2 Вопрос. Модель системы сознания
Модель системы «Наука»: Человек – исследователь мира. Свою деят-ть он организует в мире. Для выживания чел-к исследует мир и приспосабливает его, делает удобным для жизни.
Источником инфо о мире для чел служит сам мир. Он отражается в сознании чел-ка в виде модели о мире.Знания хранятся в форме модели, которые определяются интерпретатором (т.е самим человеком). Процесс исследования мира протекает в исследовании мира.
Модель системы «Школа»: Модель мира ученика формируется в ходе информационного процесса, протекающего в системе ученик-учитель. Обучающая система и обучаемая связаны каналом связи (КС). В системе протекает обмен информации. Информационный процесс нацелен на выравнивание потенциалов модели мира учителя и ученика с заданной предметной области.
Обе модели похожи, т.к. явл формами системы управления
3 Вопрос. Система «наука»
Исследователь мира в процессе познания от живого созерцания к абстрактному мышлению, и от него к практики строит модель предметной области. Взаимодействуя с миром, в ходе его познания исследователь постоянно уточняет поле знаний средствами языка. Язык явл механизмом отражения мира.
ПОЛЕ ЗНАНИЙ –это условное, неформальное описание осн понятий и взаимосвязей м\у понятиями предметной области, выявленных из системы знаний эксперта. В форме графа, диаграммы, табл или текста.
Семеатическая модель поля знаний отражает мягкие предметные области, в которых не достаточно классической математике точно формулирующих отношения в жестких областях.
Семеатическая модель поля знаний вкл:
Синтаксис – отношения м\у знаками
Семантику – связь м\у элементами языка и их значения
Прагматику – отношения м\у знаками и их пользователями
Синтаксическая стр-ра поля знаний состоит из исходных данных (И) и рез-та работы системы (Р). Исходные данные обрабатываются операциональной моделью предметной области (М). операциональная модель состоит из двух структурированных частей: концептуальная стр-ра предметной области (Sk) и функциональной стр-ры, реализующей динамику (Sf).
Шаг развития системы сознания хар-ся приращением поля знания. Она наблюдается и в концептуальной стр-ре предметной области (Sk) и функциональной стр-ре.
Для внешнего наблюдателя ЗНАНИЕ- это инфо необходимая системе для построения программы ее шага развития. Программа –последовательность инструкций описывающих инструкцию.
4 Вопрос. Система «Школа»
Приращение поля знания происходит интенсивнее в системе «школа» за счет плодотворной деят-ти учителя. Учебный процесс не предполагает перекачку знаний из системы учитель в систему ученик. Приращение поля знаний ученика происходит в информационном процессе в ходе передачи инфо м\у учителем и учеником по каналу связи. Канал работает с помехами:
Аудитория обладает разными потенциалами полей знания.
Приемник информации (ученик) может отключаться во время передачи информации данных (по разным причинам) или не воспринимать передаваемую информацию
Причин снижающих уравновешивание потенциалов полей знаний учителя и ученика много. Они снижают эфф-ть учебного процесса. Однако в целом репродукция знаний системы знаний эфф-ней системы науки.