МІНІстерство аграрної політики ТА ПРОДОВОЛЬСТВАУкраїни

ТАВРІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРОТЕХНОЛОГІЧНИЙ університет

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ

ДО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ робіт

з дисципліни “Основи наукових досліджень”

____________________________________________________________________

для напряму: 6.040106 – Екологія, охорона навколишнього середовища

та збалансоване природокористування

Мелітополь – 2012

Теоретичний матеріал до виконання практичних робіт з дисципліни «Основи наукових досліджень» розроблено старшим викладачем кафедри екології та охорони навколишнього середовища Федюшко М.П.

Рецензенти:

В.П.Воровка, к.г.н., доцент, кафедри фізичної географії Мелітопольського державного педагогічного університету.

Теоретичний матеріал до виконання практичних робіт з дисципліни «Основи наукових досліджень» розглянуто на засіданні кафедри ЕТОНС, протокол № 5 від 24.01.12 р.

Ухвалено методичною комісією екологічного факультету, протокол № від _____ 2012р.

Теоретичний матеріал до виконання практичних робіт з дисципліни «Основи наукових досліджень» / М.П.Федюшко – М.:ТДАТУ.– 2012 .– 95 с.

ЗМІСТ

ВСТУП	5
РОЗДІЛ 1. НАУКА І НАУКОВЕ ДОСЛІДЖЕННЯ	7
1.1. Поняття науки. Класифікація наук	7
1.2. Наукове дослідження	10
1.3. Етапи науково-дослідної роботи	16
1.4. Науковий напрям, наукова проблема і тема наукового дослідження	19
РОЗДІЛ 2. МЕТОДОЛОГІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ	21
2.1. Поняття методу і методології наукових досліджень	21
2.2. Методи емпіричних досліджень	22
2.3. Абстрагування, аналіз, синтез	25
2.4. Індукція і дедукція, моделювання	26
2.5. Ідеалізація, формалізація, аксіоматичний метод, гіпотеза і припущення, теорія	28
РОЗДІЛ 3. ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП НАУКОВО- ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ	31
3.1. Вибір теми наукового дослідження	31
3.2. Методика планування науково-дослідної роботи	33
3.3. Основні джерела наукової інформації	37
3.4. Вивчення джерел наукової інформації	41
РОЗДІЛ 4. МЕТОДИКА ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕНЬ У ВИГЛЯДІ НАУКОВИХ РОБІТ	46
4.1. Наукові результати і їх обнародування	46
4.2. Схема створення наукової публікації	47
4.3. Робота над статтею	49
4.4. Складання і оформлення списку використаних джерел	55
РОЗДІЛ 5. ОСНОВИ НАУКОВОЇ ЕТИКИ	58
5.1. Основні принципи етики наукового співтовариства	58
5.2. Норми наукової етики	61
5.3. Норми наукової етики при підготовці публікацій	63
РОЗДІЛ 6. НАУКОВО-ДОСЛІДНІ УСТАНОВИ	66
6.1. Академічна, вузівська, галузева і заводська наука	66
6.2. Організація управління наукою в дослідницьких установах і вузах	67
6.3. Керівництво науково-дослідними інститутами	68
6.4. Наукові дослідження у вищих навчальних закладах	73
РОЗДІЛ 7. СТУДЕНТСЬКІ НАУКОВО- ДОСЛІДНИЦЬКІ РОБОТИ. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ	75
7.1. Реферати і доповіді	75
7.2. Курсові роботи	77
7.3. Загальні вказівки до написання дипломних робіт	79
ЛІТЕРАТУРА	86
ДОДАТКИ	89

ВСТУП

На рубежі ХХ і ХХI століть наука остаточно перетворилася на продуктивну силу суспільства. Сьогодні кожна держава в структуру своєї стратегічної доктрини - основних принципів розвитку суспільства - включає питання науково-технічного прогресу.

В даний час не тільки сам процес отримання наукових результатів і не тільки впровадження цих наукових результатів в практику, але і процес передачі і освоєння результатів науково-технічного прогресу вимагає участі науки. Біотехнологія як одна з наймолодших технологічних дисциплін в даний час переживає процес свого становлення. Саме тому фахівці-біотехнологи мають бути здібними до творчого мислення, уміти самостійно виконувати невеликі науково-дослідні роботи, аналізувати і узагальнювати результати експериментальних і теоретичних досліджень.

Предметом учбової дисципліни "Основи наукових досліджень" є методологія і методи наукових досліджень, а також способи їх організації. В результаті вивчення теоретичного курсу і виконання досліджень по вибраній темі студент повинен освоїти методологію і методику наукових досліджень, уміти формулювати мету і завдання дослідження, планувати і проводити експеримент, обробляти результати вимірювань, зіставляти результати експерименту з теоретичними моделями і формулювати висновки наукового дослідження, складати реферат, доповідь, курсову роботу або статтю за наслідками наукового дослідження.

Велика хартія університетів "Magna Charta Universitatum" затверджує ключову роль наукових досліджень у фундаментальній місії університету - збереженні і примноженні культурно - технічного потенціалу людства, підкреслює нероздільність навчання і наукових досліджень в університетах. У "Болонському маніфесті" 1999 року міністри утворення європейських країн заявляють про важливість безперервного процесу адаптації наукових досліджень і системи вищої освіти до потреб, що змінюються, запитам суспільства і до необхідності розвитку наукових знань. У "Комюніке" конференції європейських міністрів вищого утворення 2005 року, на якій до Болонського процесу офіційно приєдналася Україна, підкреслюється необхідність максимально інтенсифікувати процес створення Європейського простору вищої освіти (EHEA - European Higher Education Area), і важливість наукових досліджень в зміцненні вищої освіти для економічного і культурного розвитку, і для соціального об'єднання європейських країн.

РОЗДІЛ 1. НАУКА І НАУКОВЕ ДОСЛІДЖЕННЯ

1.1. Поняття науки. Класифікація наук

Поняття науки. Поняття "наука" має декілька основних значень.

1. Наука - це сфера людської діяльності, направлена на вироблення і систематизацію нових знань про природу, суспільство, мислення і пізнання навколишнього світу.

2. Наука - це результат такої діяльності, як система отриманих наукових знань.

3. Наука - це одна з форм суспільної свідомості, соціальний інститут. У цьому значенні вона є системою взаємозв'язків між науковими організаціями і членами наукового співтовариства, а також включає системи наукової інформації, норм і цінностей науки.

