Допускаю до заняття ___________ викладач Петренко Л. П.

»).

План

1. Контроль навчальних досягнень учнів початкових класів у навчальному процесі.

   1. Сутність поняття «контроль» у навчальному процесі, його мета та об’єкт.

   2. Вимоги до контролю.

   3. Функції контролю.

   4. Види контролю.

   5. Форми контролю. Методи контролю.

2. Оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів у навчальному процесі.

   1. Сутність поняття «оцінка».

   2. Вимоги до оцінювання.

   3. Види оцінювання.

   4. Система оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів за 12-ти бальною шкалою.

Хід заняття

1. 1. Сутність поняття «контроль» у навчальному процесі, його компоненти, мета та об’єкт.

Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів – невід’ємна складова частина навчального процесу. Контроль сприяє виявленню успішності навчання кожного учня, розкриттю причин недостатнього засвоєння учнями певного матеріалу і пошуку шляхів ліквідації прогалин у знаннях.

Контроль – це виявлення, вимірювання та фіксація результатів навчальних досягненьу вигляді оцінного балу.

Важливою умовою підвищення ефективності навчання є систематичне отримання вчителем об'єктивної зворотної інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів. Цю інформацію він одержує завдяки контролю знань учнів.

З одного боку контроль є завершальною ланкою в оволодінні новими ЗУН, а з другого — сполучною.

Мета контролю – забезпечення ефективності навчання.

Об'єктами контролю у процесі навчання є знання учнями основних понять, правил, принципів і т. д., уміння учнів оперувати знаннями, навчальні навички, діяльність учнів, уміння працювати самостійно, сформований в учнів комплекс компетенцій.

Значення контролю:

*дізнатись про наявність прогалин у знаннях учнів;

*стимулювання навчальної діяльності;

*перевірка повноти знань;

Контроль складається з таких компонентів:

1. перевірки — виявлення рівня ЗУН;

2. оцінки — вимірювання рівня ЗУН;

3. обліку — фіксування результату у вигляді оцінок у шкільній документації.

Перевірка знань — встановлення обсягу рівня і якості знань в кожний момент навчання.

. Окрім перевірки, елементами контролю є оцінювання (процес) та оцінка (результат перевірки). Оцінки фіксують у вигляді балів у журналах, табелях успішності, базах даних. Основою для оцінювання успішності учня є результати контролю. Облік успішності передбачає фіксацію результатів контролю у вигляді оцінного судження або числового бала з метою аналізу стану навчального процесу за певний період, причин його неефективного функціонування. Отже, структура контролю складається з перевірки, оцінювання, оцінки та обліку.

Контроль здійснюється в процесі засвоєння знань, а перевірка на етапі виявлення результатів цього процесу (перевірка домашнього завдання, контрольної роботи, самостійної роботи).

Під обліком успішності розуміють систематичне оновлення інформації про результати учіння і фіксація їх у вигляді балів в шкільній документації

Основними засобами контролю є спостереження за діяльністю учня під час занять, вивчення продуктів навчальної праці учня, перевірка знань, умінь та навичок учнів.

1. 2. Вимоги до контролю.

Основними вимогами контролю є:

• об'єктивність – оцінювання навчальних досягнень учнів за встановленими критеріями;

• регулярність – контроль на всіх етапах навчання;

• індивідуальний характер – контроль за роботою кожного учня, недопущення групової оцінки;

• гласність – повідомлення учню результатів перевірки його виконаної роботи, мотивація оцінки;

• всебічність – контроль за всіма темами і розділами навчальної програми;

• різноманітність форм контролю.