Требования к содержанию и структура учебно-исследовательского задания

1. Реферат

В содержание реферата входит:

– сведения о структурных частях работы, количестве страниц (примерно 20 страниц рукописного текста), таблиц, использованных литературных источников (не менее 15 наименований);

– ключевые слова;

– объект исследования;

– цель задания;

– методы исследования;

– полученные выводы и возможность их практического применения либо в будущей медицинской деятельности, либо в психологической подготовке профессионала-врача.

Пример оформления титульного листа и написания реферата представлен в Приложении 1.1. и 1.2.

2. Содержание

Содержание - это перечень частей, разделов, составленный в той последовательности, как они представлены в УИЗ. В содержании указываются названия разделов и частей и номера страниц, с которых они начинаются. Содержание должно быть в начале задания, так как это позволяет сразу увидеть его структуру.

Образец оформления содержания представлен в Приложении 1.3.

3. Введение

Во Введении лаконично излагаются основные идеи анализируемой проблемы и отмечается актуальность выбранной темы задания для современной медицины (или психологической подготовки врачей). Hамечается цель микроисследования.

4. Основная часть

Основная часть подразделяется на теоретическую и эмпирическую (или практическую, в зависимости от темы УИЗ).

В теоретической части анализируются психологические исследования, дается изложение основных этапов и переломных периодов в развитии научной мысли по избранной проблеме, делаются выводы и обобщения (фор­мулиру­ются теоретические положения, которые доказаны в науке и носят аксиоматический характер, но сквозь «приз­му» которых проводится эмпирическое исследование) и намечается программа (задачи и методика) исследования. Весь порядок изложения в тексте должен быть подчинен основной идее, высказанной автором. Этот раздел задания следует закончить выводами о тех конкретных научных задачах, которые автор стремится поставить и разрешить в своем исследовании. Таким образом, каждый студент определяет свое место в решении научной проблемы.

Hекоторые психодиагностические методики иссле­дования представлены в Приложении 3.

В эмпирической части определяются задачи и описываются методы и процедура собственного микроисследования, обобщаются, анализируются и интерпретируются результаты проведенного микроисследования с выявлением того нового и оригинального, что автор вносит в разработку или осмысление проблемы. Все мысли и положения должны быть обоснованы согласно принятой исследователем методики, вытекающей из цели самого исследования. Эта часть является центральной в учебно-исследовательском задании.

Если второй раздел основной части носит практический характер, то в нем (в зависимости от темы учебно-исследовательского задания):

– проводится сравнительный анализ или самоанализ проблемы;

– дается самооценка;

– делается заключение об актуальности или значимости проблемы для профессионального становления врача;

– также автор УИЗ может «вступать в научную дискуссию» и высказывать свой собственный взгляд на обсуждаемую проблему;

– создается условная модель (например, взаимодействия в диаде «врач – пациент» и др.);

– придумываются проблемные задачи или кроссворды по обсуждаемой теме и др.