Безпосередніми цілями науки є:

1. отримання знань про об'єктивний і про суб'єктивний світ;

2. збагнення об'єктивної істини.

Завдання науки:

1. збирання, опис, аналіз, узагальнення і пояснення фактів;

2. виявлення законів руху природи, суспільства, мислення і пізнання;

3. систематизація отриманих знань;

4. пояснення суті явищ і процесів;

5. прогнозування подій, явищ і процесів;

6. встановлення напрямів і форм практичного використання отриманих знань.

Класифікація наук. Найбільшу популярність здобула класифікація наук дана Ф. Енгельсом в "Діалектиці природи". Виходячи з розвитку рухомої матерії від нижчого до вищого, він виділив механіку, фізику, хімію, біологію і соціальні науки. На цьому ж принципі субординації форм руху матерії заснована класифікація наук Б.М. Кедрова. Він розрізняв шість основних форм руху матерії: субатомно-фізичну, хімічну, молекулярно-фізичну, геологічну, біологічну і соціальну.

В даний час залежно від сфери, предмету і методу пізнання розрізняють науки:

1. про природу - природні;

2. про суспільство - гуманітарні і соціальні;

3. про мислення і пізнання - логіка, гносеологія, епістемологія, герменевтика і ін.

У Переліку спеціальностей, по яких проводиться захист дисертацій на здобуття вченого ступеня кандидата і доктора наук, присудження наукових ступенів і присвоєння вчених звань (згідно наказу Вищої атестаційної комісії України №377 від 23.06.2005) виділені наступні галузі наук:

1. фізико-математичні

2. хімічні

3. біологічні

4. геологічні

5. технічних

6. сільськогосподарських

7. історичних

8. економічних

9. філософських

10. філологічних

11. географічних

12. юридичних

13. педагогічних

14. медичних

15. фармацевтичних

16. ветеринарних

17. мистецтвознавство

18. архітектура

19. психологічних

20. військових

21. національна безпека

22. соціологічні

23. політичні

24. фізичне виховання і спорт

25. державне управління.

Кожна з названих груп наук може бути піддана подальшому розчленовуванню. Так, біологічні науки ділять на наступні спеціальності:

03.00.01 - Радіобіологія.

03.00.02 - Біофізика.

03.00.03 - Молекулярна біологія.

03.00.04 - Біохімія.

03.00.05 - Ботаніка.

03.00.06 - Вірусологія.

03.00.07 - Мікробіологія.

03.00.08 - Зоологія.

03.00.09 - Імунологія.

03.00.10 - Іхтіологія.

03.00.11 - Цитологія, клітинна біологія, гістологія.

03.00.12 - Фізіологія рослин.

03.00.13 - Фізіологія людини і тварин.

03.00.14 - Біологія індивідуального розвитку.

03.00.15 - Генетика.

03.00.16 - Екологія.

03.00.17 - Гідробіологія.

03.00.18 - Ґрунтознавство.

03.00.19 - Кріобіологія.

03.00.20 - Біотехнологія.

03.00.21 - Мікологія.

03.00.22 - Молекулярна генетика.

03.00.23 - Історія біології.

Існують і інші класифікації наук. Наприклад, залежно від зв'язку з практикою науки ділять на фундаментальні, які з'ясовують основні закони об'єктивного і суб'єктивного світу і прямо не орієнтовані на практику, і прикладні, які направлені на вирішення технічних, виробничих, соціально - технічних проблем. У статистичних збірках зазвичай виділяють наступні сектори науки: академічний, галузевий, вузівський і заводський.

1.2. Наукове дослідження

Формою існування і розвитку науки є наукове дослідження. Наукова (науково-дослідна) діяльність - це діяльність, направлена на отримання і застосування нових знань.

Наукове дослідження - це діяльність, направлена на всебічне вивчення об'єкту, процесу або явища, їх структури і зв'язків, а також отримання і впровадження в практику корисних для людини результатів. Його об'єктом є матеріальна або ідеальна системи, а предметом - структура системи, взаємодія її елементів, різні властивості, закономірності розвитку та ін.

Наукові дослідження класифікуються за різними підставами. По джерелу фінансування розрізняють наукові дослідження бюджетні, госпдоговірні і такі, що не фінансуються. Бюджетні дослідження фінансуються із засобів державного бюджету.

Госпдоговірні дослідження фінансуються організаціями - замовниками по господарських договорах. Дослідження, що не фінансуються, можуть виконуватися за ініціативою ученого, індивідуальному плану викладача.

У нормативних правових актах про науку, наукові дослідження ділять за цільовим призначенням на фундаментальних, прикладних і пошукових розробках.

Фундаментальні наукові дослідження - це експериментальна або теоретична діяльність, направлена на отримання нових знань про основні закономірності будови, функціонування і розвитку людини, суспільства, навколишнього природного середовища. Наприклад, до фундаментальних можна віднести дослідження про закономірності функціонування біологічних систем, їх взаємодії між собою і з навколишнім середовищем.

Прикладні наукові дослідження - це дослідження, направлені переважно на застосування нових знань для досягнення практичних цілей і вирішення конкретних завдань. Іншими словами, вони направлені на вирішення проблем використання наукових знань, отриманих в результаті фундаментальних досліджень, в практичній діяльності людей.

Наприклад, як прикладні можна розглядати роботи технологічного використання закономірностей біогенезу організмів в різних галузях промисловості.

Наукові дослідження у сфері біотехнології часто є поєднанням двох названих видів, і тому їх слід іменувати теоретико-прикладными.

Пошуковими називають наукові дослідження, направлені на визначення перспективності роботи над темою, знаходження шляхів вирішення наукових завдань.

Розробкою називають дослідження, яке направлене на впровадження в практику результатів конкретних фундаментальних і прикладних досліджень.

По тривалості наукові дослідження можна розділити на довгострокові, короткострокові і експрес-дослідження.

Залежно від форм і методів дослідження виділяють експериментальне, методичне, описове, експериментально - аналітичне, історико-біографічне дослідження і дослідження змішаного типу.

У теорії пізнання виділяють два рівні дослідження: теоретичний і емпіричний.

Теоретичний рівень дослідження характеризується переважанням логічних методів пізнання. На цьому рівні отримані факти досліджуються, обробляються за допомогою логічних понять, висновків, законів і інших форм мислення.

Структурними компонентами теоретичного пізнання є проблема, гіпотеза і теорія.

Проблема - це складне теоретичне або практичне завдання, способи вирішення якої невідомі або відомі не повністю.

