Тема 3: Принципи і зміст корекційно-педагогічної діяльності. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями.

1.Розкрийте зміст понять „спеціальна освіта”, „спеціальні умови для отримання освіти (спеціальні освітні умови)”,„спеціальний (корекційний) освітній заклад”. Спеціальна освіта — це унормована система показників психофізичного розвитку і освіченості, соціалізації та інтеграції особистості з особливими потребами на кожному етапі навчання з урахуванням її особливостей та потенційних можливостей, що реалізується комплексом нормативних документів, норм і вимог, які відображають специфіку освіти та вимоги і гарантії держави щодо її одержання

спеціальні освітні умови- це умови навчання, у тому числі спеціальні програми та методи освіти, індивідуальні технічні навчальні засоби, підручники, навчальні посібники, а також педагогічні, медичні, соціальні та інші послуги, без яких засвоєння загальноосвітніх та професійних навчальних програм особами з особливостями психофізичного розвитку неможливе або значно утруднене.

„спеціальний (корекційний) освітній заклад”-заклад, створений для навчання осіб з особливостями психофізичного розвитку.

5.Розкрийте основні завдання інклюзивної освіти.

Основні завдання:

• удосконалення нормативно-правового, науково-методичного, фінансово-економічного забезпечення, орієнтованого на впровадження інклюзивного навчання;

• запровадження інноваційних освітніх технологій в контексті форм інклюзивного підходу та моделей надання спеціальних освітніх послуг для дітей з особливими освітніми потребами, в тому числі з інвалідністю;

• формування освітньо-розвивального середовища для дітей з особливими освітніми потребами шляхом забезпечення психолого-педагогічного, медико-соціального супроводу;

• впровадження інклюзивної моделі навчання у загальноосвітніх навчальних закладах з урахуванням потреби суспільства;

• забезпечення доступу до соціального середовища та навчальних приміщень, розроблення та використання спеціального навчально-дидактичного забезпечення, реабілітаційних засобів навчання;

• удосконалення системи підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів, які працюють в умовах інклюзивного навчання;

• залучення батьків дітей з особливими освітніми потребами до участі у навчально-реабілітаційному процесі з метою підвищення його ефективності.

3. Дайте письмову відповідь, в чому полягає взаємообумовленість корекції і компенсації.

Л.С. Виготський виділив особливості взаємодії процесів корекції і компенсації, а саме:

• включення аномальної дитини в різноманітну соціально значиму діяльність і створення активних і дієвих форм дитячого досвіду;

• застосування медичного впливу для подолання первинних дефектів і коригуючого психолого-педагогічного впливу в боротьбі з вторинними відхиленнями;

• чим тісніше пов'язане вторинне відхилення з первинним дефектом, тим складніше його корекція;

• спеціальне виховання за власними методиками навчання на основі вироблення у дитини інтересу і потреб у такій діяльності;

• включення людей з різними порушеннями в активну трудову діяльність, яка забезпечує умови для повноцінної інтеграції в суспільство;рівень компенсації визначається, з одного боку, характером і ступенем дефекту, резервними силами організму;

• зовнішніми соціальними умовами.