Структура табірної зміни, її періоди. Мета і завдання, зміст виховної і розвивальної діяльності упродовж кожного періоду

Опорні поняття: структура табірної зміни; організаційний, основний і заключний періоди табірної зміни; мета, завдання, напрями і зміст виховної і розвивальної діяльності; актив загону, морально-етичні норми взаємодії, планування, план дня, план-сітка зміни, основні справи.

Питання для обговорення:

1. Структура табірної зміни, її основні періоди. Характеристика періодів табірної зміни у дитячому оздоровчому таборі.

2. Основні напрями виховної діяльності в дитячому літньому оздоровчому таборі.

3. Провідні завдання, особливості і методи діяльності вожатого в організаційний період табірної зміни.

4. Адаптація дітей до умов життя в оздоровчому таборі.

5. Методика проведення ”Вогника знайомств”:

• ефект „новизни”, особливості емоційного стану вожатого і дітей;

• визначення активу загону;

• морально-етичні норми взаємодії в загоні і таборі;

6. Свято відкриття табірної зміни як засіб згуртування дитячого колективу.

7. Завдання, напрями і методи діяльності вожатого в основний період табірної зміни.

8. Тематичні дні і зміни в таборі.

9. Технологія виховних справ. Проведення вільного часу.

10. Особливості планування, організації і проведення загальнотабірного свята.

11. Завдання, особливості та методи діяльності вожатого в заключний період.

12. Закриття табірної зміни. Підбиття підсумків табірної зміни.

Практичні завдання і вправи:

1. Скласти план проведення „Вогника знайомств”.

2. Розробити сценарій виховного заходу для проведення у загоні (провідний художньо-творчий вид діяльності).

3. Укласти перелік корисних джерел та Інтернет-ресурсів із питань організації і проведення загальнотабірного свята.

Рекомендована література базова

1. Планування та організація літнього табору праці та відпочинку [Текст] // Позакласний час. – 2010. – № 5. – С. 21-29.

2. Байбородова Л., Рожков М. Коллективный анализ жизни в лагере //Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 2. – С. 67-71.

3. Готуємося до літнього відпочинку та оздоровлення дітей [Текст] // Сучасна школа України. – 2010. – № 5. – Вкладка.

4. Григорьев С., Гуцалюк Р., Панченко О. Золотые идеи педагогики каникул / Народное образование. – 2008. – № 3. – С. 179-183.

5. Люкшина М. Досуговая деятельность в летнем лагере // Воспитательная работа в школе. – 2006. – № 2. – С. 145-148.

Допоміжна

6. Игры, конкурсы и сценарии из опыта летних оздоровительных центров // Воспитательная работа в школе. – 2004. – № 2. – С. 121-128.

7. Ігробанк: теоретичні положення і практичні розробки для керівників, методистів, вихователів, вожатих літніх оздоровчих таборів // Шкільний світ. – 2003. – № 20. – С. 1-23.

8. Коммуникативные, ситуационно-ролевые игры, конкурсы // Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 2. – С. 119-125.

9. Рухливі ігри в літньому таборі та на пришкільному майданчику // Все для вчителя. – 2004. – №18. – С.1-31.

10. Сценарії розважально-виховних заходів у літніх оздоровчих таборах // Діти і літо (Організаторам літнього відпочинку дітей. – К.: Вид-во "Плеяди", 2005. – С.64-112. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта; Вип. 3-4).

Практичне заняття 3

Планування та розробка сценарію виховної справи. Методика колективної творчої діяльності (КТД). Педагогічний аналіз виховної діяльності

Опорні поняття: планування виховної роботи в літньому оздоровчому таборі; план-сітка; сценарій виховного заходу; алгоритм розробки сценарію виховного заходу; методика організації колективної творчої діяльності; педагогічний аналіз виховної діяльності в ЛОТ.