5. Выводы

В общих выводах по УИЗ формулируются основные итоги работы и определяется их практическая значимость и возможность использования либо в будущей медицинской деятельности, либо в профессиональной, личностной и психологической подготовке профессионала-врача.

Следует также дать оценку исследования: что в нем получилось и почему, а что себя не оправдало. Кроме этого следует показать перспективы исследования.

6. Список использованных источников

В списке указывается вся использованная для подготовки УИЗ литература в алфавитном порядке.

Правила оформления различных литературных источников представлены в Приложении 2.

7. Приложение

В Приложении представляется вспомогательный материал, который использовался в исследовании: психодиагностические методики, протоколы бесед, наблюдений, дневниковые записи и т.п., которые помогают более глубоко раскрыть содержание темы УИЗ.

Изложенные выше требования к содержанию и структуре учебно-исследовательского задания носят рекомендательный характер. Это значит, что студент-исследователь имеет полную свободу действий, не связывая себя предложенной структурой. Однако есть одно требование, через которое нельзя переступить: любые отступления от структуры должны быть направлены на улучшение УИЗ, на его совершенствование.

Indocti discunt et ament

meminisse periti.

Раздел I предмет психологии

Общую задачу этого раздела можно определить как закладка фундамента психологических знаний у студентов-медиков, а именно формирование и углубление знаний об особенностях психологии как науки и ее значении в профессиональном становлении личности, деятельность которой протекает в сфере «человек – человек». Психология – это наука о психике. Она изучает участие психики в познании человеком окружающего мира, в его деятельности и общении, индивидуальные особенности психики человека и свойства его личности.

Психика – это свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной реальности. Важнейшая особенность психического отражения – его активность. При это оно не только представляет собой продукт активной деятельности субъекта, но и, опосредствуя ее, выполняет функцию ориентации, управления ею.

В системе наук о человеке психологии отводится совершенно особое место, и вот по каким причинам (Ю.Б. Гиппенрейтер, 1996).

Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика – это «свойство высокоорганизованной материи».

Во-вторых, психология находится в особом положении потому что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

Hаконец, в-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

Практические результаты от развития психологии должны стать не только несоизмеримо значительнее результатов любой другой науки, но и качественно другими. Ведь познать нечто – значить овладеть этим «нечто», научиться им управлять. Hаучиться управлять своими психическими процессами, функциями, способностями – задача достаточно грандиозная для будущего врача. При этом надо особенно подчеркнуть, что, познавая себя, человек будет себя изменять. Следовательно, психология – это наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека, а следовательно созидающая профессионала-врача.