- •Практическое занятие № 5 Динамическая природа языковой нормы подготовьте ответы на следующие вопросы:
- •Практические задания:
- •Практическое занятие №6. Тренировочный тест Задания к тесту
- •2 Уровень:
- •3 Уровень
- •Методические материал к теме «Классификация языковых ошибок» грамматические, речевые, стилистические ошибки и недочеты.
- •Грамматические ошибки (они не являются «собственно» стилистическими)
- •Ошибки в структуре слова.
- •Ошибки в структуре словосочетания.
- •Ошибки в структуре предложения.
- •Речевые нестилистические ошибки
- •Речевые ошибки в употреблении слов (лексические речевые ошибки).
- •Речевые ошибки в употреблении грамматических (морфологических и синтаксических) категорий и форм.
- •Речевые недочеты
- •Стилистические ошибки и недочеты
- •План практического занятия № 7 нормы произношения и ударения в русском языке
- •I. Подготовьте ответы на вопросы:
- •II. Подготовьте сообщения
- •III. Практические задания
- •1. Вместо точек вставьте нужную гласную: е или ë, прочитайте слова.
- •III. Укажите, какие орфоэпические правила необходимо соблюдать при произнесении данных слов.
- •IV. Выделите согласный, который перед звуком, обозначенным буквой «е», звучит твердо в заимствованных словах.
- •Литература
- •Словари
- •Справочные материалы к занятию
- •План практического занятия № 8 лексические нормы. Коммуникативные качества речи
- •I. Подготовьте ответы на вопросы:
- •II. Законспектируйте статьи
- •III. Подготовьте устные выступления
- •IV. Практические задания
- •VI. Оцените лексическую сочетаемость подчеркнутых слов.
- •VII. Составьте возможные словосочетания, раскрыв скобки.
- •IX. Найдите в предложениях речевые ошибки, приводящие к предметной или понятийной неточности.
- •Литература
- •Словари
- •Справочные материалы к занятию
- •План практического занятия № 9-10 грамматические нормы русского языка
- •Часть 1
- •Морфологические нормы русского языка
- •Подготовьте ответы на вопросы:
- •Законспектируйте статьи
- •Подготовьте сообщения
- •Практические задания
- •Литература
- •Словари
- •Справочные материалы к занятию
- •Род некоторых имен существительных в современном литературном языке
- •Форма именительного падежа множественного числа существительных мужского рода
- •Часть II
- •Практические задания
- •I. Раскройте скобки, согласуя сказуемое с подлежащим. Объясните свой выбор.
- •II. Поставьте сказуемое в нужной форме и объясните свой выбор.
- •III. Поставьте топонимы (географические названия) в нужном падеже.
- •IV. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже.
- •VI. Найдите ошибки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
- •VIII. Как следует правильно сказать? Выберите нормативный вариант в парах.
- •Литература
- •Словари
- •Справочные материалы к занятию
- •Правильно употребляйте падежные формы существительных и местоимений после предлогов!
- •Не ошибайтесь в употреблении предлогов из — с! (откуда?)
- •Сравните:
- •Употребление предлогов
Речевые нестилистические ошибки
РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ – это случаи нарушения норм употребления слов, грамматических форм и категорий. (Отличай от ошибок предыдущей группы, где шла речь о нарушениях в образовании слов, форм, синтаксических конструкций). Помни, что оценка речевых ошибок такая же однозначная, как и оценка грамматических ошибок: «так сказать нельзя, это неправильно».
Речевые ошибки в употреблении слов (лексические речевые ошибки).
Употребление слова без учета его семантики как следствие незнания значений слов:
/ Автоматическая линия явится Автоматическая линия будет
новым этапом в технической новым шагом в техническом
вооруженности предприятия. оснащении предприятия.
Нарушение лексической сочетаемости слов (лексическая несочетаемость):
/ Эти функции поручаются…/ Эти функции возлагаются на…
/ Сумма нарушителей Число нарушителей…
дисциплины настораживает./
Двусмысленность в результате не устраненной контекстом многозначности.
/ Люди увидели в нем доброго Хорошего? Или отзывчивого?
руководителя?/
Двусмысленность в результате неудачного использования омонимов.
/Врач решил это лекарство Отменить? Или рекомендовал применять?
оставить./
/ Как же они туда попадали?/ Попáдали или попадáли?
/В результате анализа получены Превосходные? Или отличающиеся?
отличные данные./
Смешение паронимов
/ Новые методы дали эффектные …Дали эффективные результаты.
результаты./
Изменение состава антонимической пары
/ Молодые люди живут активно и …они не созерцатели (не праздные
целеустремленно, они не соглядатаи наблюдатели) жизни, а ее участники.
жизни, а ее участники./
Не оправданное контекстом использование антонимов.
/ Трудно наладить работу при наличии Трудно наладить работу, если нет
отсутствия необходимых материалов./ необходимых материалов.
Неправильный выбор слова из ряда идеографических синонимов.
/ Этот коллектив знаком во многих странах мира./ - Этот коллектив известен…
Неточное знание семантики слов иноязычного происхождения, неумеренное употребление иноязычных слов.
/ Главный ботанический сад - зеркало фауны всей планеты/. - …зеркало флоры…
/Надо соблюдать регламентацию собрания./ - …регламент…
Лексические анахронизмы (нарушение временных границ слова).
/Молчалин работает у Фамусова. / …служит…
/Герасим имел очень маленькую жилплощадь./ …комнату (каморку)…
Изменение состава фразеологизмов (расширение, сокращение, искажение лексического состава, искажение грамматических форм во фразеологической единице).
/ Успехи этого студента желают много …оставляют желать много лучшего.
лучшего./
/ Провести вокруг пальца/ Обвести вокруг пальца.
/ Упал духом./ Пал духом
/ Он приехал сюда не работать, а за длинными рублями./ …рублем..
12) Контаминация фразеологизмов (смещение).
/ Уделить значение / («из уделить внимание» и «придавать значение»).
/ Играть значение / (из «иметь значение» и «играть роль»)