Розрізняють проблеми нерозвинені (передпроблеми) і розвинені.

Нерозвинені проблеми характеризуються наступними рисами:

1. вони виникли на базі певної теорії, концепції;

2. це важкі, нестандартні завдання;

3. їх рішення направлене на усунення виниклої в пізнанні суперечності;

4. шляхи вирішення проблеми не відомі.

Розвинені проблеми мають більш менш конкретні вказівки на шляху їх рішення.

Гіпотеза вимагає перевірки і доказу припущення про причину, яка викликає певне слідство, про структуру досліджуваних об'єктів і характер внутрішніх і зовнішніх зв'язків структурних елементів.

Наукова гіпотеза має наступні характерні властивості:

1. відношення до фактів, на які вона спирається;

2. перевіряємість досвідченим шляхом, зіставлення з даними спостереження або експерименту (виняток становлять гіпотези, що не перевіряються);

3. сумісність з існуючим науковим знанням;

4. гіпотеза повинна володіти пояснювальною силою - з гіпотези повинна виводитися деяка кількість підтверджуючих її фактів, наслідків. Більшою пояснювальною силою володітиме та гіпотеза, з якої виводиться найбільша кількість фактів;

5. простота - гіпотеза не повинна містити ніяких довільних допущень, суб'єктивістських нашарувань.

Розрізняють гіпотези описові, пояснювальні і прогнозні.

Описова гіпотеза - це припущення про істотні властивості об'єктів, характері зв'язків між окремими елементами об'єкту, що вивчається.

Пояснювальна гіпотеза - це припущення причинно - наслідкових залежностей.

Прогнозна гіпотеза - це припущення про тенденції і закономірності розвитку об'єкту дослідження.

Теорія - це логічно організоване знання, концептуальна система знань, яка адекватно і цілісно відображає певну область дійсності. Вона володіє наступними властивостями:

1. Теорія є однією з форм раціональної розумової діяльності.

2. Теорія - це цілісна система достовірних знань.

3. Теорія не тільки описує сукупність фактів, але і пояснює їх, виявляє походження і розвиток явищ і процесів, їх внутрішні і зовнішні зв'язки, причинні і інші залежності.

Теорії класифікують по предмету дослідження. Розрізняють соціальні, математичні, фізичні, хімічні, психологічні, етичні та інші теорії. Існують і інші класифікації теорій.

У сучасній методології науки виділяють наступні структурні елементи теорії:

1. початкові підстави - поняття, закони, аксіоми, принципи і т.д.;

2. ідеалізований об'єкт - теоретична модель якоїсь частини дійсності, істотних властивостей і зв'язків вивчаючих явищ і предметів;

3. логіка теорії - сукупність певних правил і способів доведення;

4. філософські установки і соціальні цінності;

5. сукупність законів і положень, виведених як наслідок з даної теорії.

Гіпотеза і теорія як методи теоретичного дослідження будуть розглянуті в п.2.5.

Структуру теорії утворюють поняття, думки, закони, наукові положення, учення, ідеї і інші елементи.

Поняття - це думка, що відображає істотні і необхідні ознаки певної кількості предметів або явищ.

Категорія - це загальне, фундаментальне поняття, що відображає найбільш істотні властивості і стосунки предметів і явищ.

Категорії бувають філософськими, загальнонауковими і такими, що відносяться до окремої галузі науки.

Науковий термін - це слово або поєднання слів, що позначає поняття, вживане в науці.

Сукупність понять (термінів), які використовуються в певній науці, утворює її понятійний апарат.

Думка - це думка, в якій затверджується або заперечується що-небудь.

Принцип - це керівна ідея, основне початкове положення теорії. Принципи бувають теоретичними і методологічними.

Аксіома - це положення, яке є початковим, недоводжуваним і з якого по встановлених правилах виводяться інші положення.

Закон - це об'єктивний, істотний, внутрішній, необхідний і стійкий зв'язок між явищами, процесами.

Закони можуть бути класифіковані по різних підставах.

Так, по основних сферах реальності можна виділити закони природи, суспільства, мислення і пізнання; за об'ємом дії - загальні і приватні.

Закономірність - це:

1. сукупність дії багатьох законів;

2. система істотних, необхідних загальних зв'язків, кожна з яких складає окремий закон.

Положення - це наукове твердження, сформульована думка.

Вчення - це сукупність теоретичних положень про яку-небудь область явищ сучасності.

Ідея - це:

1. нове інтуїтивне пояснення події або явища;

2. визначальне головне положення в теорії.

Концепція - це система теоретичних поглядів, об'єднаних науковою ідеєю (науковими ідеями). Теоретичні концепції обумовлюють існування і зміст багатьох правових норм і інститутів.

Емпіричний рівень дослідження характеризується переважанням плотського пізнання (вивчення зовнішнього світу за допомогою органів чуття). На цьому рівні форми теоретичного пізнання присутні, але мають підлегле значення.

Взаємодія емпіричного і теоретичного рівнів дослідження полягає в тому, що:

1. сукупність фактів складає практичну основу теорії або гіпотези;

2. факти можуть підтверджувати теорію або спростовувати її;

3. науковий факт завжди пронизаний теорією, оскільки він не може бути сформульований без системи понять, тлумачень без теоретичних уявлень;

4. емпіричне дослідження в сучасній науці обумовлюється, направляється теорією.

Структуру емпіричного рівня дослідження складають факти, емпіричні узагальнення і закони (залежності).

Поняття "факт" вживається в декількох значеннях:

1. об'єктивна подія, результат, що відноситься до об'єктивної реальності (факт дійсності) або до сфери свідомості і пізнання (факт свідомості);

2. знання про яку-небудь подію, явище, достовірність якого доведена (істина);

3. пропозиція, що фіксує знання, отримане в ході спостережень і експериментів.

Емпіричне узагальнення - це система певних наукових фактів.

Емпіричні закони відображають регулярність в явищах, стійкість у відносинах між спостерігаючими явищами. Ці закони теоретичними знаннями не є. На відміну від теоретичних законів, які розкривають істотні зв'язки дійсності, емпіричні закони відображають більш поверхневий рівень залежностей.

1.3. Етапи науково-дослідної роботи

Для успіху наукового дослідження його необхідно правильно організувати, спланувати і виконувати в певній послідовності. Ці плани і послідовність дій залежать від вигляду, об'єкту і цілей наукового дослідження.

