Школознавство

Тема 18. Наукові основи управління діяльністю школи

І-й рівень

1. Принцип управління освітою, що передбачає врахування положень педа­гогіки та інших наук про виховання та розвиток людини — ……………………....

2. Принцип управління загаль­ноосвітньою школою, що передбачає створення в дитячому та педагогічному колективах стосунків на основі вза­ємоповаги, довіри — …......................…….

3. Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідження змісту та методів управління шкільною справою, розкриття особливостей системи керів­ництва школою, організації її роботи — ………………………...………………......

4. Принцип управління, що передбачає розвиток колегіальності в роботі, під­звітність керівництва трудовому колек­тивові — ………………………………….

5. Принцип управління освітою, що передбачає досягнення високої ефек­тивності в педагогічній діяльності за умови розумної і доцільної затрати зусиль — ……...................……………………....

6. Принцип управніння, який перед­бачає грунтовну і коректну перевірку виконання педагогічної роботи, відхиляє упереджені або помилкові судження — ………………….……….......................

7. Цілеспрямований вплив на пе­дагогічний, учнівський колективи для эбережеиня і розвитку їх якісних ха­рактеристик – …………..................…….

8. Педагог-новатор, який пропонує будувати урок на основі “яскравої конструктивної деталі”:

• В. Онищук.

• Ш. Амонашвілі.

• І. Волков.

• Є. Ільїн.

• П. Ерднієв.

• Л. Занков.

9. Вид контролю, який передбачає вивчення якої-небудь однієї сторони навчального процесу — .....................……

10. Вид контролю, при якому підлягає вивченню і перевірці робота всього педагоггчного колективу з розв'язання основних завдань навчання і виховання учнів:

• Комплексний.

• Фронтальний.

• Вибірковий.

• Тематичний.

• Попередній.

• Підсумковий.

11. Вид контролю, що перед6ачає всебічний аналіз роботи школи:

• Вибірковий.

• Фронтальний.

• Комплексний.

• Тематичний.

• Попередній.

• Підсумковий.

12. Сучасний педагог-дослідник, при­хильник педагогіки співробітництва:

• В. Онищук.

• I. Волков.

• Є. Ільїн.

• Ш. Амонашвілі.

• П. Ерднієв.

• Л. Занков.

13. Автор теорії укрупнення дидак­тичних одиницъ підручника:

• В. Онищук.

• I. Волков.

• Є. Ільїн.

• Ш. Амонашвілі.

• П. Ерднієв.

• Л. Занков.

14. Відомий учений-педагог, праці якого висвітлюють проблему розви­ваючого навчання:

• В. Онищук.

• П. Ерднієв.

• Л. Занков.

• I. Волков.

• Є. Ільїн.

• Ш. Амонашвілі.

15. Вихідне положення, якого дотри­муються в управлінні системою освіти — ……………………….……........................

16. Види інспектування навчально-виховних закладів:

• Фронтальне.

• Вибіркове.

• Комплексне.

• ………………………………….

17. До складу ради школи входять:

• Педагоги.

• Учні.

• …………………..................

18. Види внутрішкільного контролю:

• Фронтальний.

• Тематичний.

• Персональний.

• Оглядовий.

• …………………………………

19. Методи внутрішкільного конт­ролю:

• Перевірка документації.

• Опитування (усне і письмове).

• Тестування.

• Ретроспективний розбір.

• …………….......................……

20. Які колективні форми методичної роботи иайбільш поширені?

• Консультації,. шкільні конфе­ренції, виставки.

• Міжрайонні методичні об'єд­нання, стажування, екскурсії.

• Шкільні, міжшкільні, районні методоб'єднання.

• Індивідуальна самоосвітня ро­бота, участь у різнорівневих мето­дичних об'єднаннях, семінарах, кон­ференціях, педагогічних читаннях.

• Наставництво, самоосвіта, кон­сультації, творчі звіти учителів.

21. Критерії відбору передового пе­дагогічного досвіду:

• Новизна.

• Висока результативність і ефек­тивність.

• ..……………………............……………………………………………..

• Відповідність сучасним досяг­ненням педагогіки і методики.

• Ста6ільність.

• Оптимальність досвіду в ціліс­ному педаголчному лроцесі.

22. Спосіб впливу на учасників управлінського процесу — ……........…… …………………………………

23. Загальноприйнята кпасифікація методів управління:

• Організаційні.

• Педагогічні.

• Економічні.

• ……………..……………..

24. До організаційних методів управ­ління належать:

• Інструктаж.

• Нормування.

• …………………………..

• Регламентуваннл.

25. До педагогічних методів управ­ління належать:

• Науково-практичні конференції педагогічних працівників.

• …...........…………………………………………….................................

• Семінари.

• Диспути.

• Педагогічні читання.

26. До соціально-психологічних мето­дів управління відносять:

• Методи формування суспільної свідомості.

• Методи морального стиму­лювання.

