Тема 3. Основные подходы к диагностике психологической готовности к школьному обучению (12 часов)

Цели диагностики к школьному обучению. Задачи психологического исследования готовности детей к началу систематического обучения.

Организация проведения психологического обследования готовности к школьному обучению.

Характеристика комплексных методов диагностики готовности к школьному обучению.

Практическое занятие «Комплексные методы исследования психологической готовности к школьному обучению»

1. Ориентационный тест Керна - Йирасека.

2. Тест «Способность к обучению в школе», Г. Вицлака.

3. Тест «Готовность детей к школе», Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер, К.Н. Поливанова, Е.Ю.Сушкова. Тест Кеэса.

4. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации (З.В. Дощицына).

5. Педагогическая карта младшего школьника (Л.С. Славина).

Контрольные вопросы

1. Назовите цели и задачи психологического исследования готовности детей к началу систематического обучения.

2. Раскройте основные этапы проведения психологического исследования готовности к школьному обучению.

3. Охарактеризуйте основные комплексные методы исследования психологической готовности к школьному обучению.

Тема 4. Исследование интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению (12 часов)

Психологические особенности познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Основные подходы к исследованию особенностей перцептивной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Характеристика основных подходов к развитию перцептивной деятельности младших школьников.

Особенности развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методы исследования особенностей внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основные направления и способы развития внимания младших школьников.

Основные подходы к исследованию памяти детей 6-7 лет. Методы исследования особенностей мнемической деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основные направления и способы развития мнемической деятельности младших школьников.

Характеристика развития мыслительных процессов детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Методы исследования особенностей мыслительной и речевой деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методы исследования наглядно-образного мышления младших школьников.

Методы исследования словесно-логического мышления. Методы исследования сформированности мыслительных операций. Изучение уровня развития символического и логического мышления.

Исследование когнитивных стилей младших школьников в процессах обучения (Дж. Каган).

Развитие речи детей дошкольного и младшего школьного возраста. Характеристика методов исследования развития речи.

Исследование ориентировки в окружающем мире и запаса знаний младших школьников. Использование проективного метода «Рисунок человека» для определения общего развития ребенка 6-7 лет.

Основные направления развития мыслительной деятельности младших школьников. Методы развития речи в дошкольном и младшем школьном возрасте.