Система образования в современной России

Система образования - совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреждений, организация управления образовательными и подведомственными им учреждениями и организациями.

С принятием Закона РФ об образовании (1992, 1996) в системе образования России большую роль стали играть государственные образовательные стандарты. Они стали определять содержание всех образовательных программ, реализуемых в образовательных учреждениях всех типов. Государственные образовательные стандарты и органы управления образованием начали регламентировать деятельность учреждений образования и определять общие параметры всей системы образования в целом.

Государственные образовательные стандарты и составленные на их основе программы реализуются в системе образовательных учреждений.

Образовательное учреждение - это организация, осуществляющая образовательный процесс, реализующая одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающая содержание (питание и проживание) и воспитание.

По своим организационно-управленческим формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (общественными, частными, религиозными).

В связи с тем, что образовательные учреждения России реализуют различные образовательные программы и работают с учащимися разного возраста, уровня подготовки и способностей, выделяют образовательные учреждения нескольких типов:

• дошкольные;

• общеобразовательные (начальные, общего основного среднего образования, общего полного среднего образования);

• профессиональные (начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования);

• дополнительного образования (детей, взрослых);

• специальные (коррекционные) для учащихся с отклонениями в развитии;

• учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

• другие учебные заведения, осуществляющие учебный процесс.

Внутри каждого из указанных типов могут быть различные виды учебных заведений. Так, учебные заведения общего среднего образования подразделяются на обычные общеобразовательные школы, а также гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов

Гимназия - вид общеобразовательного учреждения, ориентирующегося на формирование широко образованной личности готовой к творческой деятельности в различных областях, исследуемых фундаментальными науками. Она функционирует в составе У-ХI классов. Здесь много внимания уделяется изучению гуманитарных дисциплин и иностранных языков (не менее двух).

Лицей открывается только на базе того или иного высшего учебного заведения, с которым он образует единый учебный комплекс. Обучаются в нем учащиеся старших классов, начиная с VIII класса. Лицей предназначен для осуществления усиленной подготовки по отдельным предметам по профилю шефствующего вуза.

Общеобразовательная школа с углубленным изучением ряда предметов дает расширенное образование по одному или нескольким предметам, осуществляя раннюю профилизацию учащихся. С этой целью школа может привлекать профессорско-преподавателский состав вузов,, сотрудников научно-исследовательских институтов, учреждений культуры. Такая школа включает в себя все три ступени общеобразовательной подготовки - с 1 по XI класс

Кроме того, в России действуют и другие виды учебных заведений: воскресные школы, учебные комплексы «детский сад-школа» и др.

Образовательные учреждения Российской Федерации могут реализовывать те или иные образовательные программы - одну или несколько, используя различные формы обучения, способы организации учебного процесса. В соответствии с Законом РФ об образовании допускается освоение гражданами образовательных программ в следующих формах: 1) очной, вечерней (очно-заочной), заочной; 2) экстерната, самообразования, семейного образования.

Первая форма отличается наличием постоянной и непосредственной связи в системе «преподаватель - обучаемый». Эта связь может осуществляться с разной степенью интенсивности, использования форм непосредственного общения. При очной форме это общение весьма значительно, составляя в среднем 6 часов в день. При вечерней форме обучения время такого общения вдвое, а при заочной форме обучения - втрое меньше по сравнению с очной формой. Поэтому в этих формах, в которых большая часть контингента обучается без отрыва от работы, значительную роль приобретает самообразование.

При второй форме освоения образовательных программ обучаемый только сдает экзамены по определенным частям образовательных программ. При этом преподаватель непосредственно не участвует непосредственно в процессе его подготовки, ограничиваясь предложением пакетов методических указаний, контрольных тестов и т.п. В последнее время в этой форме обучения все большую роль приобретают электронные носители информации, широко используемые в таких разновидностях этой формы, как дистанционное обучение и интернет-образование. Ответственность за качество обучения при этой форме лежит, прежде всего, на самом обучаемом или, если это ребенок, на его родителях.

Важнейшей задачей современного этапа реформирования системы отечественного образования, совершенствования управления им стала проблема повышения качества предоставления образовательных услуг