
- •Диагностика темперамента
- •1. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности Русалова в.М Назначение методики
- •Процедура проведения
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов Ключ к тесту
- •Психомоторная сфера
- •Интеллектуальная сфера
- •Коммуникативная сфера
- •Контрольная шкала (Кш)
- •Индексы и типы
- •Индексы активности
- •Индекс общей эмоциональности
- •Индекс общей адаптивности
- •Дифференциальные типы
- •Общий тип темперамента
- •Текст опросника:
- •Рекомендации к оформлению:
- •2. Методика типологические особенности личности (Юнг)
- •1. Инструкция:
- •2. Бланк ответов
- •3. Об экстраверсии говорят следующие варианты ответов
- •4. Ключи для интерпретации результатов
- •Рекомендации к оформлению:
- •3. Методика я. Стреляу Инструкция
- •Текст опросника я.Стреляу
- •Сравнение результатов с «нормой»
- •Интерпретация результатов
- •Уровень процессов возбуждения
- •Уровень процессов торможения
- •Уровень подвижности нервных процессов
- •Уравновешенность по силе
- •Рекомендации к оформлению:
- •4. Методика наблюдения
- •1. Инструкция
- •4. Интерпретация результатов
- •Рекомендации к оформлению:
- •5. Структура темперамента
- •1. Инструкция
- •2. Бланк ответа
- •3. Ключи
- •4. Интерпретация результатов
- •Рекомендации к оформлению:
- •Диагностика потребностной и ценностной сферы
- •6. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
- •1. Инструкция
- •2. Ключ
- •3. Результат
- •Рекомендации к оформлению:
- •7. Опросник терминальных ценностей – ОтеЦ
- •Текст опросника:
- •2. Ключ:
- •Рекомендации к оформлению:
- •8. Опросник самоотношения Столина - Пантилеева Описание методики
- •Процедура проведения Инструкция
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Шкала s (Глобальное самоотношение)
- •Шкала I (самоуважение) и Шкала II (аутосимпатия)
- •Шкала III (ожидаемое отношение от других) и Шкала IV (самоинтерес)
- •Шкала 1 (самоуверенность) и Шкала 2 (отношение других)
- •Шкала 3 (самопринятие) и Шкала 4 (саморуководство, самопоследовательность)
- •Шкала 5 (самообвинение) и Шкала 6 (самоинтерес)
- •Шкала 7 (самопонимание)
- •Интерпретация результатов
- •Описание шкал
- •Рекомендации к оформлению:
- •9. Самоактуализационный тест
- •1. Инструкция
- •2. Бланк для фиксации ответов
- •3. Ключи
- •Интерпретация результатов
- •Базовые шкалы
- •Дополнительные шкалы
- •Рекомендации к оформлению:
- •10. Опросник «Уровень субъективного контроля» (уск)
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Рекомендации к оформлению:
- •Диагностика личности
- •11. Тест 16 pf р. Кеттелла (форма а)
- •1. Инструкция:
- •Текст опросника (форма а)
- •2. Первичный бланк для заполнения
- •2. Ключ
- •Женщины 16-18 лет
- •Мужчины 16-18 лет
- •Женщины 19-28 лет
- •Мужчины 19-28 лет
- •Женщины 29-70 лет
- •Мужчины 29-70 лет
- •Описание первичных факторов
- •Интерпретация сочетаний первичных факторов Группа коммуникативных свойств
- •Группа интеллектуальных свойств
- •Группа эмоциональных свойств
- •Группа регуляторных свойств
- •3. Профиль
- •Рекомендации к оформлению:
- •12. Смил
- •1. Инструкция
- •2. Стимульный материал Женский вариант
- •Мужской вариант
- •3. Ключи
- •4. Интерпретация результатов
- •Целостная оценка профиля
- •Рекомендации к оформлению:
- •13. Индивидуально-типологический опросник (ито)
- •1. Инструкция:
- •Рекомендации к оформлению:
- •1. Инструкция
- •2. Вопросы
- •3. Бланк для заполнения
- •Интерпретация результатов:
- •Рекомендации к оформлению:
- •Проективные методики
- •15. Люшера цвета выбора тест
- •Инструкция
- •Обработка данных
- •1 Выбор 3 (1 5) (4 0) (6) (2 7)
- •2 Выбор 3 (5 1) (4 0) (6) (7 2)
- •Понятие аутогенной нормы
- •Показатели тревоги и компенсации
- •Значение позиций
- •2.2.2. Численные показатели цветовых предпочтений