• ……............................................………………………………………..

• Методи впливу на основі ви­користання традицій педагогічного колективу, створення нормального психологічного клімату в колективі.

27. До економічних методів управ­ління відносять:

• Метод матеріального сти­мулювання.

• ……………………............................................…………………………

• Метод бюджетного управління.

28. Виділяють такі загалъні фучкції управління:

• Планування.

• Організація.

• Координування.

• Контроль.

• Регулювання.

• Облік.

• ……………………………….

29. Функція управління, що перед­бачає визначення эавдань, над роз­в’язанням яких працюватиме педа­гогічний колектив загальноосвітнього наачально-виховного закладу:

• Координування.

• Аналіз.

• Планування.

• Контроль.

• Організація.

• Облік.

• Регулювання.

30. Функція управління, що перед­бачає узгодження дій педагогів, вста­новлення гармонії між частинами шкі­льної системи:

• Планування.

• Організація.

• Облік.

• Координування.

• Контроль.

• Регулювання.

• Аналіз.

31. Функція управління, що передба­чає встановлення дати проведення запла­нованих заходів, призначення органі­заторів або відповідальних за їх прове­дення:

• Планування.

• Організація.

• Облік.

• Координування.

• Контроль.

• Регулювання.

• Аналіз.

32. Функція управління, яка перед­бачає розробку рекомендацій щодо вдос­коналення процесу управління загаль­ноосвітнім навчалъно-виховним закладом:

• Планування.

• Організація.

• Облік.

• Координування.

• Контроль.

• Регулювання.

• Аналіз.

33. Функція управління, яка дає мож­ливість оцінити ефективність проведених заходів, забезпечує кількісну і якісну оцінку результатів навчально-виховного процесу:

• Контроль.

• Аналіз.

• Облік.

• Координування.

• Планування.

• Організація.

• Регулювання.

34. Функція управління, що сприяє усуненню диспропорцій, які можуть ви­никнути в процесі роботи:

• Контроль.

• Планування.

• Облік.

• Аналіз.

• Регулювання.

• Організація.

• Координування.

35. Функція управління, що сприяє встановленню відповідності управлін­ського процесу певним нормам, інструк­ціям, виявленню причин недоліків; за­безпечує зворотній зв 'язок:

• Планування.

• Організація.

• Координація.

• Регулювання.

• Аналіз.

• Облік.

• Контроль.

36. Виділяють дві групи форм ме­тодичної роботи: індивідуальні та ………………………..………………….

37. До індивідуальних форм мето­дичної роботи відносять:

• Самоосвіту.

• Стажування.

• Індивідуальні консультації

• ……………………..…………

38. Внутрішньошкільний контроль, що передбачає ознайомлення за короткий період зі станом справ у навчально-виховному закладі, виявлення нового, передового в практиці роботи вчителів, а також тих труднощів, з якими зустрі­чаються окремі педагоги:

• Фронтальний.

• Тематичний.

• Персональний.

• Оглядовий.

• Класно-узагальнюючий.

• Попередній.

39. Внутрішньошкільний контроль, що спрямований на попередження мож­ливих помилок учителя в підготовці та проведенні уроку, виховного заходу, вивченні окремих тем, розділів на­вчальної програми:

• Фронтальний.

• Тематичний.

• Попередній.

• Персональний.

• Оглядовий.

• Класно-узагальнюючий.

ІІ-й рівень

1. Класифікуйте форми методичної роботи на ідивідуальні і групові:

• Шкільні об'єднання вчителів.

• Районні методичні об’єднання класних керівнків.

• Постійно діючі та епізодичні семінари для вчителів.

• Стажування.

• Наставництво.

• Науково-практична конференція.

• Школи передового педагогіч­ного досвіду.

• Самоосвіта.

• Індивідуальні консультації.

• Творчі групи.

• Педагогічне читання.

• Відкриті уроки.

2. Допишіть функції методичної ро­боти в школі:

• ……………….........................

• Організаційна.

• .......................……………….

• Прогностична.

• Моделююча.

• Відновлювальна.

• ………..........…………………

• Контрольно-інформаційна.

• ......................…………………

3. Зробіть диференціацію функцій ке­рівників школи:

• Організовує процес навчання і контролює його результати — ……………………...………………...

• Контролює виконання на­вчальних планів і програм – ………………………………………

• Надає необхідну допомогу класним керувникам – ……………… …………….…………………

• Відповідає за фінансово-госпо­дарський стан і техніку безпеки в школі – ………………………………

• Відповідає за матеріальне забезпечення навчально-виховного процесу – ……………………………..

• Організовує позакласну ви­ховну роботу і дозвілля учнів – ………………………………………..

• Відповідає за профорієнтаційну роботу з учнями, їх трудову під­готовку – …………………………….

• Здійснює керівництво мето­дичною роботою з учителями школи – …………………………………….

__ВІДПОВІДІ НА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ___