Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання

І-й рівень

1. Цілісна система наукових понять, поглядів, переконань і почуттів, які ви­значають ставлення людини до навко­лишньої дійсності, до самої себе — ……….…………………………………..

2. Структурний компонент світогляду, який пов'язаний із поясненням тих чи інших явищ — ……………………………

3. Усвідомлена система громадських і моральних вимог — ……………………….

4. Метод оцінки тих чи інших сторін діяльності компетентними суддями (екс­пертами) — ………..………………………

5. Моральний принцип, який ут­верджує людину, як вищу цінність на Землі – …………………....………………

6. Наука, що виступає методо­логічною основою морального виховання — ..……………………….………………..

7. Дотримання учнями правил по­ведінки, чітке та організоване виконання ними своїх обов'язків — ……..…………..

8. Основне джерело естетичного виховання — ………………………………

9. Один із напрямків змісту вихо­вання, який передбачає формування основ знань з гігієни, медицини:

• Розумове.

• Правове.

• Моральне.

• Фізичне.

• Естетичне.

• Екологічне.

• Економічне.

• Трудове.

10. Один із напрямків змісту вихо­вання, який передбачає виховання ро­зумних матеріальних і духовних потреб:

• Розумове.

• Трудове.

• Правове.

• Моральне.

• Фізичне.

• Естетичне.

• Екологічне.

• Економічне.

• Статеве.

11. Об'єктивний компонент світог­ляду — ..………………..………………….

12. Один із напрямків змісту вихо­вання, який передбачає підготовку до свідомого вибору професії:

• Розумове.

• Трудове.

• Правове.

• Моральне.

• Фізичне.

• Естетичне.

• Екологічне.

• Економічне.

• Статеве.

13. Один із напрямків змісту вихо­вання, який передбачає формування по­чуття обов'язку і відповідальності:

• Розумове.

• Правове.

• Трудове.

• Фізичне.

• Естетичне.

• Екологічне.

• Моральне.

• Економічне.

• Статеве.

14. Один із напрямків змісту вихо­вання, який передбачає виховання поваги до законів держави:

• Розумове.

• Трудове.

• Моральне.

• Правове.

• Фізичне.

• Естетичне.

• Економічне.

• Екологічне.

• Статеве.

15. У якій групі найбільш повно ві­дображені основні напрямки змісту ви­ховання ?

• Правове, статеве, розумове, еко­номічне.

• Розумове, естетичне, моральне, екологічне, фізичне, трудове.

• Всебічний розвиток особис­тості, досвід громадської поведінки.

• Свідомість, почуття, емоції, пе­реживання, ідеали, погляди.

16. Які завданим вирішує розумове виховання? Виберіть правильну відпо­відь.

• Психологічна і практична під­готовка до праці, розвиток пізна­вальних сил, формування навичок естетичної поведінки.

• Розвиток творчих здібностей, формування системи знань.

• Формування системи знань, сві­тогляду, умінь і навичок культури розумової праці.

• Формування світогляду, систе­ми знань, естетики поведінки.

17. У чому полягає головне завдання морального виховання? Виберіть пра­вильну відповідь.

• Вивчити правила і норми пове­дінки людей.

• Узагальнити передовий педа­гогічний досвід, пов'язаний із мо­ральним вихованням.

• Навчити дитину дотримуватися загальнолюдських норм поведінки.

• Опанувати правила поведінки учнів у школі.

• Систематизувати поведінкові форми у суспільстві.

18. Які завдання вирішує фізичне виховання? Виберіть правильну відповідь.

• Виховання здорової зміни, під­готовка до захисту Батьківщини, під­готовка до фізичної праці.

• Тренування і загартування орга­нізму, розвиток пізнавальних сил, формування волі.

• Формування волі, психологічна підготовка до праці, тренування, загартування організму.

• Виховання здорової зміни, прак­тична підготовка до праці, виховання волі.

• Підготовка до захисту Батьків­щини, виховання волі, розвиток піз­навальних здібностей.

19. Які завдання є основними для морального виховання? Виберіть прави­льну відповідь.

• Формування естетичних смаків, тренування і загартування організму.

• Розвиток моральних почуттів, формування естетичних смаків.

• Формування в учнів моральної свідомості, виховання моральних по­чуттів, вироблення навичок мора­льної поведінки.

• Вироблення навичок моральної поведінки, формування моральної свідомості, психологічної готовності до праці.

20. Які завдання є основними для ес­тетичного виховання? Виберіть правильну відповідь.

• Формування навичок естетичної поведінки, формування наукового світогляду, формування уміння тво­рити прекрасне.

• Виховання естетичних смаків, формування естетичних поглядів, пе­реконань, навичок і вмінь творити прекрасне, розвиток творчих здіб­ностей.

• Розвиток творчих здібностей, розвиток пізнавальних здібностей, виховання емоцій.

21. Які завдання є основними дня трудового виховання? Виберіть пра­вильну відповідь.

• Формування навичок моральної культури.

• Психологічна підготовка до пра­ці, підготовка до свідомого вибору професії, практична підготовка до праці.

• Оволодіння основними принци­пами сучасного виробництва, вив­чення всіх видій сучасного вироб­ництва, формування наукового сві­тогляду.

• Психологічна підготовка до пра­ці, підготовка до свідомого вибору професії, виховання моральних по­чуттів.

• Виховання естетичних смаків.