- •Расчет «Суммарного отклоненияот аутогенной нормы» (со)
- •3. Интерпретация результатов тестирования
- •3.1.Качественная характеристика результатов тестирования
- •3.1.1. Интерпретация психологического значения цветов
- •3.2.2. Интерпретация «Вегетативного коэффициента» (вк)
- •3.2.3. Интерпретация психологического значения цветов
- •Ход вычисления
- •Анализ Краткая интерпретация значений восьми цветов (по Люшеру)
- •Краткое описание значений восьми цветов (в интерпретации л. Н. Собчик)
- •Интерпретационные таблицы к цветовому тесту
- •4. Итоговые выводы
- •Рекомендации к оформлению:
- •16. Методика рисуночной фрустрации (Розенцвейг)
- •Инструкция Особенности процедуры проведения:
- •Инструкция для взрослых.
- •Инструкция для детей.
- •Стимульный материал
- •Смысловое содержания типов реакций , используемых при оценке ответов
- •Смысловое содержания типов реакций, используемых при оценке ответов (детский вариант)
- •Анализ тенденций
- •Анализируются пять типов тенденций
- •Анализ Основные положения по интерпретации:
- •1. Бланк для фиксации ответов
- •2. Ответы субъекта в контексте направления и типа реакции
- •3. Баллы, набранные по направлению и типу реакции
- •4. Таблица для соотнесения результатов
- •Рекомендации к оформлению:
- •Апперцептивные тесты
- •Проведение тестирования
- •Описание и типичные реакции на картины сат
- •Примеры
- •Стимульный материал:
- •Рекомендации к оформлению:
- •19. Hand-Тест
- •Стимульный материал к тесту:
- •Обработка результатов
- •1. Бланк для фиксации результатов
- •2. Необходимо высчитать количество ответов по каждой из групп, представленной в ответах и их процентное соотношение
- •4. Полученные баллы необходимо перевести в z-баллы
- •Рекомендации к оформлению:
Бланк ответов
1 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
12 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
23 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
34 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
13 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
24 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
35 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
14 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
25 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
36 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
15 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
26 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
37 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
5 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
16 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
27 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
38 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
6 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
17 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
28 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
39 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
7 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
18 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
29 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
40 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
8 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
19 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
30 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
41 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
9 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
20 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
31 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
42 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
10 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
21 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
32 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
