Université des sciences humaines

Rivné

Journal de formation à l’enseignement des langues et des cultures.

Champ disciplinaire : Français

Fiche individuelle

Nom :

Prénom :

Date de naissance :

Nationalité :

Langue maternelle :

Adresse :

Adresse mail :

Numéro de téléphone :

Parcours scolaire (depuis l’école primaire) :

Diplômes obtenus :

Autres enseignements suivis hors institution universitaire :

Expériences professionnelles :

Expériences d’études à l’étranger :

Projets professionnels :

Faites-vous partie d’une association ayant une relation avec le français ?:

Introduction

Utilité et objet du Journal de formation

Le Journal de formation a été élaboré comme outil à la disposition de chaque étudiant ; il s’agit donc d’un outil personnel et professionnel.

Le Journal vous accompagnera en 3e et 4e années de formation initiale : sa rédaction commencera en conséquence avec les observations de classe et continuera en 4e année avec les cours d’encadrement au stage, les différents types d’observation de classe et le stage pratique.

Le Journal de formation sera un outil qui vous permettra de :

1. vous rapporter, chaque fois que vous le souhaitez, aux différents moments de votre formation initiale ;

2. de mettre par écrit ce que vous faites et ce que vous croyez être utile pour votre formation d’enseignant de langue(s) étrangère(s) (au niveau professionnel et au niveau personnel) ;

3. d’apprendre et de réfléchir à la classe de manière simultanée, articulée et croisée ;

4. de prendre conscience de la progression de vos apprentissages dans la matière et dans le métier ;

5. de réinvestir/réutiliser en 4e les aquis de 3e année 

6. d’avoir un regard sur l’ensemble du dispositif de formation initiale ; ;

7. de mettre en place un processus réflexif qui vous sensibilisera aux autres situations et contextes d’enseignement/apprentissage que vous rencontrerez tout au long de votre carrière professionnelle.

Mode d’emploi du Journal de formation

Le Journal de formation se caractérise par son caractère obligatoire et sa régularité.

Il fera l’objet d’un contrôle et d’une évaluation réguliers de la part des enseignants de didactique et de langue nouvelle en 3^e et des enseignants formateurs en 4^e.

pour se mettre « dans le bain » : quelques questions liminaires

(vous pouvez répondre en langue maternelle)

1. Quels sont les éléments que vous jugez essentiels à l’enseignement d’une langue étrangère ?

2. Quelle est votre représentation de l’enseignant de langue étrangère ?

3. Quelles sont les compétences que l’enseignant de langue doit posseder d’après vous ?

4. Qu’entendez-vous par « professionnalisation » dans le domaine de l’enseignement des langues ?

5. Quels sont les avantages et les inconvénients d’enseigner une langue étrangère dans le pays si cette langue n’est pas parlée ?

6. Etre un enseignant natif : quels sont les avantages ? Et les inconvénients ?

7. Vous considérez-vous comme bilingue ? Dans quelles langues ? Vous considérez-vous comme plurilingue ? Pourquoi ?

8. Pourquoi souhaitez-vous enseigner le français ? En quoi vous sentez-vous compétents pour le faire ?

9. Que savez-vous du champ professionnel du FLE ?

10. Qu’entendez-vous par « interculturel » ?

Premier semestre Méthodologies d’enseignement du fle

Programme suivi :

Lectures :

Références bibliographiques	Points à retenir	Remarques personnelles

Travaux du contrôle continu :

Questions	Corrections	Évaluation	Observations

Bilan personnel

1. Observations sur les consignes et sur l’évaluation de l’enseignant :

2. Ce devoir que m’a-t-il apporté en termes de savoirs sur la matière ?