Так, якщо воно проводиться на технічні теми, то спочатку розробляється основний передплановий документ - техніко-економічне обгрунтування, а потім здійснюються теоретичні і експериментальні дослідження, складається науково-технічний звіт, і результати роботи упроваджуються у виробництво.

Стосовно прикладних науково-дослідних робіт виділяють шість етапів.

1. Формулювання теми:

- загальне ознайомлення з проблемою, по якій слід виконати дослідження,

- попереднє ознайомлення з літературою і класифікація найважливіших напрямів,

- формулювання теми дослідження,

- складання короткого (попереднього) плану досліджень,

- складання календарного плану наукових досліджень,

- формулювання гіпотези, що описує очікувані результати,

- попередня оцінка очікуваних результатів.

2. Формулювання мети і завдань дослідження:

- підбір і складання бібліографічних списків вітчизняної і зарубіжної літератури,

- вивчення наукових звітів по темі різних організацій відповідного профілю,

- складання анотацій джерел,

- складання рефератів по темі,

- аналіз, зіставлення, критика опрацьованої інформації,

- узагальнення, складання власної думки по питаннях, що пропрацювали,

- формулювання методичних висновків по огляду інформації,

- формулювання мети і завдань дослідження.

3. Моделювання:

- вивчення фізичної суті (природи) процесів і явищ, що визначають основні якості досліджуваного об'єкту,

- виконання попередніх (пошукових) експериментів,

- формулювання гіпотези, вибір і обгрунтування моделі,

- математизація моделі,

- отримання аналітичних виразів,

- теоретичний аналіз отриманих закономірностей.

4. Експериментальні дослідження:

- розробка мети і завдань експерименту,

- планування експерименту,

- розробка методики програми досліджень,

- вибирання засобів вимірювань,

- проведення експерименту в лабораторії, на дослідних ділянках, на заводах, у фірмах,

- обробка результатів вимірювань.

5. Аналіз і оформлення результатів наукових досліджень:

- загальний аналіз теоретико - експериментальних досліджень,

- зіставлення експериментів з теорією,

- аналіз розбіжностей,

- уточнення теоретичних моделей,

- повторення додаткових експериментів і їх аналіз до тих пір, поки не буде досягнута мета дослідження,

- переформулювання попередньої гіпотези в твердження,

- науковий результат проведеного дослідження,

- формулювання наукових і виробничих висновків,

- складання науково-технічного звіту

- рецензування,

- складання доповіді,

- коректування рукопису.

6. Впровадження результатів і визначення економічної ефективності:

- впровадження результатів дослідження на виробництві,

- визначення економічного ефекту.

Потім слідують досвідчено-технологічні або дослідно-конструкторські розробки, що включають:

І. Формулювання теми, мети і завдань розробки;

ІІ. Вивчення літератури, проведення досліджень (у разі потреби) і підготовка до технічного проектування експериментального зразка;

ІІІ. Технічне проектування:

- розробка варіантів технічного проекту

- розрахунки

- розробка креслень

- виготовлення окремих вузлів, блоків і аналіз їх роботи

- розробка і узгодження технічного проекту

- техніко-економічне обгрунтування проекту;

ІV. Робоче проектування - розробка зі всіма деталями робочого проекту.

V. Виготовлення дослідного зразка:

- аналіз і контроль технічної документації

- проектування технологічних процесів

- розробка карт

- складання проекту організації робіт

- виготовлення деталей, блоків і вузлів дослідного зразка, їх збірка

- апробація, доведення і регулювання зразка

- стендові і виробничі випробування;

VІ. Доопрацювання дослідного зразка:

- аналіз роботи вузлів зразка після виробничих випробувань

- заміна окремих вузлів;

VІІ. Державні випробування - передача зразка спеціальній комісії на державні випробування.

1.4. науковий напрям, наукова проблема і тема наукового дослідження

У науково-дослідній роботі розрізняють напрями, проблеми і теми.

Науковий напрям - сфера наукових досліджень наукового колективу, присвячених вирішенню яких-небудь крупних, фундаментальних теоретично-експериментальних завдань у певній галузі науки.

Проблема - складне наукове завдання, яке охоплює значну область дослідження і має перспективне значення.

Проблема складається з ряду тем.

Тема - це наукове завдання, що охоплює певну область наукового дослідження. Вона базується на певних наукових питаннях.

Під науковими питаннями розуміють дрібніші наукові завдання, що відносяться до конкретної області наукового дослідження.

Постановка (вибір) проблем або тем є важким, відповідальним завданням і включає ряд моментів.

1. Формулювання проблеми.

- Проблема виникає тоді, коли старе знання вже не здатне, а нове ще не розвинулося настільки, щоб давати відповіді на виникаючі питання.

- Проблема в науці - це спірна ситуація, яка вимагає свого дозволу.

- Правильне формулювання проблеми - це половина успіху, оскільки це означає уміння відокремити головне від другорядного і розділити те, що відоме від того, що невідоме по темі дослідження, а це визначає стратегію пошуку.

- На основі аналізу суперечностей досліджуваного напряму формулюють основне питання-проблему і визначають у загальних рисах очікуваний результат.

2. Розробка структури проблеми:

- розділяють проблему на теми, підтеми, питання;

- по кожному їз цих компонентів визначають орієнтовну область і об'єм майбутніх досліджень.

3. Визначення актуальності тем - їх цінність на даний момент для прогресу науки і техніки.

Актуальність дослідження - це відповідь на питання, чому дане дослідження необхідно проводити саме зараз, а не потім.

4. Тема повинна мати наукову новизну.

Це означає, що:

- тема в такій постановці ніколи не розроблялася і - тема в даний час не розробляється, тобто дублювання виключається.

При виборі теми наукового дослідження новизна має бути науковою, тобто принципово новою.

5. Тема має бути економічно ефективною.

Це означає, що запропоновані в результаті наукового дослідження рішення мають бути ефективніше за вже існуючі рішення.

6. Тема повинна мати практичну значемість.

Практична значемість визначається можливістю використання результатів наукового дослідження для вирішення актуальних проблем і завдань як на виробництві, так і в суміжних або міждисциплінарних дослідженнях.

7. Тема повинна відповідати профілю наукового колективу (організації).

РОЗДІЛ 2. МЕТОДОЛОГІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

2.1. Поняття методу і методології наукових досліджень

Метод наукового дослідження - це спосіб пізнання об'єктивної дійсності. Спосіб є певною послідовністю дій, прийомів, операцій.

