Лекция 8. Психологические основы профилактической деятельности сотрудников учреждений и органов, исполняющих наказания

1. Психодиагностическая и психокоррекционная деятельность сотрудников учреждений - важнейшие направления профилактики преступлений в местах лишения свободы.

2. Приемы и методы профилактики преступлений в среде осужденных, применяемые сотрудниками исправительных учреждений.

1. Психодиагностическая и психокоррекционная деятельность

сотрудников учреждений - важнейшие направления профилактики преступлений в местах лишения свободы

Изучать личность осужденного следует на всех этапах отбывания наказания. Это позволит сотрудникам диагностировать причины и условия криминального поведения, разрабатывать приемы и методы психокоррекции криминогенных свойств и качеств.

Процесс психодиагностической и психокоррекцион-ной деятельности сотрудников исправительных учреждений включает в себя следующие этапы:

1. Организация постоянной учебы сотрудников частей и служб исправительного учреждения приемам и методам психодиагностики и психокоррекции личности осужденных к лишению свободы.

2. Оказание помощи сотрудникам в анализе обобщения результатов изучения личности осужденных, в разработке их типологических характеристик.

3. Обучение сотрудников рациональному применению результатов исследования личности осужденных.

Психокоррекция осужденных в местах лишения свободы осуществляется с помощью комплекса методических приемов: познавательных (когнитивных), преобразующих, контрольных.

Познавательные методические приемы предназначены для изучения внутреннего мира осужденного путем тщательного анализа внешних актов психической деятельности или осознанных и неосознанных побуждений к деятельности. С.Л.Рубинштейн утверждал, что ядро личности составляют осознанные побуждения. Однако в ее психическое содержание входят также многообразные неосознанные тенденции, служащие побуждением к непроизвольным действиям. Я как субъект - это верхушечное образование, неотделимое от многоплановой совокупности тенденций, составляющих в целом психологический склад личности¹.

В общей характеристике личности осужденных надо учитывать ее идеологию, принципы, на основе которых они оценивают свои и чужие поступки, определяют побуждения к деятельности.

Подобное познание психологии личности осужденных к лишению свободы реализуется специальными методами: контактными, предполагающими исследовательскую работу с отдельными осужденными (интервью, беседа, эксперимент, тестовые испытания) и группами (беседа, эксперимент, социометрия); неконтактными (анкетный опрос, наблюдение, анализ документов, обобщение независимых характеристик).

Конечным результатом познавательного (когнитивного) этапа является классификация осужденных на категории и группы по сходным признакам свойств и качеств личности, затем составление на каждую из них подробных характеристик. Чтобы этот этап был эффективным, необходимо систематическое взаимодействие сотрудников частей и служб колонии и комплексный подход к изучению психологии осужденных в различных видах деятельности.

Наличие научно обоснованной классификации осужденных создает условия для разработки оптимальных психолого-педагогических методов воздействия с целью их исправления.

Важное место в системе профилактической работы с осужденными занимает подготовка программы профилактики преступлений для групп и конкретных личностей. Она состоит из методологической и процедурной частей и содержит теоретическое обоснование, инструментальный механизм реализации профилактических мер в условиях исправительного учреждения. Процедурная часть программы, содержащая методы психолого-педагогического воздействия, может корректироваться в зависимости от конкретных условий и психологических характеристик личности осужденных.

На осужденного воздействует вся обстановка колонии. Даже при сравнительно невысоком уровне организации профилактического процесса на него непосредственно и опосредованно в течение суток оказывают влияние около 150 источников воздействия, направленных на преобразование его внутреннего мира.

С точки зрения психологии и педагогики они систематичны, поскольку осужденный постоянно подвергается интенсивному преобразующему влиянию. Это влияние можно нейтрализовать, если обеспечить и поддерживать социальную активность осужденного (его включение в общественную, трудовую деятельность).

С учетом изложенного можно сделать вывод о том, что процесс психокоррекционной работы с осужденными не должен быть односторонним, широко развернутым во времени. Он должен базироваться и на субъективном интересе личности к исправлению.

Обязательным условием эффективного психолого-педагогического воздействия на осужденных является формирование потребности в самовоспитании. Оно происходит не спонтанно, а в результате объективных и субъективных условий жизнедеятельности осужденного, которые детерминируют его деятельность по выработке или совершенствованию моральных, физических, эстетических качеств и привычек поведения. Требования личности к самой себе определяются социальной атмосферой бытия, комплексом воздействующих факторов, наличием определенных экономических отношений.

Таким образом, процесс психокоррекции осужденных будет исчерпывающим, если он осуществляется в диалектическом единстве с содержанием деятельности, если в нем сочетаются методы воспитания и самовоспитания, соблюдаются непрерывность и взаимосвязь психокоррекционной деятельности на всех участках колонии (школа, производство, жилая зона, пищеблок, клуб, библиотека). Именно этого должны добиваться сотрудники исправительных учреждений при организации психокоррекционной работы с осужденными и профилактики преступлений с их стороны.

