Часть 1. Социально-психологическая характеристика профессии

1. Профессия (название, системная оценка, тип, класс).

2. Специальность.

3. «Рабочий пост» (узкая специальность).

4. Основные обязанности (кратко указать социальный и производственный престиж профессии в данном коллективе).

5. Должностной оклад и его оценка (высокий, средний, низкий для данного трудового коллектива).

6. Срок первоначального обучения и среднее время профессиональной адаптации.

7. Диапазон квалификации и перспективы роста (ад министративного, технического мастерства).

70

8. Общая характеристика ошибок в профессиональной

деятельности (часты, редки) и их последствия (весь­ма серьезные, серьезные, относительно серьезные, т. е. касающиеся главным образом работника и мало влияющие на производство в целом и других людей, а также не влекущие каких-либо серьез­ных последствий и для самого работника).

9. Частота дисквалификации по неспособности в период:

а)обучения;

б) профессиональной адаптации;

в) профессиональной деятельности.

10. Работа: индивидуальная, групповая, коллективная (кратко описать).

10. Общение в профессиональной деятельности:

а) постоянное, личное и с помощью средств связи с большим числом работников;

б) эпизодическое;

в) почти отсутствует (кратко указать особенности общения).

12. Текучесть кадров (большая, средняя, малая — по сравнению с другими специальностями данного коллектива).

13. Референтное событие (вид деятельности) — указать без описания.

14. Особые замечания: профессиональные вредности, льготы и пр.

Указания:

1) источниками сведений являются:

а) инструкции, технологические карты, учебники, монографии, статьи, брошюры, справочники и дру­ гие доступные документы и материалы;

б) беседы с администрацией, опытными професси­ оналами, учениками и молодыми специалистами (могут использоваться анкеты);

2. сведения по пунктам 8, 9 даются либо описа­ тельно, либо (предпочтительно) в интенсивных и экстенсивных показателях, подвергнутых статис­ тической обработке;

3. как итог первой части профессиограммы дела­ ются предварительные выводы:

а) актуальность дальнейшего психологического изучения профессии;

б) цели дальнейшего изучения:

— разработка рекомендации по повышению про-

71

изводительности труда, улучшению техники безо­пасности и улучшению здоровья работающих (улучшение организации труда, инженерно-пси­хологическое совершенствование техники и усло­вий труда);

• разработка мероприятий психологического отбо­ ра (подбора) и профориентации;

• разработка мероприятий по уменьшению теку­ чести кадров;

• совершенствование методов профессионального обучения.

Часть 2. Характеристика и анализ психограммы. А. Общие сведения

1. Соотношение (в %) среднего времени профессио­ нальной деятельности к общей продолжительности рабочего дня.

2. Соотношение (в %) времени, затраченного на основ-

ные, подготовительные и вспомогательные операции.

3. Структура требований к психологическим качествам

(в ранговом порядке), например:

а) интеллектуальным (принятие решения);

б) сенсорным (контроль за состоянием системы по визуальным индикаторам);

в) сенсомоторным (управление подвижной подсис­ темой с помощью рычагов и педалей).

4. Темп рабочих операций: свободный или принуди­ тельный; медленный, средний или быстрый; суще­ ственно непостоянный и т. д. (описать и по воз­ можности привести количественные оценки).

5. Темп движений в типичных операциях: быстрый, средний, замедленный.

6. Основные факторы, вызывающие утомление (в ранго­ вом порядке). Данные о динамике производительнос­ ти труда в зависимости от утомления и других причин.

7. Медицинские противопоказания.

8. Психологические противопоказания.

9. Алгоритмический анализ деятельности (по референт­ ному событию).

Б. Требования к сенсорной сфере

1. По остроте абсолютной чувствительности в ранго­вом порядке, по профессиональной значимости ви­дов чувствительности.

72

2. По дифференциальной чувствительности.

3. Профессионально значимые сложные виды воспри-

ятий: сигналов на фоне помех, при избытке (дефи­ците) информации, восприятие времени, движения, скорости, пространственного положения и т. д.

4. Иллюзии (есть, нет, редко, часто, какие — перечис-

лить).

5. Особые требования к сенсорной сфере (например, утомляемость цветоразличительного аппарата для машинистов скоростных пассажирских линий).

В. Интеллектуальные процессы

1. Живость, точность, сложность, восприятие, длитель-

ность представлений (фигур, форм, рельефа местнос­ти и т. д.) непосредственных, так и опосредованных.

2. Требования к памяти — зрительной, слуховой, кине-

стетической, кратковременной, долговременной, опе­ративной, эмоциональной, образной, словесно-логи­ческой, на цифры, буквы, тексты, команды, обстанов­ку и т. д. Специфические требования к памяти, на­пример большой объем памяти, ее устойчивость и в то же время быстрота забывания (после смены).