Залежно від змісту об'єктів, що вивчаються, розрізняють методи природознавства і методи соціально-гуманітарного дослідження.

Методи дослідження класифікують по галузях науки: математичні, фізичні, хімічні, біологічні, медичні, соціально-економічні, і так далі

Залежно від рівня пізнання виділяють методи емпіричного, теоретичного і метатеоретичного рівнів.

До методів емпіричного рівня відносять спостереження, опис, порівняння, рахунок, вимірювання, анкетний опит, співбесіду, тестування, експеримент, моделювання і так далі

До методів теоретичного рівня зараховують аксіоматичний, гіпотетичний, формалізацію, абстрагування, загальнологічні методи (аналіз, синтез, індукцію, дедукцію, аналогію) і ін.

Методами метатеоретичного рівня є діалектичний, метафізичний, герменевтика і ін. Деякі вчені до цього рівня відносять метод системного аналізу, а інші його включають в число загальнологічних методів.

Залежно від сфери застосування і ступеня спільності розрізняють методи:

1. загальні (філософські), такі, що діють у всіх науках і на всіх етапах пізнання;

2. загальнонаукові, які можуть застосовуватися в гуманітарних, природних і технічних науках;

3. приватні - для споріднених наук;

4. спеціальні - для конкретної науки, області наукового пізнання.

Слід розрізняти поняття "метод" і поняття "техніка", "процедура" і "методика" наукового дослідження.

Під технікою дослідження розуміють сукупність спеціальних прийомів для використання того або іншого методу. Під процедурою дослідження розуміють певну послідовність дій, спосіб організації дослідження.

Методика - це сукупність способів і прийомів пізнання. Будь-яке наукове дослідження здійснюється певними прийомами і способами, по певних правилах. Вчення про систему цих прийомів, способів і правил називають методологією.

Поняття "методологія" в літературі уживається в двох значеннях:

1. сукупність методів, вживаних в якій-небудь сфері діяльності (науці, політиці і так далі);

2. вчення про науковий метод пізнання.

Кожна наука має свою методологію. Існують наступні рівні методології:

1. Загальна методологія, яка є універсальною по відношенню до всих наук, і в зміст якої входять філософські і загальнонаукові методи пізнання.

2. Приватна методологія наукових досліджень для групи споріднених наук, яку утворюють філософські, загальнонаукові і приватні методи пізнання.

3. Методологія наукових досліджень конкретної науки, в зміст якої включаються філософські, загальнонаукові, приватні і спеціальні методи пізнання.

2.2. Методи емпіричних досліджень

Загальні методи пізнання можна розділити на три групи:

1. методи емпіричного дослідження;

2. методи, які використовують на емпіричному і теоретичному рівнях;

3. методи теоретичного дослідження.

Проте грані між цими групами методів визначені приблизно.

Методи емпіричних досліджень.

Спостереження - це систематичне, цілеспрямоване сприйняття об'єкту. Щоб бути плідним, спостереження повинне задовольняти наступним вимогам:

1. навмисність (спостереження ведеться для певного, чітко поставленого завдання);

2. планомірність (проводиться за планом, складеному по завданнях спостереження);

3. цілеспрямованість (спостерігаються сторони явища, що тільки цікавлять);

4. активність (спостерігач активно шукає потрібні об'єкти, риси явища);

5. систематичність (спостереження ведеться безперервно або по певній системі).

Спостереження як метод пізнання дозволяє отримувати первинну інформацію у вигляді сукупності емпіричних тверджень. Емпірична сукупність дає первинну схематизацію об'єктів реальності, що і є початковими об'єктами наукового дослідження.

Порівняння - це процес встановлення схожості або відмінності у предметів і явищ дійсності, а також знаходження загального, що властиво двом або декільком об'єктам. Метод порівняння буде плідним, якщо виконуються наступні вимоги:

1. можуть порівнюватися тільки такі явища, між якими може існувати певна об'єктивна спільність;

2. порівняння повинне здійснюватися по найбільш важливим, істотним (у плані конкретного завдання) ознакам.

Різні об'єкти або явища можуть порівнюватися безпосередньо або опосередковано через їх порівняння з яким-небудь третім об'єктом (еталоном).

У першому випадку зазвичай отримують якісні результати (більше - менше; вище - нижче). Порівняння ж об'єктів з еталоном дають можливість отримати кількісні характеристики. Такі порівняння називаються вимірюванням.

За допомогою порівняння інформації про об'єкт можна отримати двома шляхами:

1. безпосередній результат порівняння (первинна інформація);

2. результат обробки первинних даних (вторинна або похідна інформація).

Вимірювання - це визначення чисельного значення деякої величини за допомогою одиниці вимірювання. Вимірювання припускає наявність наступних основних елементів: об'єкту вимірювання, еталону, вимірювальних приладів, методу вимірювання.

Вимірювання розвинулося з операції порівняння, проте воно є могутнішим і універсальним пізнавальним засобом.

Експеримент - це такий метод вивчення об'єкту, коли дослідник активно і цілеспрямовано впливає на нього шляхом створення штучних умов або використання природних умов, необхідних для виявлення відповідних властивостей. Переваги експериментального вивчення об'єкту в порівнянні із спостереженням наступні:

1. в процесі експерименту можна вивчати явище "в чистому вигляді", усунувши побічні чинники, що затемняють основний процес;

2. в експериментальних умовах можна досліджувати властивості об'єктів;

3. повторюваність експерименту: можна проводити випробування стільки разів, скільки це необхідно.

Експеримент проводять в наступних випадках:

1. при спробі виявлення у об'єкта раніше невідомих властивостей;

2. при перевірці правильності теоретичних побудов;

3. при демонстрації явища.

У науковому дослідженні експеримент і теорія найтіснішим чином взаємозв'язані.

Всяке ігнорування експерименту неминуче веде до помилок, тому всемірне розгортання експериментальних досліджень є одним з найбільш важливих шляхів розвитку всієї сучасної науки.

2.3. Абстрагування, аналіз, синтез

Абстрагування - це уявне відвернення від неістотних властивостей, зв'язків, стосунків предметів і виділення декількох сторін, що цікавлять дослідника. Процес абстрагування проходить два ступені.

Перший ступінь: вичленення найбільш важливого в явищах і встановлення незалежності або нехтує слабкій залежності явищ, що вивчаються, від певних чинників (якщо об'єкт А не залежить безпосередньо від чинника Б, то можна відвернутися від останнього як неістотного).

