Практическое занятие «Диагностика особенностей перцептивной деятельности детей 6-7 лет»

1. Исследование способности к целостному восприятию формы (Т.Н. Головина).

2. Исследование константности восприятия.

3. Выявление целостности восприятия методом Л.С. Выготского.

4. Изучение восприятия пространства.

5. Исследование цветоразличения с помощью ассоциативного теста (А.С. Деева, Н.П. Тапеси-Оглы).

Практическое занятие «Диагностика развития внимания детей 6 -7 лет»

1. Исследование особенностей распределения внимания (Т.Е. Рыбаков). Изучение концентрации и устойчивости внимания.

2. Исследование объема внимания (цифровая таблица Шульте). Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы.

3. Изучение особенностей избирательности внимания (тест Мюнстерберга, тест Кюсси).

4. Исследование уровня сформированности произвольного внимания.

Практическое занятие «Исследование особенностей развития памяти детей 6-7 лет»

1. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания с помощью методики двойной стимуляции (А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев).

2. Определение уровня сформированности непроизвольного и произвольного запоминания (З.М. Истомина).

3. Исследование объема кратковременной слуховой и зрительной памяти (тест Мейли).

4. Методика «Заучивания 10 слов» (А.Р. Лурия).

5. Изучение особенностей опосредованного запоминания с помощью методики «Пиктограммы» (Л.В. Занков).

Практическое занятие «Исследование развития мыслительной и речевой деятельности детей 6-7 лет»

1. Исследование уровня сформированности наглядно-образного мышления с помощью теста объединения форм Торндайка и кубиков Кооса.

2. Использование теста Гольдштейна-Ширера для изучения развития мыслительных процессов анализа и синтеза.

3. Диагностика развития мышления при помощи субтестов шкалы интеллекта Д. Векслера (тест «Разрезная фигура», «Последовательность событий»).

4. Изучение уровня развития мыслительных операций сравнения и обобщения («Классификация», «Лабиринт»).

5. Тест возрастающей трудности (Методика Равена).

6. Исследование словесно-логического мышления («Простые аналогии», «Классификация понятий», «Сравнение понятий»).

7. Изучение речевого развития детей при поступлении в школу (тест фонематического слуха, тест словаря, понимание грамматической конструкции, рассказ по картинке).

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте психологические особенности познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

2. Представьте основные методы исследования особенностей перцептивной деятельности детей 6-7 лет.

3. Назовите основные способы развития перцептивной деятельности младших школьников.

4. Охарактеризуйте особенности развития внимания детей 6-7 лет.

5. Представьте основные методы исследования внимания детей 6-7 лет.

6. Назовите основные подходы к исследованию мнемической деятельности детей младшего школьного возраста.

7. Укажите особенности функционирования мыслительных и речевых процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста.

8. Охарактеризуйте методы исследования уровня развития мыслительных операций.

9. Назовите методы исследования речевых процессов ребенка 6-7 лет.

10. Раскройте понятие «когнитивные стили учебной деятельности».

11. Охарактеризуйте основные подходы к изучению интеллектуальной готовности ребенка в период поступления в школу.