4.Скласти блок-схему зв’язку корекційної педагогіки з іншими галузями наук.

філософія

Корекційна педагогіка

психологія

социологія

Неврологія,офтамологія

Тема 2: Класифікація порушень психофізичного розвитку та їх причини.

1. Охарактеризуйте основні ідеї л.Виготського, які використовуються у корекційній педагогіці.

Основною ідеєю творчості Л.Виготського є положення про суспільно-історичну природу людської психіки, людської свідомості. Він розробив учення про вищі психічні функції як специфічно людські форми психіки, тобто суто людські психологічні утворення вищого рівня організації. Значною заслугою Л.Виготського перед психологією та педагогікою є введення понять "зона актуального" (те, що учень виконує самостійно) та "зона найближчого розвитку" (те, що перебуває в стадії дозрівання: визначається можливостями учня у співпраці з дорослими). На його думку, навчання має йти попереду розвитку дитини, вести його за собою. Саме зона найближчого, а не зона актуального розвитку має найбільше значення для прогнозування рівня динаміки й ефективності інтелектуального розвитку, можливостей навчання. У зв'язку з цим Л.Виготський розглядає й поняття "сензитивного періоду" як найбільш плідного для розвитку певних психічних функцій в онтогенезі. Актуальними в наш час залишаються погляди вченого й на проблему віку, вікової періодизації онтогенетичного розвитку, розуміння новоутворень у психіці, соціальної ситуації розвитку, стабільних та критичних періодів тощо.

4. Розкрийте зміст поняття „особи з обмеженими психофізичними можливостями (з порушеннями психофізичного розвитку, з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності)”.

Це обмеженість конкретного індивідуума, що випливає з дефекту, що перешкоджає, або позбавляє його можливості виконувати дії, які вважаються для цього індивідуума нормальними в залежності від вікових, статевих, соціальних і культурних факторів

5.Назвіть види порушень психофізичного розвитку учня в залежності від часу їх виникнення та причини цих порушень

До порушень у психофізичному розвитку відносяться різні труднощі, пов'язані зі слухом, зором, мовою, з опорно-руховим апаратом, із затримкою психічного розвитку, з емоційними, інтелектуальними проблемами і т.п. У широкому сенсі дітьми з порушеннями у психофізичному розвитку можуть вважатися всі діти, які мають більш-менш виражені складності. Практично ж, цей термін (як раніше термін "аномальні діти") застосовується для позначення категорії дітей, які потребують, внаслідок психофізичних порушень, спеціальних умов навчання і виховання. Первинні порушення - це біологічні за своєю природою пошкодження (дефекти) органів чи систем (наприклад, порушення слухового аналізатора, зорового аналізатора, локальні або масовані порушення різних відділів центральної нервової системи). Вони можуть вити вродженими і набутими. У виникненні вроджених порушень важливу роль грають спадкові чинники, шкідливі впливи на плід у період вагітності (інфекції, інтоксикації, травми), а також асфіксія і пологові травми. Придбані порушення є наслідками перенесених дитиною інфекційних захворювань, травм, інтоксикацій і т.п.Корекція первинних порушень здійснюється засобами медицини. Важливу роль, при цьому відіграють досягнення в розвитку медичної техніки (наприклад, слухопротезування та кохлеарна імплантація в корекції порушень слуху, корекція порушення зору окулярами або лінзами).