Другий ступінь: реалізація можливостей абстрагування. Суть його полягає в тому, що один об'єкт замінюється іншим, простішим, який виступає як "модель" першого.

Абстрагування може застосовуватися до реальних і абстрактних об'єктів (що пройшов раніше абстрагування). Багатоступінчате абстрагування веде до абстракцій все зростаючому ступеню спільності. Абстрагування дозволяє замінити в пізнанні складне простим, але таким простим, яке виражає основне в цьому складному.

Існують наступні основні види абстракції:

1. ототожнення - утворення понять шляхом об'єднання предметів, зв'язаних стосунками типу рівності в особливий клас (відвернення від деяких індивідуальних властивостей предметів);

2. ізолювання - виділення властивостей і стосунків, нерозривно пов'язаних з предметами, і позначення їх певними "іменами", що додає абстракціям статус самостійних предметів ("надійність", "технологічність").

Відмінність між цими двома абстракціями полягає в тому, що в першому випадку ізолюється комплекс властивостей об'єкту, а в другому - єдина його властивість;

3. конструктивізація - відвернення від невизначеності меж реальними об'єктами (безперервний рух зупиняємо і тому подібне);

4. актуальна нескінченність - відвернення від незавершеності процесу утворення нескінченної кількості, від неможливості задати його повним списком всіх елементів (така кількість розглядається як що існує);

5. потенційна здійсненність - відвернення від реальних меж людських можливостей, обумовлених обмеженістю життя в часі і просторі (нескінченність виступає вже як потенційно здійсненна).

Результат абстрагування часто виступає як специфічний метод дослідження, а також як елемент складніших по своїй структурі методів експерименту - аналіз і моделювання.

Аналіз і синтез. Аналіз - метод пізнання, який дозволяє розчленовувати предмети дослідження на складові частини (природні елементи об'єкту або його властивості і стосунки). Синтез, навпаки, дозволяє здійснювати з'єднання окремих частин або сторін предмету в єдине ціле.

Аналіз і синтез взаємозв'язані, вони є єдністю протилежностей. Аналіз (і синтез) буває:

1. прямій, або емпіричний - використовується для виділення окремих частин об'єкту, виявлення його властивостей, простих вимірювань і т. п.;

2. поворотний, або елементарно-теоретичний - базується на деяких теоретичних міркуваннях причинно-наслідкового зв'язку різних явищ або дії якої-небудь закономірності. При цьому виділяються і з'єднуються явища, що представляються істотними, а другорядні ігноруються;

3. структурно-генетичний - вимагає вичленення в складному явищі таких елементів, які роблять вирішальний вплив на решту всіх сторін об'єкту.

2.4. Індукція і дедукція, моделювання

Дедуктивним називають такий висновок, в якому поняття про деякий елемент множини робиться на підставі знання загальних властивостей всієї множини. Змістом дедукції як методу пізнання є використання загальних наукових положень при дослідженні конкретних явищ.

Під індукцією розуміється висновок від приватного до загального, коли на підставі знання про частину предметів класу робиться висновок про клас в цілому.

Дедукція і індукція - взаємооборотні методи пізнання. Є декілька методів встановлення причинного зв'язку методами наукової індукції:

1. Метод єдиної схожості. Якщо два або більше досліджуваного явища мають загальним лише одну обставину, а решта всіх обставин різна, то це єдина схожа обставина і є причиною даного явища.

2. Метод єдиної відмінності. Якщо випадок, в якому досліджуване явище наступає, і випадок, в якому воно не наступає, у всьому схожі і різні тільки в одній обставині, то це обставина, присутня в одному випадку і відсутня в другому, є причиною явища, що вивчається.

3. Сполучений метод схожості і відмінності - комбінація двох перших методів

4. Метод супутніх змін. Якщо виникнення або зміну одного явища викликає певна зміна іншого, то обидва ці явища знаходяться в причинному зв'язку один з одним.

5. Метод залишків. Якщо складне явище викликається складною причиною, що складається з сукупності певних обставин, і відомо, що деякі з цих обставин є причиною частини явищ, то залишок цього явища викликається рештою обставин.

Моделювання - метод, що грунтується на використанні моделі як засобу дослідження явищ і процесів природи.

Під моделями розуміються системи, що заміщають об'єкт пізнання і служать джерелом інформації про нього. Моделі - це такі аналоги, схожість яких з оригіналом істотна; а відмінність - неістотна. Моделі ділять на два види: матеріальні і ідеальні.

Матеріальні моделі утілюються в певному матеріалі - дереві, металі, склі і ін.

Ідеальні моделі фіксуються в таких наочних елементах, як креслення, малюнки, схеми і ін.

Метод моделювання має наступну структуру:

1. постановка завдання;

2. створення або вибір моделі;

3. дослідження моделі;

4. перенесення знання з моделі на оригінал.

2.5. Ідеалізація, формалізація, аксіоматичний метод, гіпотеза і припущення, теорія

Ідеалізація, формалізація, аксіоматичний метод, гіпотеза і припущення, теорія - це методи теоретичних досліджень.

Ідеалізація - це уявне конструювання об'єктів, неіснуючих насправді або практично нездійсненних (наприклад, абсолютно тверде тіло, абсолютно чорне тіло, лінія (плоскість).

Мета ідеалізації: позбавити реальні об'єкти деяких закономірних властивостей і наділити (у думках) ці об'єкти певними нереальними і гіпотетичними властивостями. При цьому досягнення мети здійснюється:

1. багатоступінчатим абстрагуванням (наприклад, абстрагування від товщини приводить до поняття «плоскість»);

2. уявним переходом до граничного випадку в розвитку будь-якої властивості (абсолютно тверде тіло);

3. простим абстрагуванням (нестискання рідини).

Будь-яка ідеалізація правомірна лише в певних межах.

Формалізація - метод вивчення різноманітних об'єктів шляхом відображення їх структури в знаковій формі за допомогою штучних мов, наприклад, в мові математики.

Достоїнства формалізації:

1. вона забезпечує узагальненість підходу до рішення проблем;

2. символіка додає стислість і чіткість фіксації значень;

3. однозначність символіки (немає двозначності мови)

4. дозволяє формувати знакові моделі об'єктів і замінювати вивчення реальних речей і процесів вивченням цих об'єктів.

Аксіоматичний метод - метод побудови наукової теорії, при якій деякі твердження приймаються без доказів, а решта всіх знань виводиться з них по певних логічних правилах.