22. Один й напрямків змісту вихо­вання, який передбачає розвиток інте­лектуальних умінь учнів:

• Розумове.

• Моральне.

• Естетичне.

• Трудове.

• Фізичне.

• Правове.

• Екологічне.

• Економічне.

• Статеве.

23. У розвитку національної свідо­мості дитини можна виділити три етапи (за О. Вишневським):

• Етап етнічного самоусвідом­лення.

• Етап національно-політичного самоусвідомлення.

• ………………………………………………………………..…………...

24. Один із напрямків змісту виховання, який передбачає формування вмінь і навичок діяльності в природі:

• Розумове.

• Моральне.

• Естетичне.

• Фізичне.

• Правове.

• Економічне.

• Екологічне.

• Статеве.

• Трудове.

25. Вимоги до трудової діяльності учнів:

• Суспільна спрямованість праці школярів.

• Ініціатива і творчість дітей в організації праці.

• Колективний характер праці.

• Різноманітність видів праці.

• Стимулювання праці учнів.

• Використання елементів зма­гання.

• Плановість і систематичність.

• ………………………………………………………………………….

26. Теологічні теорії морального виховання, які мають місце в західній педагогіці, головним завданням педагога вважають:

• Забезпечення такої кількості і різноманітності ситуацій, які б дали дитині спосіб, метод поведінки.

• Виховання у дитини не розуму, а душі, виховання моралі засобами релігії.

• Збереження дитини, як уні­кальної істоти, створення умов, які б забезпечували дитині можливість цікавитися своїм внутрішнім життям і вивчати його.

27. Фундатором теологічних теорій виховання був середньовічний учений:

• Жак Марітен.

• У. Каннінгхем.

• Фома Аквінський.

• Макгакен.

• Джон Дьюї.

28. Філософською основою теоло­гічних теорій морального виховання є:

• Неотомізм.

• Прагматизм.

• Екзистенціалізм.

29. Інструменталістська теорія мора­льного виховання, яка мас місце в за­хідній педагогіці, головним завданням проголошує:

• Збереження дитини, як уніка­льної істоти, створення умов, які б забезпечували дитині можливість цікавитися своїм внутрішнім життям і вивчати його.

• Виховання у дитини не розуму, а душі, виховання моралі засобами ре­лігії.

• Забезпечення такої кількості і різноманітності ситуацій, які б дали дитині спосіб, метод поведінки.

30. Фундатором інструменталістської теорії виховання був американський фі­лософ і педагог:

• У. Макгакен.

• М. Хайдегер.

• Ж. Сарт.

• В. Бауер.

• Джон Дьюї.

31. Філософською основою інстру­менталістської теорії морального ви­ховання є:

• Неотомізм.

• Екзистенціалізм.

• Прагматизм.

32. Теорія персоналізму (теорія само­регуляції), яка має місце в західній пе­дагогіці, головним завданням морального виховання проголошує:

• Збереження дитини, як уні­кальної істоти, створення умов, які б забезпечували дитині можливість цікавитися своїм внутрішнім жі тям і вивчати його.

• Виховання у дитини не розуму, а душі, виховання моралі засобами релігії.

• Забезпечення такої кількості і різноманітності ситуацій, які б дали дитині спосіб, метод поведінки.

33. Філософською основою персона­лізму є:

• Неотомізм.

• Прагматизм.

• Екзистенціалізм.

34. Представником теорії персона­лізму в західній педагогіці є:

• Дж. Дьюї.

• Д. Чайлдз.

• Жак Марітен.

• Ж. П. Сартр.

• М. Стефаніні.

ІІ-й рівень

1. Які напрямки змісту виховання мають своїм завданням:

• Розвиток мислення.

• Розвиток творчих здібностей.

• Формування наукового світог­ляду.

• Виховання бережливого став­лення до природи.

• Виховання гуманізму.

• Виховання поваги до держави.

• Підготовка до свідомого вибору професії.

• Виховання обов'язку і відпо­відальності.

• Виховання працездатності.

• Виховання здорової зміни.

2. Який із напрямків виховної роботи ставить своїм завданням:

• Підготувати дітей до участі у малому бізнесі.

• Сформувати у школярів праг­нення і вміння будувати своє життя за законами краси.

• Сформувати науковий світогляд школярів.

3. Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними в про­цесі здійснення фізичного виховання учнів?

• Здійснення міжпредметних зв'язків.

• Аналіз учнівських відповідей.

• Використання різноманітних форм і методів виховання.

• Використання прийомів мис­лительної роботи: порівняння, кла­сифікація, узагальнення.

• Опора на теоретичні знання.

• Виконання творчих завдань.

• Формування навичок самоор­ганізації.

• Складання алгоритму роботи з книгою.

• Аналіз причинно-наслідкових зв'язків.

• Урахування інтересів учнів.

4. Вкажіть основні напрямки змісту виховання:

• Розумове.

• Правове.

• Трудове.

• ………………..…

• ……………………

• …………………..

• …………………..

• ……………………

• ……………………

5. Який із напрямків виховної роботи передбачає:

• Формування вмінь і навичок діяльності о природі.

• Формування основ знань з гі­гієни, медицини, підготовку до фі­зичної праці.

• Виховання обов'язку і відпо­відальності.

6. Який із напрямків виховної роботи передбачає:

• Підготовку до свідомого вибору професії.

• Виховання поваги до держави, її законів.

• Виховання в учнів поваги до себе. чоловічої чи жіночої гідності?