ФГОУ «Московская государственная академия

водного транспорта»

Кафедра «Экономика и управление народным хозяйством»

РЕФЕРАТ

«Особенности психологии и общения со специалистами в сфере

управления»

Выполнил аспирант

1-го года обучения

В.И. Даниленко

Научный консультант

д.п.н., профессор Е.И. Тупикин

Москва, 2011г.

Введение……………………………………………………………………….3

1. Психология поведения человека в сфере управления ………………………4

   1. Общая характеристика личности, занятой в сфере управления …….4

   2. Основы поведения специалиста в сфере управления………………...5

2. Идеальный образ личности управленца…………………………… ………11

   1. Профессиональное становление личности управленца……………..11

   2. Развитие профессионально-важных качеств будущих

управленцев ……………………………………………………………..17

Заключение…………………………………………………………………….20

Список литературы…………………………………………………………...21

Введение

Современное состояние российского рынка труда характеризуется динамичным изменением когнитивного и эмоционального образов профессии. Раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей, их профессиональной биографией и их профессиональными ценностями. Сейчас можно наблюдать тенденции замены «идеального образа профессионала» на «идеальный образ жизни». Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого образа жизни с помощью профессии, а не его существенной частью. В связи с чем, представляется необходимым изменение системы подготовки специалистов, способствующей осмыслению своего профессионального бытия, уточнению и выбору своей позиции по отношению к профессиональному самоопределению.

На данный момент большое количество исследований посвящено проблеме профессионально-важных качеств, специфичных для конкретных профессий: учителей (Захарова Е.И., Семиченко В.А.), инженеров (Захаров В.П., Кондрин Г.В., Пинигин Г.В.). Проблема же индивидульно-личностных особенностей, влияющих на эффективность профессиональной деятельности экономистов является не достаточно разработанной. Решением данного вопроса занимались Есипов Е.В., Лавриков Ю.А. Однако необходимо отметить, что в их работах не рассматриваются механизмы выделения этих качеств, их анализ и пути формирования.

1. Психология поведения человека в сфере экономики

   1. Общая характеристика личности, занятой в сфере управления

Анализ управления - одно из сложнейших явлений в жизнедеятельности человека, может осуществляться различными путями, на основе дифференцированных позиций. В работах А.Смита, к примеру, значительную роль играл подход, показывающий роль человеческой личности, ее психологической ориентации. По словам данного экономиста, эгоизм каждого, благодаря рынку, приводит к росту общего блага. Данный вариант анализа не подучил должного развития. Отклонив английскую концепцию и выбрав немецкую (теоретическую модель Карла Маркса), отечественная наука стала оперировать иными категориями, в основном социально-экономического и классового порядка.

Интерес был обращен к рабочей силе, а не к личности. Причем, преимущественно она рассматривалась в обобщенном, аккумулированном виде. Теория социализма строилась на демонстрации роли общественных масс, а не отдельного человека.

В марксистской политической экономии категория «производительные силы» (как единение совокупной рабочей силы и средств производства) стоит неизмеримо выше категории «личность».

Психологические аспекты анализа проблемы считались малозначащими, искажающими реальную картину и поэтому практически не принимались в расчет.

Постепенное восстановление рыночной модели в нашей стране медленно, но верно возвращает наше уважение к данному понятию.

В научном плане роль субъективного фактора целесообразно рассматривать разносторонне, не замыкаясь анализом его роли в совокупной рабочей силе. При изучении взаимодействия экономики и личности разумно обратить внимание, прежде всего на психологию человека. А это, в свою очередь, неизбежно выводит нас на биологическую природу его жизнедеятельности.

Следует признать, что такой параметр в экономическом анализе вызывал прежде у исследователей чувство неудобства (не редко даже стыда). Сказывались традиции нашего воспитания, образования. Преобладала привычка больше думать о роли объективных обстоятельств, правил, норм.