Observations de classe Grilles indicatives d'observation de classe grille (1)

Consigne générale : Observer et décrire le déroulement du (des) cours observés.

Objectif(s) de la leçon : le demander à l'enseignant avant le cours/le découvrir de manière autonome et en discuter ensuite avec l’enseignant observé.

A/ Déroulement de la séance

1. Type de document utilisé :

• Manuel (lequel ?).

• Écrit/oral.

• Authentique/construit.

• Exercices : de grammaire, de vocabulaire, de phonétique,...

2. Type d'activité à partir du document et consignes données par l'enseignant :

• Repérage d'indices : à l’oral, à l’écrit.

• Lecture.

• Reformulation à partir de l’oral, de l’écrit.

• Compréhension globale, détaillée, ...

• Exploitation du document : travail sur le document (travail linguistique, de civilisation, ...).

• Emploi du document comme déclencheur pour une autre activité.

3. Grammaire

• Explicite.

• Implicite.

4. Type d'exercices

• Origine des exercices (à trous, de réemploi, de transformation, ...).

• Oraux/écrits.

• Consignes.

• Exécution : en groupe, individuelle, en classe, à la maison.

• Correction : immédiate, en différé, individuelle, collective.

• Finalité pédagogique : réemploi d'une structure déjà travaillée.

• Découverte d'un nouvel élément en langue cible et formulation d'hypothèses.

• Développement d'une structure connue (progression "en spirale").

B/ Techniques d'enseignement

Comment l'enseignant transmet la langue cible

• Questions/réponses.

• Emploi du non verbal. (dessins, gestes, supports iconiques)

• Traduction.

• Comparaison avec d'autres langues.

• Utilisation du dictionnaire.

• Définition, dénomination.

• Appui sur le culturel.

• Exemples tirés de la vie quotidienne.

• Exemples tirés du vécu des étudiants.

• Paraphrases par emploi d'éléments connus, …

• appui sur les acquis des apprenants.

C/ rôle de l'enseignant

• Directif/pas directif.

• Vecteur du savoir.

• Animateur.

• Évaluateur.

D/ Interactions

• Verticales/horizontales.

• Enseignant/apprenant.

• Apprenant/apprenant.

• Ambiance générale.

Conclusion

• Déduction du type d’enseignement mis en œuvre (interactionnel/traditionnel,…).

• Les fonctions de l’enseignant : animation (organisation et développement de la tâche) ; information (transmission du savoir,…) ; évaluation.

Grille (2)1

Consigne générale : Observer et décrire le déroulement du (des) cours observés.

Objectif(s) de la leçon : le demander à l'enseignant avant le cours/le découvrir de manière autonome et en discuter ensuite avec l’enseignant observé.

Les principaux paramètres retenus pour l’observation des cours concernent :

1. Le contexte institutionnel.

2. La progression et les objectifs d’apprentissage.

3. Le déroulement des activités.

4. L’organisation de la communication.

1. Le contexte institutionnel :

Institution où se déroule le cours, lieu de déroulement du cours, public (âge, nationalité, etc.), motivation(s), besoins et objectifs des apprenants, niveau d’apprentissage.