Предотвращению преступлений в местах лишения свободы способствует своевременный обмен информацией между сотрудниками всех частей и служб учреждения о поведении осужденных. С этой целью следует организовать банк оперативной информации, ежедневно обобщать полученные сведения о состоянии социально-психологического климата среди осужденных, доводить данные до сведения сотрудников, контролировать рациональное использование информации в целях организации профилактики преступных деяний со стороны осужденных.

Особое внимание в процессе профилактики преступлений среди осужденных к лишению свободы надо уделять анализу условий развития личности в разные возрастные периоды. Это позволит дифференцированно подходить к прогнозированию поведения различных категорий осужденных в тех или иных социальных ситуациях.

При организации профилактических мероприятий с осужденными молодежного возраста нужно учитывать, что психологические критерии этого возраста противоречивы и неустойчивы. Один из главных факторов развития асоциальной направленности осужденных в возрасте от 17 до 23 лет - отсутствие социального контроля за поведением или снижение его уровня, искаженное понимание ими принципов рыночной экономики, демократических отношений в обществе, частной собственности, организации малого и большого бизнеса. Стремление к быстрому обогащению, с одной стороны, и невозможность этого достичь - с другой, обусловливают совершение преступлений лицами молодежного возраста, у которых недостаточно развиты волевые качества. Чаще всего они совершают преступления в состоянии алкогольного опьянения.

Как правило, эти осужденные из зала суда выходят с твердым намерением встать на путь честной трудовой жизни. Они не утратили положительные интересы, склонности, живут социально значимыми идеалами, убеждены, что смогут искупить свою вину. Однако эти благие побуждения нередко наталкиваются на сопротивление отрицательно направленных осужденных, стремящихся втянуть их в орбиту своей деятельности. Сотрудники колоний должны тщательно изучать вновь прибывших, выделять эту категорию лиц, включать их в общественно полезную деятельность отряда, обеспечивать защищенность от злостных нарушителей.

Лица в возрасте от 23 до 25 лет реже совершают преступления. Впервые судимые в этом возрасте характеризуются в основном положительно, что объясняется наиболее зрелыми социальными связями осужденных с членами коллектива по месту прежней учебы или работы. Кроме того, в этом возрасте в основном заканчивается стабилизация профессиональных ролей, закрепляются семейные отношения.

Воспитательное воздействие на таких осужденных облегчается сохранением связей с семьей. Они стараются заслужить условно-досрочное освобождение: добросовестно выполняют задания на производстве, учатся, участвуют в самодеятельных организациях отряда или колонии. По данным нашего исследования, большинство таких осужденных становятся активными членами самодеятельных организаций. Нередко они стремятся оправдать свое поведение и доказать моральную непричастность к преступлению. Подобное положение иногда чревато отрицательными последствиями. Осуждённый анализирует не совершенные им действия, а поступки лиц, которые якобы причинили ему душевные травмы при задержании, при защите "своих прав".

В результате у таких осужденных возникают негативные психические состояния. Если сотрудник своевременно не обнаружит этого, не сумеет их нейтрализовать, то могут возникнуть стойкие чувства неудовлетворенности условиями жизни, окружающими людьми (включая близких родственников, жену, детей). В итоге затрудняются воспитание и самовоспитание осужденного.

Сотрудники учреждения должны выявить противоречия, которые возникают у осужденных этой группы в процессе отбывания наказания. Следует использовать в работе с ними положительные интересы, склонности, идеалы, убеждения, сформированные у них ранее, а также привлекать к работе в самодеятельных организациях.

На первый план при этом выступают изучение специфики возрастных этапов жизнедеятельности человека, разработка его психологической характеристики, выявление устойчивости, интенсивности и уровня развития отрицательной направленности.

Лица, впервые совершившие преступления в возрасте от 17 до 25 лет, которые до осуждения работали на производстве или обучались в средних учебных заведениях, обычно составляют ядро активистов и членов самодеятельных организаций.

В колонии сотрудники получают объективную информацию об индивидуально-психологических особенностях личности осужденных. Она используется при подготовке осужденных к освобождению, при проведении психологического консультирования отбывших срок наказания, прогнозировании особенностей организации образа жизни на свободе.

Эффективность профилактики преступности среди лиц, освобожденных из исправительных учреждений, значительно повышается, если сотрудники колонии информируют правоохранительные органы об уровне развития мотивационно-волевой сферы бывших осужденных, их криминальных установках, позитивной или негативной убежденческой позиции, склонностях, привычках, стереотипах поведения и т.д.

2. Приемы и методы профилактики преступлений в среде осужденных, применяемые сотрудниками исправительных учреждений

В колонии концентрируются различные по уровням нравственной и правовой запущенности лица, поэтому прогнозирование их поведения и деятельности в тех или иных жизненных ситуациях во многом предопределяется наличием у сотрудников конкретных типологических характеристик различных категорий осужденных к лишению свободы. Одним из основных методических приемов профилактической деятельности следует считать дифференциацию осужденных на устойчивые категории и группы по признакам доминирующих свойств и качеств. Типологические характеристики личности осужденных нужно постоянно уточнять и Дополнять. Организация такой деятельности возложена на руководителя колонии, на психолога, педагогический персонал общеообразовательных школ и профтехучилищ.

