4.Вопросы, на которые следует ответить.

1.Какие художественные материалы используют в общеобразовательной школе на уроке изобразительного искусства?(карандаш, бумага, гуашь, кисти, акварель и т.д )

2.Приведите примеры развивающих упражнений в соответствии с видами художествен деятельности школьников на уроке.

2.) Для начальной школы у меня разработано несколько игр, в которые можно играть на уроке, не нарушая дисциплины и порядка, приучая детей непосредственно к усидчивости и внимательности. Как известно, бывает так, что или время не рассчитал до секунды, или дети устали на предыдущих уроках и никак не могут собраться слушать учителя, или звонок задержали, и тогда встает вопрос: чем удержать детей на месте? Первая игра, это “Цветоазбука”, играть в нее можно без специальной подготовки и без специальных знаний, желательно в конце урока. Условия просты: учитель называет цвет (желательно сложный, серебристый, фиолетовый и т.д.)) и просит указать с места на предмет такого цвета. Замешкавшиеся или ошибившиеся ученики становятся “фантиками”, то есть должны или показать смешное движение или загадать загадку, спеть песенку и т.д. Все это - с места, “выскочки” штрафуются упражнениями на приседание. Следующая игра помогает, если ученики никак не могут успокоиться перед уроком. Она называется “Красный, желтый, зеленый”. Учитель присваивает каждому цвету какое-либо движение: поднять руки (красный), закрыть глаза (красный), поднять одну руку (желтый), опустить обе руки (зеленый) и т.д. Обычно никто не хочет отставать от одноклассников и уже через несколько минут дети готовы приступить к уроку.

Гораздо больше проблем создают на уроках подростки. Простыми играми их уже трудно занять, учащиеся быстро охладевают и начинают нарушать дисциплину. Одна из игр, развивающих ассоциативное мышление, которую я иногда применяю на уроках, чтобы дети немного отдохнули, это – “Акростихи”. Для расшифровки выбирается какое-либо слово и пишется столбиком, желательно, чтобы это слово было связано со школой (и с поведением в ней учащихся). Например, расшифровать слово школа можно так:Ш – шумный,К – коллектив,О – оболтусов,Л – любителей,А – озорничать (таким образом, проверяется грамотность учеников и их воображение). В таком же шутливом ключе можно подумать над словами “ученик”, “дисциплина”, “послушание”. Естественно, первые опыты детей будут весьма корявы. После серии их попыток (или отсутствии таковых) предлагая свой вариант расшифровки, вы можете высказать свои закамуфлированные претензии к поведению или критику. От игры можно плавно перейти к воспитательной беседе. “А почему я так думаю, знаете?” …

Еще одна игра, тоже не предполагающая специальной подготовки: “Шарады”. Суть ее проста: выбирается любой термин, обозначающий объект из области знаний об изобразительном искусстве, буквы перепутываются местами и ученики должны, подняв руку, назвать правильный вариант расстановки букв. Можно подсказать первую букву. За выкрики с места – штраф, в качестве которого ученик должен сам придумать слово-перевертыш, если его слово сразу угадают, то он выполняет задание класса, если не угадают – он садится на место как выигравший.

Вариант этой игры - “Радуга”. На доске выписываются цвета радуги (в качестве подсказки). Слово пишется мелом на доске. Слово, обозначающее объект из любой области предметного мира, должно быть не только угадано, в качестве ответа принимается цифра, иллюстрирующая количество цветов, присущих этому предмету. Например, “бкооля” (“яблоко”). Правильный ответ “3”, то есть “красный”, “желтый”, “зеленый”. Если цвет этого предмета отсутствует в радуге, то называется цифра “0”.

ЗАДАЧА 8.1 1.

Обобщенная формулировка задании

В классе низкая творческая активность