- •Сергиево-посадский гуманитарный институт Кафедра психологии
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Тема 1. Основные подходы к изучению психологической готовности к школьному обучению (10 часов)
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Основные подходы к определению структуры психологической готовности к школьному обучению (12 часов)
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Основные подходы к диагностике психологической готовности к школьному обучению (12 часов)
- •Практическое занятие «Комплексные методы исследования психологической готовности к школьному обучению»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Исследование интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению (12 часов)
- •Практическое занятие «Диагностика особенностей перцептивной деятельности детей 6-7 лет»
- •Практическое занятие «Диагностика развития внимания детей 6 -7 лет»
- •Практическое занятие «Исследование особенностей развития памяти детей 6-7 лет»
- •Практическое занятие «Исследование развития мыслительной и речевой деятельности детей 6-7 лет»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Исследование особенностей произвольной сферы детей 6-7 лет (10 часов)
- •Практическое занятие «Исследование произвольности поведения детей 6-7 лет»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Исследование личностных особенностей младших школьников (12 часов)
- •Практическое занятие «Исследование мотивационной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе»
- •Практическое занятие «Исследование личностных особенностей детей 6-7 лет»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 7. Исследование особенностей социального компонента психологической готовности к обучению в школе (10 часов)
- •Практическое занятие «Исследование социальной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 8. Адаптация ребенка к школьному обучению (10 часов)
- •Практическое занятие «Исследование психологической адаптации детей 6-7 лет к обучению в школе»
- •Контрольные вопросы
- •Тема 9. Роль семьи в формировании психологической готовности к школьному обучению (7 часов)
- •Практическое занятие «Изучение факторов семейного воспитания, влияющих на психологическую готовность к школьному обучению»
- •Контрольные вопросы
- •Вопросы для самостоятельного контроля
- •Ключ к вопросам для самостоятельного контроля
- •Тематика реферативных и научно-исследовательских работ
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание
- •Общий психологический практикум. Психологическая готовность к школьному обучению
Тема 5. Исследование особенностей произвольной сферы детей 6-7 лет (10 часов)
Особенности произвольного поведения детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Основные подходы к изучению произвольности младших школьников. Методы исследования развития произвольной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методы развития произвольности поведения в младшем школьном возрасте. Психологические условия формирования произвольности поведения младшего школьника.
Практическое занятие «Исследование произвольности поведения детей 6-7 лет»
Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин).
Методика «Образец и правило» (А.Л. Венгер)
Методика «Полянки» (А.Л. Венгер, Р.И. Бардина).
Контрольные вопросы
Назовите особенности развития произвольной сферы ребенка 6-7 лет.
Охарактеризуйте основные подходы к исследованию сформированности произвольности поведения детей младшего школьного возраста.
Назовите условия формирования произвольности поведения младшего школьника.
Тема 6. Исследование личностных особенностей младших школьников (12 часов)
Возрастные особенности развития ребенка 6-7 лет. Специфика протекания кризиса 7 лет. Исследование особенностей поведения ребенка 6-7 летнего возраста.
Особенности мотивационной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста. Характеристика методов исследования мотивации младших школьников. Основные подходы к исследованию аффективно-потребностной сферы младших школьников. Основные подходы к коррекции школьных страхов и тревожности младших школьников.
Использование проективных методов в исследовании личностных особенностей детей 6-7 лет («Рисунок человека», «Дом. Дерево. Человек», «Несуществующее животное»).
Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту (дошкольный тип, предшкольный тип, псевдоучебный тип, учебный тип, коммуникативный тип). Методики выявления основных типов развития. Организация дифференцированного подхода в обучении детей 6-7 лет.
Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников (А.Л. Венгер, Н.К. Цукерман). Характеристика основных типов неблагоприятного развития младших школьников.
Психологическая помощь детям, недостаточно готовым к школьному обучению.
Практическое занятие «Исследование мотивационной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе»
Определение доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной сфере ребенка (И.В. Дубровина).
Методика изучения мотивации младших школьников: «Беседа о школе» Т.А. Нежновой.
Методика определения мотивов учения М.Р. Гинзбурга.
Определение школьной мотивации учащихся начальных классов с помощью рисуночного теста «Что мне нравится в школе» (Н.Г. Лусканова).
Ранжирование мотивов учения детей дошкольного возраста.
Определение отношения ребенка к школе с помощью теста «Рисунок школы».
Практическое занятие «Исследование личностных особенностей детей 6-7 лет»
Исследование самооценки младших школьников по методу Дембо-Рубинштейн.
Оценка уровня притязаний ребенка (Е. Норре).
Исследование тревожности младших школьников (А.М. Прихожан).