В настоящее время созданы типологии осужденных по критериям волевых проявлений (А.И. Ушатиков), направленности личности (В.Г. Деев), которые могут быть использованы в психодиагностических и психокоррек-ционных целях.

Классификация осужденных по направленности личности выглядит следующим образом: условные коллективисты - 8%, отрицательно направленные индивидуалисты - 22, с устойчивой отрицательной групповой направленностью - 34, с неустойчивой направленностью - 10, с приспособленческой направленностью - 7, отрицательно направленные - 19%.

Лица с условной коллективистской направленностью составляют ядро актива колонии, однако могут допускать правонарушения, попадать под влияние осужденных отрицательной направленности. Этого можно избежать с помощью включения их в самодеятельные организации, в сообщества с позитивными целями деятельности при обеспечении морально-психологической защищенности от воздействия осужденных отрицательной направленности.

Категории осужденных с различными проявлениями отрицательной направленности в большинстве случаев имеют деформированные идеалы, интересы, убеждения, жизненные планы, перспективы, цели деятельности. Это обусловливает их негативное отношение к труду, учебе, к коллективу. У одних осужденных оно проявляется открыто, у других - едва заметно либо вовсе не проявляется. Процесс психокоррекции этих категорий осужденных требует разработки приемов контроля за их поведением, рационального сочетания методов убеждения и принуждения.

Лица с устойчивой отрицательной групповой направленностью имеют организаторские способности, и при правильно организованном психологическом воздействии можно добиться положительных результатов в переориентации направленности, а следовательно, и в прогнозировании их поведения, профилактике преступных деяний.

Осужденные с приспособленческой направленностью ставят целью добиться как можно больше льгот в учреждении, поэтому им нужно давать поручения, поощрять за достигнутые успехи, а в случае нарушения режима применять меры взыскания.

Переориентация направленности у неустойчивых осужденных и индивидуалистов успешно реализуется при их включении в общественно значимые виды деятельности в составе групп осужденных положительной направленности при постоянном контроле за их поведением.

В курсе лекций были рассмотрены основные проблемы криминальной психологии как частной теории юридической психологии и учебной дисциплины. По мере накопления теоретических и эмпирических знаний в русле специальных междисциплинарных исследований будут развиваться и совершенствоваться понятийный аппарат криминальной психологии, ее методологическая и методическая основа, система. Нуждаются в более глубоком исследовании предпосылки возникновения и этапы развития отечественной и зарубежной криминальной психологии. До настоящего времени ученые, работающие в области криминальной психологии, не полностью адаптировали к ней и реализовали методологический и научный инструментарий других отраслей психологии. Требуют большей детализации и уточнения методы криминальной психологии. Возможно совершенствование системы криминальной психологии, особенно раздела, посвященного психологическому анализу профилактической деятельности. В перспективе психологические механизмы общей, групповой и индивидуальной профилактики могут рассматриваться в русле превентивной психологии.

Усилия специалистов должны быть направлены на теоретическое и прикладное изучение личности преступника (ее психологической структуры и характеристик) и криминального поведения (влияние психологических и социально-психологических факторов на формирование преступных установок, потребностей, целей стремлений и намерений, жизненных планов). Психологическое содержание криминальной мотивации также должно стать предметом изучения профессиональных психологов.

В настоящее время особенно актуальна проблема исследования психологии криминальной среды и преступных сообществ, выработки практических методик и рекомендаций по их психологической диагностике, разобщению и разложению криминальных группировок, развенчанию уголовных авторитетов и лидеров организованной преступности.

1 См.: Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Госиздат, 1946. С. 150-152.

Основная литература

Башкатов И.П., Фицула М.П. Основы исправления и перевоспитания несовершеннолетних осужденных в ВТК. М.: ВНИИ МВД СССР, 1984. С. 324.

Васильев В.Л. Юридическая психология. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. С. 33-38.

Игошев К.Е., Шмаров И. Е. Социальные аспекты предупреждения правонарушений. М.: Юрид. лит., 1989. С. 3-13.

Исправительно-трудовая психология / Под ред. А.Д. Глоточ-кина, В.Ф. Пирожкова. М.: Академия МВД СССР, 1975. С. 178-203.

Дополнительная литература

Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Явка с повинной. М.: Высш. шк. МВД СССР, 1968. С. 14-28.

Иногамов Ш.Х. Как жить дальше? М.: Юрид. лит., 1990. С. 173.

Ковалев О.Г. О психологическом воздействии на личность осужденного в местах лишения свободы // Организационные и социальные механизмы исполнения уголовных наказаний в современных условиях. Рязань: Ин-т права и экономики МВД России, 1995. С. 28-34.

Социально-психологические и правовые проблемы профилактики правонарушений в ИТУ / Тр. Рязань: РВШ МВД СССР, 1982. С. 166.

Ушатиков А.И., Шеламов О.И., Ковалев О.Г., Борисов В.Н. Аудиовизуальная психодиагностика осужденных. Рязань: Ин-т права и экономики МВД России, 1997. С. 46-51.