

• Я предоставляю ребёнку посильную возможность в проявлении заботы.

• Я помогаю ребёнку строить его планы и принимать решения.

• Я стараюсь показать ребёнку интересные места.

• Я помогаю ребёнку нормально общаться с детьми и рад видеть их у себя в доме.

• Я никогда не говорю ребёнку, что он хуже других детей.

• Я никогда не наказываю ребёнка унижением.

• Я покупаю ребёнку книги, связанные с его интересами.

• Я приучаю ребёнка мыслить самостоятельно.

• Я регулярно читаю ребёнку.

• Я приучаю ребёнка к чтению с детства.

• Я пробуждаю фантазию и воображение ребёнка.

• Я внимательно отношусь к потребностям ребёнка.

• Я нахожу время, чтобы каждый день побыть с ребёнком наедине.

• Я позволяю ребёнку принимать участие в планировании семейного бюджета.

• Я никогда не ругаю ребёнка за неумение и ошибки.

• Я хвалю ребёнка за учебную инициативу.

• Я учу ребёнка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

• Я побуждаю ребёнка учиться и решать проблемы самостоятельно.

• В занятиях ребёнка я нахожу достойные похвалы.

• Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребёнком.

• Я помогаю ребёнку быть личностью.

• Я помогаю ребёнку находить заслуживающие внимания телепрограммы.

• Я развиваю в ребёнке позитивное восприятие его способностей.

• Я никогда не отмахиваюсь о неудач ребёнка, говоря: «Я это тоже не умею».

• Я поощряю в ребёнке максимальную независимость от взрослых.

• Я верю в здравый смысл ребёнка и доверяю ему.

Приложение 2

ПОМОЖЕМ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГОВ

1. Будите ребёнка спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера «предупреждали».

2. Не отправляйте ребёнка в школу голодным. Впереди у него трудный день, и пища придаст ему энергии.

3. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: «смотри, не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы не было замечаний о твоём поведении» и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

4. Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячи вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы себя сами чувствуете после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

5. Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.

6. Лучшее время для домашних занятий с ребенком – утром или с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребёнок уже устал от насыщенного учебного дня.

7. Не заставляйте делать все домашние задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после 20-минутного отдыха можно вернуться к заданию. Не учите подряд однотипные уроки, это приводит к быстрому забыванию. Лучше учить после литературы математику или наоборот.

8. Во время занятий с ребёнком необходимы: спокойный тон, поддержка («не волнуйся», «всё получится», «давай разберёмся вместе», «я тебе помогу», похвала (даже, если не очень получается).

9. В перерывах между занятиями нужно подвигаться, сделать что-то по дому. В такие моменты ребёнок переключается с умственного труда на физический. А польза двойная: мозг ребёнка отдыхает, и выполняется нужное дело.

10. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое настроение. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учёбы.

11. Перед сном старайтесь не вспоминать о неприятностях, скажите ласковое слово, это помогает снять напряжение, спокойно уснуть.

Закон "Об образовании в РФ", 273-ФЗ, Новый!] [Глава 4] [Статья 44]

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации; 3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Выдержки из ФЗ РФ, принятого 23 февраля 2013 года N 15-ФЗ

Федеральный закон от 23 февраля 2013 г. N 15-ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" (с изменениями и дополнениями)

Статья 12. Запрет курения табака на отдельных территориях, в помещениях и на объектах

1. Для предотвращения воздействия окружающего табачного дыма на здоровье человека запрещается курение табака

1) на территориях и в помещениях, предназначенных для оказания образовательных услуг, услуг учреждениями культуры и учреждениями органов по делам молодежи, услуг в области физической культуры и спорта;

2) на территориях и в помещениях, предназначенных для оказания медицинских, реабилитационных и санаторно-курортных услуг;

3) в поездах дальнего следования, на судах, находящихся в дальнем плавании, при оказании услуг по перевозкам пассажиров;

4) на воздушных судах, на всех видах общественного транспорта (транспорта общего пользования) городского и пригородного сообщения (в том числе на судах при перевозках пассажиров по внутригородским и пригородным маршрутам), в местах на открытом воздухе на расстоянии менее чем пятнадцать метров от входов в помещения железнодорожных вокзалов, автовокзалов, аэропортов, морских портов, речных портов, станций метрополитенов, а также на станциях метрополитенов, в помещениях железнодорожных вокзалов, автовокзалов, аэропортов, морских портов, речных портов, предназначенных для оказания услуг по перевозкам пассажиров;

5) в помещениях, предназначенных для предоставления жилищных услуг, гостиничных услуг, услуг по временному размещению и (или) обеспечению временного проживания;

6) в помещениях, предназначенных для предоставления бытовых услуг, услуг торговли, общественного питания, помещениях рынков, в нестационарных торговых объектах;

7) в помещениях социальных служб;

8) в помещениях, занятых органами государственной власти, органами местного самоуправления;

9) на рабочих местах и в рабочих зонах, организованных в помещениях;

10) в лифтах и помещениях общего пользования многоквартирных домов;

11) на детских площадках и в границах территорий, занятых пляжами;

12) на пассажирских платформах, используемых исключительно для посадки в поезда, высадки из поездов пассажиров при их перевозках в пригородном сообщении;

13) на автозаправочных станциях.

Статья 20. Запрет продажи табачной продукции несовершеннолетним и несовершеннолетними, потребления табака несовершеннолетними, а также вовлечения детей в процесс потребления табака

1. Запрещаются продажа табачной продукции несовершеннолетним и несовершеннолетними, вовлечение детей в процесс потребления табака путем покупки для них либо передачи им табачных изделий или табачной продукции, предложения, требования употребить табачные изделия или табачную продукцию любым способом.

2. В случае возникновения у лица, непосредственно осуществляющего отпуск табачной продукции (продавца), сомнения в достижении лицом, приобретающим табачную продукцию (покупателем), совершеннолетия продавец обязан потребовать у покупателя документ, удостоверяющий его личность (в том числе документ, удостоверяющий личность иностранного гражданина или лица без гражданства в Российской Федерации) и позволяющий установить возраст покупателя. Перечень соответствующих документов устанавливается уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

3. Продавец обязан отказать покупателю в продаже табачной продукции, если в отношении покупателя имеются сомнения в достижении им совершеннолетия, а документ, удостоверяющий личность покупателя и позволяющий установить его возраст, не представлен.

4. Не допускается потребление табака несовершеннолетними