43 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
11 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
22 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
33 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
44 |
-3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
С помощью ключа посчитайте «сырые» баллы по каждой шкале:
-
Шкала
Σ1
Σ2
Σ = Σ1 – Σ2
Ио
2; 4; 11; 12; 13; 15; 16; 17;, 19; 20; 22; 25; 27; 29; 31; 32; 34; 36; 37; 39; 42; 44
1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43
Ид
12; 15; 27; 32; 36; 37
1; 5; 6; 14; 26; 43
Ин
2; 4; 20; 31; 42; 44
7; 24; 33; 38; 40; 41
Ис
2; 16; 20; 32; 37
7; 14; 26; 28; 41
Иу
19; 22; 25; 31; 42
1; 9; 10; 24; 30
Им
4; 27
6; 38
Из
13; 34
3; 23
Для более удобного подсчета результаты можно заносить в следующий бланк
Бланк для подсчета результатов
|
Ио |
Ид |
Ин |
Ис |
Иу |
Им |
Из |
|||||||||||||||||||||
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
|
2 |
|
1 |
|
12 |
|
1 |
|
2 |
|
7 |
|
2 |
|
7 |
|
19 |
|
1 |
|
4 |
|
6 |
|
13 |
|
3 |
|
|
4 |
|
3 |
|
15 |
|
5 |
|
4 |
|
24 |
|
16 |
|
14 |
|
22 |
|
9 |
|
27 |
|
38 |
|
34 |
|
23 |
|
|
11 |
|
5 |
|
27 |
|
6 |
|
20 |
|
33 |
|
20 |
|
26 |
|
25 |
|
10 |
|
|
|
|||||||
12 |
|
6 |
|
32 |
|
14 |
|
31 |
|
38 |
|
32 |
|
28 |
|
31 |
|
24 |
|
|||||||||
13 |
|
7 |
|
36 |
|
26 |
|
42 |
|
40 |
|
37 |
|
41 |
|
42 |
|
30 |
|
|||||||||
15 |
|
8 |
|
37 |
|
43 |
|
44 |
|
41 |
|
|
|
|||||||||||||||
16 |
|
9 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
17 |
|
10 |
|
|||||||||||||||||||||||||
19 |
|
14 |
|
|||||||||||||||||||||||||
20 |
|
18 |
|
|||||||||||||||||||||||||
22 |
|
21 |
|
|||||||||||||||||||||||||
25 |
|
23 |
|
|||||||||||||||||||||||||
27 |
|
24 |
|
|||||||||||||||||||||||||
29 |
|
26 |
|
|||||||||||||||||||||||||
31 |
|
28 |
|
|||||||||||||||||||||||||
32 |
|
30 |
|
|||||||||||||||||||||||||
34 |
|
33 |
|
|||||||||||||||||||||||||
36 |
|
35 |
|
|||||||||||||||||||||||||
37 |
|
38 |
|
|||||||||||||||||||||||||
39 |
|
40 |
|
|||||||||||||||||||||||||
42 |
|
41 |
|
|||||||||||||||||||||||||
44 |
|
43 |
|
|||||||||||||||||||||||||
=1-2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Стены |
|
|
|
|
|
|
|
Переведите «сырые» баллы (Σ)в стены.
-
Стены
Ио
Ид
Ин
Ис
Иу
Им
Из
1
-132...-14
-36…-11
-36…-8
-30…-12
-30…-5
-12…-7
-12…-6
2
-13…-3
-10…-7
-7…-4
-11…-8
-4…-1
-6…-5
-5…-4
3
-2…9
-6…-3
-3…0
-7…-5
0…3
-4…-3
-3…-2
4
10…21
-2…1
1…4
-4…-1
4…7
-2…-1
-1…0
8
22…32
2…5
5…7
0…3
8…11
0…1
1…2
6
33…44
6…9
8…11
4…6
12…15
2…4
3…4
7
45…56
10…14
12…15
7…10
16…19
5…б
5…6
8
57…68
15…18
16…19
11…13
20…23
7…8
7…8
9
69…79
19…22
20…23
14…17
24…27
9…10
9…10
10
80…132
23…36
24…36
18…30
28…30
11…12
11…12
Полученные стены занесите в «Профиль УСК», поставив «х» в соответствующую клеточку. Соедините последовательно точки («х»).
-
Профиль УСК
Шкалы
Стены
Экстернальность
Э
то не я
Интернальность
Это все я
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ио
Общая
Ид
В области достижений
Ин
В области неудач
Ис
В семейных отношениях
Иу
В учебной деятельности
Им
В межличностных отношениях
Из
В отношении здоровья и болезни
Личностная характеристика, описывающая то, в какой степени человек ощущает себя активным субъектом собственной деятельности, называется интернальностью («зависит от меня»), а в какой – пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств – экстернальностью («зависит от внешних сил»).
· 1 – 3 стен: низкий уровень субъективного контроля. Экстерналы не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действия других людей.
· 8 – 10 стенов: высокий уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями. Интерналы считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, их компетентности, целеустремленности и способностей, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом.