- •Тема 1. Социальная педагогика как отрасль знания и учебный предмет
- •6. Соотнести: какой вид воспитания является объектом какой педагогики:
- •8. Сущность социальной педагогики в том, что:
- •14.Выберите правильный ответ.:
- •20. Соотнесите педагогов и созданные ими социально-педагогические комплексы:
- •21.П. Наторп понимал социальную педагогику как:
- •22. Завершить хронологический ряд:
- •23. Хронологическая последовательность, в которой были привнесены понятия в педагогику:
- •24. Идея общественного воспитания появляется :
- •25. Соотнести предмет социальной педагогики исторической перспективе:
- •26. Теоретические разработки проблем социальной педагогики за рубежом осуществляются в основном:
- •27. А.В. Мудрик выделяет в качестве объекта социальной педагогики:
- •29. Соотнести, что изучается в разделах социальной педагогики:
- •30. Оставьте собственные термины и категории социальной педагогики:
- •31. Соотнести содержание функций социальной педагогики как отрасли знания:
- •32. Развитие социальной педагогики в современной России началось:
- •33. Термин «социальная педагогика» стал общеупотребимым благодаря:
- •34. Социальное воспитание в 1920-е гг в России – это:
- •Общественный характер воспитания в античном обществе определялся:
- •36. В понятие «общественное воспитание» Платон включал:
- •37.Социалисты – утописты – это:
- •38. А. Дистервег привнес в социальную педагогику:
- •39. Для социал-утопических взглядов характерно понимание воспитания как:
- •40. Во взглядах и. Бецкого есть много общего со взглядами:
- •42. Культурно-исторической предпосылкой социальной педагогики к России стало:
- •43. Продолжите фразу: «Всякий социальный педагог – социальный работник, но не всякий социальный работник -- … ».
- •44. Вставьте недостающие слова:
- •Тема 2 Социализация как социально-педагогическое явление
- •3.Социализация – как исследовательская проблема исторически формируется:
- •5.Концепции социализации различны по (основание):
- •6.Субъект-объектный подход в социализации означает (убрать лишнее):
- •7.Соотнести. Субъект-объектный подход утверждает, что в процессе социализации:
- •8.К какому подходу относится данное определение социализации: «социализация – это процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствие с присущей ему культурой»
- •9.Отметьте представителей субъект-объектного подхода:
- •12. Основоположники субъект-субъектного подхода:
- •16. Соотнести:
- •17. Соотнести: социализация предполагает:
- •18. Результат социальной адаптации:
- •19. В процессе адаптации происходит:
- •20. Исключите лишнее:
- •21. Соотнесите:
- •22. В процессе социализации заложен внутренний конфликт между:
- •27. Выберите наиболее полный ответ.
- •28. Социализация длится:
- •29. Кому принадлежит данный подход к периодизации социализации человека:
- •30 Кто предложил соотнести этапы социализации с возрастной периодизацией жизни человека?
- •31. Факторы социализации – это:
- •32. Соотнести.
- •33. Убрать лишнее. К микрофакторам социализации относятся:
- •44. Роль агента в социализации зависит от:
- •46. С помощью средств социализации поведение человека и целых групп людей:
- •47. Верно ли утверждение, что к средствам социализации можно отнести все материальные и духовные способы осуществления жизненных потребностей?
- •48. Верно ли, что меры принуждения и давления вплоть до физического насилия могут быть средствами социализации?
- •54. Какие механизмы социализации относятся к психологическим (1), а какие – к социально-педагогическим (2).
- •55. Импринтинг – это:
- •62. Традиционный механизм социализации связан с усвоением норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для:
- •63. Соотнести механизмы социализации и их основное содержание:
- •72. Стилизованный механизм социализации действует:
- •73. Субкультура как педагогическое явление включает следующие признаки:
- •75.В основе межличностного механизма социализации лежит:
- •77. Соотношение роли механизмов социализации различно в зависимости от:
- •78. Институциональный механизм социализации явно действует:
- •79. Продолжить.
- •80. Составные части процесса социализации (добавить пропущенное):
- •81. Добавить пропущенное.
- •87. Изменение возможностей и характера развития тех или иных социально-профессиональных, этнокультурных и возрастных групп происходит в рамках:
- •89. Воспитание и социализация синкретичны:
- •90. Воспитание становится автономным в процессе социализации когда:
- •91. В основе воспитания как относительно социально контролируемой социализации лежит:
- •98. Дополнить пропущенное.
- •Тема 3 человек в процессе социализации (45)
- •1. Сгруппируйте признаки, характеризующие человека как объект социализации (а), субъект социализации (б), «жертву социализации» (в):
- •2. Выберите наиболее адекватный ответ.
- •3. Сгруппируйте содержание задач социализации: естественно-культурные (а), социально-культурные (б), социально-психологические (в):
- •4. Человек в процессе социализации:
- •6. Соотнести авторов и идеи социализации:
- •7. Убрать лишнее.
- •8. К какому подходу принадлежит данное определение:
- •9. В концепции э. Дюркгейма активное начало в процессе социализации принадлежит:
- •10. По т. Парсонсу универсальная задача социализации:
- •11.Человек – объект социализации, т.К.
- •13. Продолжите ряд.
- •14. Соотнести ученых и сущностные особенности теорий.
