Тема 3 Спілкування як форма активності

Вкажіть

найбільш повне визначення спілкування.

Різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності.

*Багатоплановий процес розвитку контактів між людьми, що породжуються потребами спільної діяльності.

Соціальне явище, яке виникає з потреби висловити свою думку.

Процес, що передбачає обмін інформації між людьми.

Дайте визначення логічному бар’єру, в якому має місце педагогічна взаємодія.

нерозуміння двох людей, які говорять на різних мовах;

нерозуміння змісту та суті інформації, яка передається від одної людини до іншої;

нерозуміння інформації за причин різних стилів, прийомів, засобів, мови її подачі;

*непогодження комунікаторів стосовно аргументації змісту інформації;

Дайте визначення терміну уникнення як стратегії взаємодії.

прагнення людини досягти задоволення своїх інтересів за рахунок інших;

взаємодія між партнерами, що дає змогу альтернативно задовольнити інтереси обох сторін;

наміри суб’єктів взаємодії реалізовувати свої інтереси з врахуванням інтересів протилежних сторін;

*відсутність прагнень до задоволення інтересів іншої людини і відсутність тенденцій до досягнень власних цілей.

Зазначте компонент структури спілкування (за Г.М.Андрєєвою)

Фактична

*Комунікативна;

Інформаційна;

Особистісна.

Назвіть головні компоненти спілкування.

конфлікт, мовлення, інофрмаційний;

співробітництво, комунікативний, активний;

інофрмаційний, інтерактивний, комунікативний;

*комунікативний, інтерактивний, перцептивний;

Назвіть головні сторони спілкування.

*Комунікативна,

інтерактивна,

перцептивна.

Вербальна, невербальна.

Усна, писемна.

Зовнішня, внутрішня.

Назвіть головні функції спілкування.

*Зв’язуюча функція

Формуюча функція

Підтверджуюча функція

Моделююча функція

Назвіть найважливіші компоненти педагогічного спілкування.

конфлікт, мовлення, інофрмаційний;

співробітництво, комунікативний, активний;

інофрмаційний, інтерактивний, комунікативний;

*комунікативний, інтерактивний, перцептивний;

Назвіть основні складові спілкування.

Фактична

*Комунікативна;

Інформаційна;

Особистісна.

Назвіть функції спілкування за (А.А.Брудним).

Предметно-перетворююча діяльність.

*Інструментальна, синдикативна, функція самовираження, трансляційна.

Комунікативно-зв'язуюча.

Інформаційно-комунікативна.

Охарактеризуйте класифікацію видів спілкування в соціальній психології.

Вербальне, невербальне.

Монологічне, діалогічне.

*Ритуальне, монологічне, імперативне, маніпулятивне.

Ритуальне, імперативне, маніпулятивне.

Що є метою педагогічного спілкування?

*передача суспільного та професійного досвіду від вчителя учням та обмін особистісними розуміннями;

Налагодження стосунків між вчителем та учнями;

Передача знань вмінь, навичок від вчителя до учня;

Всі відповіді вірні.

Що означає «бар’єр педагогічних стосунків»?

*взаємодія між людьми, в якій домінують негативні емоції та почуття;

нерозуміння змісту та суті інформації, яка передається від одної людини до іншої;

нерозуміння інформації за причин різних стилів, прийомів, засобів, мови її подачі;

нерозуміння між людьми за причин різних їх соціальних статусів.

Як називається рівноправне суб’єкт – суб’єктне спілкування, мета якого пізнання, самопізнання та саморозвиток партнерів по спілкуванню?

*Діалог;

Маніпулятивне спілкування;

Опосередковане спілкування;

Безпосереднє спілкування;

Як називається спілкування в соціальній психології?

*Універсальна діяльність людського буття, яка породжується і підтримується різноманітними формами людських стосунків.

Психологічний процес, що полягає у обміні інформацією та налагодженні контактів між людьми.

Обмін інформацією між людьми.

У спілкуванні формуються і розвиваються різні види - соціальних відносин і психологічні

особливості окремої людини.

Як називається спілкування, де суб’єкти взаємодії перебувають поруч і спілкуються за допомогою мови та паралінгвістичних засобів?

Опосередковане спілкування;

*Безпосереднє спілкування;

Масове спілкування;

Міжособистісне спілкування

Як називається стереотип розуміння соціального розвитку людини, суть якого полягає в помилковій думці, про те що в дитинстві закладаються всі завдання розвитку особистості?

Стереотипом абсолютизації завдатків та здібностей;

Стереотипом необмежених можливостей;

Стереотипом психологічного фаталізму;

*Стереотипом абсолютизації дитинства;

Яким може бути спілкування за мірою опосередкованості?

міжособистісне, міжгрупове, особистісно-групове;

*безпосереднє та опосередковане;

офіційне (формальне) та неофіційне (неформальне);

довготривале та короткочасне;

Яким може бути спілкування за складом учасників?

*міжособистісне, міжгрупове, особистісно-групове;

безпосереднє та опосередковане;

офіційне (формальне) та неофіційне (неформальне);

довготривале та короткочасне;

Яким може бути спілкування за тривалістю?

міжособистісне, міжгрупове, особистісно-групове;

безпосереднє та опосередковане;

офіційне (формальне) та неофіційне (неформальне);

*довготривале та короткочасне;

Яким може бути спілкування за характером взаємин?

міжособистісне, міжгрупове, особистісно-групове;

безпосереднє та опосередковане;

*офіційне (формальне) та неофіційне (неформальне);

довготривале та короткочасне;