Гіпотеза і припущення. У становленні теорії як системи наукового знання найважливішу роль грає гіпотеза або наукове припущення.

Гіпотеза, як метод теоретичного дослідження, є формою осмислення фактичного матеріалу, формою переходу від фактів до законів.

Розвиток гіпотези проходить в три стадії:

1. накопичення фактичного матеріалу і виказування на його основі припущень;

2. формування гіпотези, тобто виведення наслідків із зробленого припущення, розгортання на його основі теорії;

3. перевірка отриманих висновків на практиці і уточнення гіпотези на основі результатів такої перевірки. Якщо при перевірці наслідки відповідають дійсності, то гіпотеза перетворюється на наукову теорію.

Теорія, як метод теоретичного дослідження, - це система знань, сукупність явищ в деякій області дійсності, що описує і пояснює, що зводить відкриті в цій області закони до єдиного об'єднуючого початку.

Теорія будується на результатах, отриманих на емпіричному рівні дослідження. У теорії ці результати упорядковуються, приводяться в струнку систему, об'єднану загальною ідеєю, уточнюються на основі абстракцій, що вводяться в теорію, ідеалізації і принципів.

До нової теорії пред'являються наступні вимоги:

1. наукова теорія має бути адекватна описуваному об'єкту, що дозволяє в певних межах замінювати експериментальні дослідження теоретичними;

2. теорія повинна задовольняти вимоги повноти опису деякої області дійсності;

3. мають бути пояснені взаємозв'язки між різними компонентами в рамках самої теорії. Повинні існувати зв'язки між різними положеннями теорії, що забезпечують перехід від одних тверджень до інших;

4. повинна виконуватися вимога внутрішньої несуперечності теорії і відповідності її досвідченим даним

5. теорія має бути еврістичною, конструктивною і простою.

Еврістичність теорії відображає її попереджувальні і пояснювальні можливості. Математичний апарат теорії повинен дозволяти не тільки робити точні кількісні прогнози, але і відкривати нові явища.

Конструктивність теорії полягає в простій, здійснюваній по певних правилах перевірки основних її положень, принципів і законів.

Простота теорії досягається шляхом введення узагальнених законів скорочення і ущільнення інформації за допомогою спеціальних символів.

Розділ 3. Підготовчий етап науково- дослідницької роботи

3.1. Вибір теми наукового дослідження

Тема науково-дослідної роботи може бути віднесена до певного наукового напряму або до наукової проблеми. Під науковим напрямом розуміється наука, комплекс наук або наукових проблем, в області яких ведуться дослідження.

Наукова проблема - це сукупність складних теоретичних і (або) практичних завдань; сукупність тем науково-дослідної роботи. Проблема може бути галузевою, міжгалузевою, глобальною.

Наприклад, проблема боротьби з епідемією Віл-інфекції є не тільки міжгалузевою, але і глобальною, оскільки зачіпає інтереси світової спільноти.

Наукова тема - це складна, вимагаюча рішення завдання. Теми можуть бути теоретичними, практичними і змішаними. Теоретичні теми розробляються переважно з використанням літературних джерел. Приклади таких тим - історія екології, етика в екології, глобальні кліматичні процеси і екологія.

Практичні теми розробляються на основі вивчення, узагальнення і аналізу виробничої і лабораторно - дослідницької практики.

Змішані теми поєднують в собі теоретичний і практичний аспекти дослідження.

Тема науково-дослідної роботи, у свою чергу, може охоплювати деяке коло питань. Під науковим питанням розуміється дрібне завдання, що відноситься до певної теми. Вважається, що правильний вибір теми роботи наполовину забезпечує успішне її виконання. Теми курсових і випускних кваліфікаційних робіт (дипломних проектів, магістерських дипломних робіт) визначаються кафедрами.

Тематика повинна відповідати програмам курсів учбових дисциплін і учбовим планам. При її складанні доцільно враховувати наукові напрями, що склалися на кафедрах, і можливість забезпечення студентів кваліфікованим науковим керівництвом. Бажано добиватися того, щоб теми володіли актуальністю, новизною, практичною і теоретичною значимостю.

Теми випускних кваліфікаційних робіт повинні доводитися до зведення студентів на початку останнього року навчання, але не пізніше, ніж за півроку до початку підсумкової атестації. Студентам надається право вибору теми за своєю пропозицією з необхідним обгрунтуванням її розробки. При виборі теми рекомендується враховувати: її актуальність, новизну, теоретичну і практичну значемість, відповідність профілю роботи після закінчення вузу, наявність або відсутність літератури і практичних матеріалів, напрацювання самого студента по темі у вигляді курсових робіт і наукових доповідей, а також інтерес студента до вибраної теми, можливості провести необхідні дослідження. Вибір теми можуть полегшити консультації з викладачами і професорами, ознайомлення з літературою по вибраній спеціальності, перегляд вже відомих положень і висновків під новою точкою зору.

Вибравши тему роботи, студентові необхідно зустрітися з передбачуваним науковим керівником і отримати його згоду на керівництво її виконанням. Ця тема, а також науковий керівник затверджуються наказом ректора учбового закладу. По окремих частинах роботи, якщо, наприклад, в ній розглядатимуться міждисциплінарні питання, що відносяться до різних галузей технології, дипломникові можуть бути призначені наукові консультанти.

Науковими керівниками (консультантами) призначаються, як правило, професори і викладачі, що мають вчений ступінь або вчене звання, а в окремих випадках досвідчені висококваліфіковані фахівці - працівники промислових підприємств і науково - дослідницьких організацій.

Науковий керівник:

1. видає студентові завдання на виконання дипломної роботи;

2. допомагає студентові скласти план роботи;

3. рекомендує основну літературу, довідкові і інші матеріали;

4. консультує щодо вибору методів дослідження, збору, узагальнення і аналізу матеріалів практики, оформлення роботи;

5. контролює виконання завдання;

6. перевіряє виконану роботу, складає на неї відгук.

3.2. Методика планування науково-дослідної роботи

Планування науково-дослідної роботи має важливе значення для її раціональної організації. Науково-дослідні організації і освітні установи розробляють плани роботи на рік на основі цільових комплексних програм, довгострокових наукових і науково-технічних програм, господарських договорів і заявок на дослідження, представлених замовниками.

Наукова робота кафедр учбових закладів організовується і проводиться відповідно до планів роботи на навчальний рік. Професори, викладачі і аспіранти виконують науково - дослідницькі роботи по індивідуальних планах.

