- •1) Низкий уровень развития отдельных функций или групп функций заключается в:
- •2) Низкий уровень развития мотивационно-волевой сферы заключается в:
- •3) Низкий уровень социальной зрелости заключается в:
- •Блок 1 Морфогенетическая готовность
- •«Теппинг-тест»
- •Ключ (выводы по результатам анкеты):
- •Уважаемые родители!
- •Бланк №1 (для ответов на анкету по определению преобладающего типа темперамента у ребенка дошкольного возраста)
- •Сводная
- •Краткая характеристика темперамента дошкольника
- •1. Сангвиник.
- •2. Холерик.
- •3. Флегматик.
- •4. Меланхолик.
- •Воспитание ребенка в зависимости от особенностей его темперамента
- •Как воспитывать сангвиника?
- •Как лучше воспитывать флегматика?
- •Как лучше воспитывать холерика?
- •Как лучше воспитывать меланхолика?
- •Зрительно-графический гештальт-тест Бендер.
- •Тест «Руки»
- •Методика «Дорожка»
- •Профиль группы по изучению
- •Социальная готовность
- •Определение профиля социального развития шестилетки Уважаемые взрослые!
- •Индивидуальный профиль социального развития шестилетнего ребенка
- •Профиль группы по результатам изучения социальной зрелости
- •Блок 3
- •Блок 3. Психологическая готовность
- •Методика №1 (определение доминирующего мотива обучения).
- •Истории
- •Методика №2 (изучение интереса к школе и учебной мотивации)
- •Методика №3 (выявление внутренней позиции будущего первоклассника)
- •Вопросы для экспериментальной беседы по выявлению «внутренней позиции школьника
- •Бланк № 1. Регистрации индивидуальных результатов изучения психофизического и социального развития ребенка старшего дошкольного возраста
- •Профиль группы
- •Условные обозначения вариантов:
- •Интеллектуальная готовность
- •Бланк №2 регистрации индивидуальных результатов изучения интеллектуального развития ребенка старшего дошкольного возраста
- •Внимание
- •Методики
- •Восприятие
- •1. «Что не дорисовано?»
- •2. «Домик»
- •3. «Узнавание фигур»
- •Методики
- •Мышление
- •Методики
- •1) «Картинки»
- •2) «Запомни слова»
- •3) «Повтори фразы»
- •Методики
- •Методики
- •Характеристика уровней развитие речи у ребенка старшего дошкольного возраста
- •Профиль группы по изучению интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста
- •1. «Графический диктант»
- •3. «Палочки и крестики»
- •Профиль группы по изучению сформированности произвольной сферы
- •Методики
- •Тревожность
- •Критерии агрессивности
- •Критерии агрессивности у ребенка
- •Характеристика уровней сформированности учебной мотивации- у ребенка старшего дошкольного возраста
- •Характеристика основных параметров, характеризующие различные умения осознанной саморегуляции познавательной деятельности:
Интеллектуальная готовность
перечень диагностических методик
№ п/п |
Познавательный процесс |
Методики |
Цель изучения |
1 |
Внимание |
1. «Переплетенные линии» 2. «Сравни картинки» 3. «Графический узор» 4. Тест «Корректурная проба» 5. «Найди спрятанные слова» |
Диагностика произвольного внимания и регуляции деятельности |
2 |
Восприятие |
1. «Что не дорисовано» 2. «Домик» 3. «Узнавание фигур» |
Диагностика пространственного восприятия |
3 |
Мышление |
1. «Исключение лишнего» 2. «Лабиринт» 3. «Матричные задачи Равена» 4. «Нелепицы» 5. «Последовательность действий» |
Диагностика мыслительных процессов |
4 |
Память |
1. «Картинки» (узнавание фигур) 2. «Запомни слова» 3. «Повтори фразы» |
Диагностика произвольного запоминания |
5 |
Речь |
1. Понимание текста 2. «Логические задачи» 3. «Звуковой анализ слов» 4. Связная речь «Составь рассказ» |
Диагностика речевого развития |
Бланк №2 регистрации индивидуальных результатов изучения интеллектуального развития ребенка старшего дошкольного возраста
Ф.И. (ребенка)________________________ группа_____________д/с________
полный возраст_________ Ф.И.О. (воспитателя)_______________________
Познавательный процесс |
Методики |
Уровни выполнения |
Общий показатель интеллектуального развития |
Внимание |
1. «Переплетенные линии» 2. «Сравни картинки» 3. «Графический узор» 4. Тест «Корректурная проба» 5. «Найди спрятанные слова» |
|
|
Восприятие |
1. «Что не дорисовано» 2. «Домик» 3. «Узнавание фигур» |
|
|
Мышление |
1. «Исключение лишнего» 2. «Лабиринт» 3. «Матричные задачи Равена» 4. «Нелепицы» 5. «Последовательность действий» |
|
|
Память |
1. «Картинки» (узнавание фигур) 2. «Запомни слова» 3. «Повтори фразы» |
|
|
Речь |
1. Понимание текста 2. «Логические задачи» 3. «Звуковой анализ слов» 4. Связная речь «Составь рассказ» |
|
|
Результаты
обследования по каждой методике
заносятся в регистрационный бланк №2
«Бланк регистрации индивидуальных
результатов изучения интеллектуального
развития ребенка старшего дошкольного
возраста» в соответствующую графу.
Внимание
Хорошее внимание - важнейшее условие успешного школьного обучения. Ведь в школе ребенок должен сосредоточиться на объяснении учителя и выполнении заданий, держать в поле своего зрения всю необходимую рабочую информацию, удерживать свое внимание в течение длительного времени, не отвлекаясь на посторонние дела. Предложенные методики помогут определить сформированность устойчивости, произвольного внимания и регуляции деятельности (перечень диагностического минимума):
1. «Переплетенные линии»
2. «Сравни картинки»
3. «Графический узор»
4. Тест «Корректурная проба»
5. «Найди спрятанные слова»