- •20. Субъектность человека в процессе социализации проявляется в том, что:
- •21. Соотнести:
- •23. Продолжить:
- •24. К какой группе задач социализации относится перечисленное:
- •25. К какой группе задач социализации относится перечисленное:
- •26. К какой группе задач социализации относится перечисленное:
- •27. Дополнить пропущенные слова:
- •28. Самосознание личности – это:
- •29. Самоопределение личности – это:
- •30. Самореализация личности – это:
- •31. Самоутверждение личности – это:
- •32. Продолжить фразу:
- •33. Успешная социализация предполагает, с одной стороны, … а с другой – способность в определенной мере противостоять обществу»:
- •34. Успешная социализация предполагает, с одной стороны, эффективную адаптацию человека в обществе, а с другой – …»:
- •35. Внутренний конфликт социализации – это конфликт :
- •37. Человек как жертва социализации – это:
- •38. Жертвы социализации присущи только:
- •40. Опасности, оказывающие влияние на развитие человека, источник появления:
- •41. Соотнести проявленности человека как:
- •42. Соотнести типичные опасности, которые могут привести человека в состояние жертвы неблагоприятных условий социализации и возрастные этапы социализации
- •43. Активность человека в процессе социализации проявляется:
- •1. Факторы социализации – это:
- •2. Соотнести.
- •3. Мегафакторы влияют на социализацию человека:
- •4. Расставьте по степени влияния на социализацию человека (от самых дальних до непосредственно влияющих):
- •5. Исключить лишнее. К мегафакторам социализации относятся:
- •6. В.М. Бехтерев, а.Л. Чижевский, п.П. Лазарев обращали внимание на:
- •7. Планета – это понятие:
- •9. К глобальным планетарно-мировым процессам и проблемам не относятся:
- •11. Соотнести прямое и опосредованное влияние глобальных процессов на социализацию человека:
- •12. К числу макрофакторов не относится:
- •13. Страна – феномен:
- •14. Объективные условия страны влияют на социализацию посредством сложившихся обстоятельств на уровне:
- •16. Природно-климатические условия влияют на социализацию:
- •17. Понятия «этнос» и «нация»:
- •18. Этническая принадлежность связана с:
- •19. Убрать лишнее. «Признаки этноса»:
- •20. Вставить недостающее:
- •21. Соотнести:
- •27. К каким особенностям социализации относятся следующие характеристики:
- •28. Имплицитные теории личности – это:
- •38. Качественные характеристики полоролевой структуры общества в большей мере влияют на:
- •39. М. Мид показала значение для социализации:
- •41. Концепция м.Мид показывает связь типов обществ и характера:
- •42. Согласно концепции м. Мид, постфигуративный типа общества – это:
- •43. Соотнести модель поведения межпоколенных отношений и тип обществ:
5. Исключить лишнее. К мегафакторам социализации относятся:
А) страна;
Б) космос;
В) планета;
Г) мир.
6. В.М. Бехтерев, а.Л. Чижевский, п.П. Лазарев обращали внимание на:
А) зависимость отношений в социальной среде от влияния энергии космоса;
Б) влияние социально-культурных обстоятельств на жизнь человека;
В) соотношение географического фактора и особенности образа жизни людей.
В первой трети XX в. выдающиеся русские ученые психиатр В.М. Бехтерев, геофизик П.П. Лазарев, биофизик А.Л. Чижевский отмечали зависимость отношений в социальной среде от количества притекающей к нам мировой энергии и предполагали, что «изучение явлений общественных в связи с явлениями геофизическими и космическими должно... дать возможность научного обоснования изучения законов человеческого общества» (Лазарев). А.Л. Чижевский выявил, что эпохи концентраций исторических событий (таких, как открытие Америки, революций в Англии, Франции и России и др.) совпадают с эпохами максимумов солнцедеятельности. Столь же явную зависимость он обнаружил и в жизни выдающихся исторических деятелей.
7. Планета – это понятие:
А) географическое;
Б) астрономическое;
В) экологическое.
Планета - понятие астрономическое, обозначающее небесное тело, по форме близкое к шару, получающее свет и тепло от Солнца и обращающееся вокруг него по эллиптической орбите.
8. Мир – это:
А) мегафактор социализации;
Б) макрофактор социализации;
В) мезофактор социлизации;
Г микрофактор социализаии.
9. К глобальным планетарно-мировым процессам и проблемам не относятся:
А) экологические;
Б) экономические;
В) демографические;
Г) национальные;
Д) военно-политические.
Глобальные планетарно-мировые процессы и проблемы: экологические (загрязнение окружающей среды и др.), экономические (увеличение разрыва в уровне развития стран и континентов), демографические (неконтролируемый рост населения в одних странах и уменьшение его численности в других), военно-политические (рост числа и опасности региональных конфликтов, распространение ядерного оружия, политическая нестабильность).
10. Глобальные процессы влияют на социализацию:
А) прямо;
Б) опосредованно;
В) прямо и опосредованно.
11. Соотнести прямое и опосредованное влияние глобальных процессов на социализацию человека:
А) прямое;
Б) опосредованное.
глобальные экономические и политические процессы определяют условия жизни в той или иной стране, влияя на распределение ВНП той или иной страны между различными сферами; Б - опосредованное
атомная угроза жизни на Земле. – А -прямое
Осознание человечеством в 50-е гг. XX в. как глобальной проблемы атомной угрозы жизни на Земле - пример прямого влияния глобальных проблем на социализацию. Это осознание сыграло большую роль в том, что значительная часть подростков и юношей в развитых странах стала ориентироваться не на жизненные перспективы, а исключительно на сиюминутные потребности, желания, стремления, на ценность жизни «здесь и теперь.
Опосредствованное влияние глобальных процессов и проблем на социализацию подрастающих поколений проявляется в различных аспектах. Глобальные экономические и политические процессы определяют условия жизни людей в той или иной стране, влияя на распределение валового национального продукта той или иной страны между сферами обороны, производства, социальных инвестиций, потребления и накопления.