Планується і науково-дослідна робота студентів (НДРС). Плани роботи учбових закладів і кафедр можуть містити відповідний розділ про Ндрсе. По планах працюють студентські наукові гуртки і проблемні групи.

У науково-дослідних і освітніх установах по темах науково-дослідних робіт складаються робочі програми і плани-графіки їх виконання. При підготовці монографій, підручників, навчальних посібників і лекцій розробляються плани-проспекти цих робіт.

Робоча програма - це виклад загальної концепції дослідження відповідно до його цілей і гіпотез. Вона полягає, як правило, з двох розділів: методологічного і процедурного.

Методологічний розділ включає:

1. формулювання проблеми або теми;

2. визначення об'єкту і предмету дослідження;

3. визначення мети і постановку завдань дослідження;

4. інтерпретацію основних понять;

5. формулювання робочих гіпотез.

Формулювання проблеми (теми) - це визначення завдання, яке вимагає рішення. Проблеми бувають технологічні і наукові. Технологічна проблема - це суперечність між потребами конкретного виробництва і існуючим технологічним рівнем на підприємстві. Наукова (гносеологічна) проблема - це суперечність між знаннями про потреби біотехнології і незнанням шляхів і засобів їх задоволення. Такі проблеми вирішуються шляхом створення теорії, вироблення практичних рекомендацій. Визначення об'єкту і предмету дослідження. Об'єкт дослідження - це те явище (або процес), яке містить суперечність і породжує проблемну ситуацію. Предмет дослідження - це ті найбільш значущі з погляду практики і теорії властивості, сторони, особливості об'єкту, які підлягають вивченню. Наприклад, якщо тема наукової роботи присвячена біотехнології рослин, то об'єктом дослідження є процес життєдіяльності рослинної клітки, а предметом - способи і методи модифікації клітинних компонентів з метою отримання бажаного ефекту.

Визначення мети і завдань дослідження.

Мета дослідження - це загальна його спрямованість на кінцевий результат. Завдання дослідження - це те, що вимагає рішення в процесі дослідження; питання, на які має бути отриманий відповідь.

Інтерпретація основних понять - це тлумачення, роз'яснення значення основних понять. Існують теоретична і емпірична інтерпретація понять. Теоретичним тлумаченням є логічний аналіз істотних властивостей і стосунків понять, що інтерпретуються, шляхом розкриття їх зв'язків з іншими поняттями. Емпірична інтерпретація - це визначення емпіричних значень основних теоретичних понять, переклад їх на мову спостережуваних фактів. Емпірично інтерпретувати поняття - це означає знайти такий показник (індикатор, чинник), який відображав би певну важливу ознаку змісту поняття і який можна було б зміряти.

Формулювання робочих гіпотез. Гіпотеза як наукове припущення, що висувається для пояснення яких-небудь фактів, явищ і процесів, є важливим інструментом успішного вирішення дослідницьких завдань. Програма дослідження може бути орієнтована на одну або декілька гіпотез. Розрізняють гіпотези: описові, пояснювальні і прогнозні, основні і неосновні, первинні і вторинні, гіпотези-підстави і гіпотези-наслідки. Процедурний розділ робочої програми включає:

1) принциповий план дослідження;

2) виклад основних процедур збору і аналізу емпіричного матеріалу.

Конкретне наукове дослідження здійснюється по принциповому плану, який будується залежно від кількості інформації про об'єкт дослідження. Плани бувають пошукові, аналітичні (описові) і експериментальні.

Пошуковий план застосовується, якщо про об'єкт і предмет дослідження немає ясних уявлень і важко висунути робочу гіпотезу. Мета складання такого плану - уточнення теми (проблеми) і формулювання гіпотези. Зазвичай він застосовується, коли по темі відсутня література або її дуже мало.

Описовий план використовується тоді, коли можна виділити об'єкт і предмет дослідження і сформулювати описову гіпотезу. Мета плану - перевірити цю гіпотезу, описати факти, що характеризують об'єкт дослідження.

Експериментальний план включає проведення біотехнологічного експерименту. Він застосовується тоді, коли сформульовані наукова проблема і пояснювальна гіпотеза. Мета плану - визначення причинно-наслідкових зв'язків в досліджуваному об'єкті.

У процедурній частині програми обгрунтовується вибір методів дослідження, показується зв'язок даних методів з цілями, завданнями і гіпотезами дослідження.

При виборі того або іншого методу слід враховувати, що він має бути:

1. ефективним, тобто що забезпечує досягнення поставленої мети і необхідний ступінь точності дослідження;

2. економічним, тобто що дозволяє заощадити час, сили і засоби дослідника;

3. простим, тобто доступним дослідникові відповідної кваліфікації;

4. безпечним для здоров'я і життя людей;

5. допустимим з погляду моралі і норм має рацію;

6. науковим, тобто що має міцну наукову основу.

Студенти вузів не розробляють робочі програми наукових досліджень, але вони зобов'язані складати плани підготовки учбових робіт. План магістерської, дипломної або курсової роботи повинен містити введення, основну частину, розбиту на розділи і підрозділи (питання), і висновок.

План може бути простим або складним. Простий план містить перелік основних питань. У складному плані кожен розділ розбивається на підрозділи. Іноді складають комбінований план, де одні розділи розбиваються на підрозділи, а інші залишають без додаткової рубрикації.

При складанні плану слід прагнути, щоб:

1. питання відповідали вибраній темі і не виходили за її межі;

2. питання теми розташовувалися в логічній послідовності;

3. в нього обов'язково були включені питання теми, що відображають основні аспекти дослідження;

4. тема була досліджена всебічно.

План не є остаточним і в процесі дослідження може мінятися, оскільки можуть бути знайдені нові аспекти вивчення об'єкту і рішення наукової задачі.

Щоб упорядкувати основні етапи науково-дослідної роботи відповідно до плану (програми) дослідження, календарних термінів, складається робочий план (план-графік) виконання робіт. Студент повинен уміти так збудувати логічну черговість виконання робіт, щоб вона у встановлені терміни привела до досягнення поставленої мети і рішення наукової задачі. У роботі необхідно виділити головне, на чому слід зосередити увагу в даний момент, але разом з тим не можна упускати з поля зору деталі. Навчитися не тільки дивитися, але і бачити, помічати важливі деталі, бачити велике в малому, не ухиляючись від наміченої головної лінії дослідження, - це дуже важлива якість дослідника.