3. Требования к воображению (воспроизводящему, твор-

ческому), сложность, глубина; влияние избыточнос­ти в процессах воображения на профессиональную эффективность.

4. Мышление: конкретность — абстрактность; слож­ ность и частота решений, их ответственность; дли­ тельность периодов планирования, порядок и «жес­ ткость» контроля и самоконтроля, временная харак­ теристика решений, сообразительность.

Г. Психомоторика

1. Сенсорное поле. Сложность. Динамичность.

2. Моторное поле. Сложность. Компоновка органов управления. Физические усилия.

3. Описать движения: основные, поправочные, допол­ нительные, аварийные, лишние, ошибочные.

4. Минимальное, среднее и максимальное время реа­ гирования на сигналы.

5. Общее время типовой технологической операции (цикла).

6. Точность реагирования: высокая, средняя, не тре­ буется. По возможности дать количественные па­ раметры.

73

7. Возможность идеомоторных реакций и их оценка.

8. Ритм (есть, нет, непостоянный).

9. Темп (быстрый, средний, медленный). Ю.Стереотипность движений (высокая, средняя, низкая).

Д. Внимание

1. Активность (удельный вес непроизвольного внима-

ния, в %).

2. Направленность (внешняя, внутренняя).

3. Широта (объем, распределение).

4. Переключение (частое, редкое).

5. Интенсивность (высокая, низкая).

6. Устойчивость по интенсивности и времени (описать). Е. Наиболее характерные психические

состояния в труде

1. Нагрузка на эмоционально-волевую сферу. Напря­ женность (наличие, выраженность, значение для деятельности).

2. Наличие и выраженность факторов монотонности.

3. Влияние утомления на производственную эффек­ тивность (продуктивность и надежность).

4. Специфические особенности данной профессии, на-

пример редкие, сверхсильные нагрузки на эмоцио­нально-волевую сферу на фоне монотонности (или на форе гипоксии, утомления, вибраций и т. д.).

Ж. Требования на личностном уровне

1. Направленность. Общая и специальная. Широта, ак-

тивность, действенность мотивации. Особенности на­правленности (в связи с особенностями престижнос­ти, ответственности, вредности профессии и т. д.). Соотношение общей и профессиональной направ­ленности (взаимообогащение, относительная нейт­ральность, возможность интерференции). Сложность и длительность воспитания (оценка).

2. Значение опыта (весьма велико, значительно, отно-

сительно невелико, так как наибольшее значение имеют природные качества). Роль обучения в ста­новлении профессионального мастерства (оценка).

3. Личностная обусловленность свойств отдельных про-

цессов (ранжировать). Роль упражнений в станов­лении нужных свойств процессов (в том числе вни­мания), оценка.

74

[. Значение возраста, темперамента, типа нервной сис­ темы, состояния здоровья, нервно-психической и физической выносливости для успеха профессио­ нальной деятельности. Эффективность тренировки, возможности компенсации. _Л

>. Профессиональные способности:

1. обязательно хорошие и отличные;

2. могут быть удовлетворительными;

3. несущественны ввиду крайней простоты служеб-

ных обязанностей.

). Особенности характера:

1) обязательные; 2) желательные; 3) допустимые; 4) нежелательные; 5) категорически противопоказанные.

Указание. Рассмотрению подлежат прежде всего следующие черты характера: патриотизм, принци­пиальность, честность, активность (решительность, самостоятельность, смелость, инициативность), орга­низованность, дисциплинированность, коллективизм, конформизм, оптимизм (пессимизм), уступчивость, терпение, внимательность (как черта характера).

'. Психологическая оценка технического звена (зве­ньев) системы. Конкретные недостатки конструк­ции, создающие психологический дискомфорт, снижающие дееспособность человека и надежность системы в целом.

\. Оценка системы в целом. Факторы, создающие (мо­гущие создавать) психологический и физиологичес­кий дискомфорт. Особые требования профессии к личности и организму работающих.

Тасть 3. Заключение

[. Ведущие, профессионально значимые черты лично­сти и характеристики процессов (ранжировать).

I. Количественные профессиографические показате­ли референтного события (этапа деятельности): сум­марная динамическая интенсивность, серийная ско­рость переработки информации, показатели стерео­типности, логической сложности, общей сложности работы и т. п.

$. Рекомендации:

• по комплексной рационализации труда;

• по методам производственного обучения;

• по вопросам трудовой экспертизы;

75

— по инженерно-психологическому совершенство­ванию оборудования. 4. Вопросы, подлежащие дальнейшему изучению.