
- •I. Введение
- •II. Основные принципы, приемы и методы усвоения информации при изучении предмета «Общественное здоровье и здравоохранение»
- •2.1. Процессы и механизмы, способствующие развитию памяти
- •2.2. Методические подходы к восприятию научных знаний и практического опыта
- •2.3. Этапы усвоения информации
- •Девиз четвертого этапа – “могу познать лучше!”
- •Девиз пятого этапа – “знаю очень много!”
- •III. Ситуационная задача
- •IV. Механизм формирования модели мышления
- •V. Интеллект и познание
- •VI. Заключение
- •VII. Литература
VI. Заключение
На протяжении жизнедеятельности человек ежесекундно сталкивается с ранее не известными фактами, процессами, явлениями и т.д. От степени его интеллектуальной подготовленности он либо пройдет мимо них, не придав значения, либо начнет изучать, оценивать и т.п. Любознательность это своего рода “щюпальцы” мозга. Их отсутствие или наличие определяет не только судьбу одного индивидуума, но и в не соизмеримо большей степени развитие прогресса общества. Обще известна древняя китайская мудрость – “взмах крыла бабочки на одной стороне земного шара, может породить катастрофу на другом!”.
Главная заповедь медицины “Non nonsere!” обязывает доктора не пропускать ни единого признака, характеризующего болезнь, ибо это повлечет за собой не правильную диагностику заболевания, затем не правильное обследование, следом будут допущены неправильные назначения схем лечения, т.е. последствия будут подобны эффекту “взмаха крыла бабочки” – катастрофа для пациента!
Народная мудрость гласит, что пациенты судят об уровне профессионализма доктора по количеству крестов за его спиной на “погосте”.
Поэтому будущему доктору необходимо постоянно применять методологию усвоения информации и практических навыков с помощью приемов, изложенных в настоящем практическом руководстве. Желаю успехов и удачи!
VII. Литература
1. Анохин П.К. Избранные сочинения. Издательство: Медицина,1998. С. – 400.
2. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Федерального фонда обязательного медицинского страхования от 19.11.1998 г. N 12/2 “Об организации работ по стандартизации в здравоохранении”.
3. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 3 августа 1999 г. N 303 “О введении в действие отраслевого стандарта “Протоколы ведения больных. Общие требования”.
1. Анохин П. К., Биология и нейрофизиология условного рефлекса, М., 1968
УХТОМСКИЙ Алексей Алексеевич "Доминанта как рабочий принцип нервных центров", 1923; "Парабиоз и доминанта". Л., 1927; "Физиология двигательного аппарата, Л., 1927; "Очерк физиологии нервной системы", Л., 1945; "Собрание сочинений", т. 1—4, 1945—51.
орможение — это физиологический процесс в центральной нервной системе результатом которого является задержка возбуждения. Торможение не может распространяться подобно возбуждению (см.), являясь местным процессом. Торможение возникает в момент встречи двух возбуждений, одно из которых является тормозящим, а другое тормозимым. Процесс торможения впервые был показан в 1862 г. русским физиологом И. М. Сеченовым. У лягушки производился разрез головного мозга на уровне зрительных бугров с удалением больших полушарий мозга. Измерялось время рефлекса отдергивания задней лапы при погружении ее в раствор серной кислоты (метод Тюрка). При наложении на разрез зрительных бугров кристаллика поваренной соли время рефлекса увеличивалось. Кристаллик соли, раздражая зрительные бугры, вызывает возбуждение, которое спускается к спинномозговым центрам и тормозит их деятельность. В формировании поведенческих реакций животных и человека наряду с условнорефлекторным возбуждением в центральной нервной системе всегда имеют место процессы условнорефлекторного торможения. Различают внешнее (безусловное) и внутреннее (условное) торможение. Охранительное торможение. Под термином «охранительное торможение» следует понимать свойство тормозного процесса защищать клетки от опасных для их жизнедеятельности и работоспособности сдвигов, связанных с длительным или чрезмерно сильным возбуждением. Теорию охранительного торможения создал и обосновал И. П. Павлов.
Представление о доминанте как общем принципе работы нервных центров так же, как и сам этот термин, было введено Ухтомским в 1923 г. Под доминантой он понимал господствующий очаг возбуждения, который, с одной стороны, накапливает импульсы, идущие в нервную систему, а с другой – одновременно подавляет активность других центров, которые как бы отдают свою энергию господствующему центру, т. е. доминанте. Особое значение Ухтомский придавал истории системы, считая, что ритм ее работы воспроизводит ритм внешнего воздействия. Благодаря этому нервные ресурсы ткани в оптимальных условиях не истощаются, а возрастают. Активно работающий организм, согласно Ухтомскому, как бы «тащит» энергию из среды, поэтому активность организма (а на уровне человека – его труд) усиливает энергетический потенциал доминанты. При этом доминанта, по Ухтомскому, – это не единый центр возбуждения, а «комплекс определенных симптомов во всем организме – и в мышцах, и в секреторной работе, и в сосудистой деятельности».
@ Бабенко Л.Г.