ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕКСТИЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.Н.КОСЫГИНА»
Кафедра Информационных технологий и компьютерного дизайна.
Научно-исследовательская работа студента.
ОТЧЕТ
Применение Flash-технологий для разработки дизайна развивающих развлекательных программ.
Выполнила: студентка гр. 50-06
Киселева Е.А.
Научный руководитель:
Войнов А.Е.
Москва 2010
Содержание:
Постановка задачи………………………………………………………..3
Социально-экономическая часть………………………………...4
Дети и компьютер…………………………………………4
Дети и компьютерные игры…………………………5
Классификация детских игр………………………….7
Восприятие цвета детьми………………………….12
Преимущества Flash-технологий…………………15
Специальный раздел……………………………………………………17
Используемая литература……………………………………………18
Приложение………………………………………………………………...19
Постановка задачи.
В своей научно-исследовательской работе я бы хотела:
- повести обзор современных развивающих игр для детей дошкольного возраста и учащихся начальных классов;
- изучить вопрос детской психологии восприятия ПК;
- подробно разобраться в теории восприятия цвета детьми;
- изучить основные возможности, синтаксис и семантику интегрированной среды разработки сценариев Action Script 3.0;
- создать дизайн интерфейса развивающей игры для девочек дошкольного возраста.
Социально-экономическая часть.
Дети и компьютер.
В современном мире информационных технологий человеку тяжело представить мир без компьютеров и, конечно же, без компьютерных игр. Если в 90-х годах большинство школьников знакомилось с ЭВМ в средних или старших классах, то теперь новое поколение способно жать на клавиши, едва научившись говорить. Насмотревшись на своих родителей, маленькие непоседы тоже хотят «дружить» с монитором, показывающим много интересного, это для них новая игрушка. Малыши довольно быстро осваивают включение-выключение компьютера, умение пользоваться мышью, клавиатурой и дисководом (зачастую после выведения из строя и замены данных устройств). В итоге детишки к 4-м годам способны довольно осмысленно управлять устройствами ввода и играть в какие-то незатейливые компьютерные игры, причем правила игры обычно усваивают быстрее любого взрослого.
Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития моторики, но и для развития их интеллекта. В любых играх, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику детей. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу. Кроме того, большая зона в коре головного мозга отвечает за зрение. Чем внимательнее мы всматриваемся в то, над чем работаем, тем больше пользы нашему мозгу.
Общение с ЭВМ вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
Очень часто персональный компьютер становится основным источником развлечений в доме. Но детей нельзя сильно баловать, и к выбору компьютерных игр нужно подходить очень серьезно.
Дети и компьютерные игры.
В раннем дошкольном возрасте(3-4 годика) детишки еще не могут осознанно концентрировать свое внимание и запоминать новый материал, поэтому игры для такого возраста нужно подбирать максимально упрощенные и яркие. Обычно в таких играх присутствуют узнаваемые ребенком любимые персонажи из мультфильмов и сказок, к которым дети проявляют большой интерес. И в процессе прохождения игры у детей развивается память и концентрация внимания. Постепенно ребенок входит в сюжет приложения, подчиняясь заданным правилам, выполняет и контролирует какие-то действия, ведущие к определенным результатам. Часто в игре дети должны помочь своим героям выполнить какое-то задание, в результате чего у них развиваются волевые качества, такие как собранность, самостоятельность и сопереживание.
Компьютерная игра не должна иметь отрицательную нравственную направленность, в ней недопустима жестокость, агрессивность и насилие. Хорошо, если игры для детей дошкольного возраста способствуют подготовке к школе не только через развитие навыков, но и через знакомство со школьной жизнью. «Диалог» с персональным компьютером никогда не должен становиться диалогом с машиной как «персоной», поэтому процесс освоения ребенком компьютера как средства осуществления человеческой деятельности оборачивается не прямой связью «ребенок - компьютер», а опосредованной - «компьютер - ребенок - цель». Еще очень важный момент, о котором родители никогда не должны забывать: компьютерные приложения ни в коем случае не должны полностью заменять обычные игры, они лишь прекрасно дополняют их, обогащая процесс познания окружающего мира малыша новыми возможностями.
Также стоит упомянуть о том, что когда у взрослых есть необходимость заняться домашними делами и нет времени позаниматься с ребенком, то развивающие компьютерные игры для малышей с успехом заменят родителей с точки зрения источника обучения и обеспечения увлекательного занятия, вызывающего заинтересованность к познавательному процессу.