15. Квазиэксперимент

"Промежуточный" между естественными методами проведения исследования и методами, где применяется строгий контроль переменных. Часто его отождествляют (в частнос­ти, Ф.-Дж.МакГиган) с методом систематического наблюдения (и это не оправданно!), при котором экспериментатор не воздействует на исследуемый объект. Другое дело, что воздействие может быть выделено в природе как независимое от исследователя, естественно происходящее, но в этом случае мы получаем исследовательский метод, занимающий именно промежуточное положение между экс­периментом и наблюдением. Под квазиэкспериментом принято по­нимать такой метод, при котором не удается полностью реализовать схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отноше­ния частично компенсируются использованием особых квазиэкспе­риментальных планов.

Квазиэксперимент — разновидность эксперимента, когда экспериментатор не оказывает непосредственного воздействия на участников или условия эксперимента, а пользуется уже существующими группами для изучения интересующих его процессов. Если исследователь интересуется результатами двух разных методов обучения чтению в начальной школе, он может либо разделить детей на две группы и контролировать обучение (настоящий эксперимент), либо изучать уже существующие группы, которые учатся читать по разным методам (квазиэксперимент). Оба способа позволяют исследователю прийти к определённым выводам, но при этом выводы, полученные в результате квазиэксперимента, носят более спекулятивный характер из-за слабого контроля над ситуацией и факторами возможного воздействия. виды квазиэксперимента: 1.отсутствует предварительная процедура уравнивания групп. 2.Отсутствие контролирующей группы. 3.в качестве воздействия выступает реальное событие произошедшее с испытуемым.

16. Классификация методов психодиагностики (б.Г. Ананьев)

Б.Г. Ананьев разграничил следующие группы исследовательских методов в психологии.

1. Организационные:

а) сравнительный — сопоставление отдельных групп испытуемых с це лью установления сходств и различий между ними;

б) лонгитюдный — многократные обследования одних и тех же лиц с целью определения динамики исследуемых качеств;

в) комплексный — реализация междисциплинарных исследовательских программ, в которых задействованы представители смежных наук, с целью выявления сложных взаимосвязей между явлениями разного по рядка (психическими, физиологическими, социальными и др.).

2. Эмпирические:

а) обсервационные (наблюдение и самонаблюдение);

б) экспериментальные (формирующий, естественный и полевой экс перимент);

в) психодиагностические;

г) биографические;

д) моделирование;

е) анализ процессов и результатов деятельности.

3. Методы обработки данных:

а) количественный (статистический) анализ;

б) качественный анализ.

4. Интерпретационные:

а) генетический (выделение фаз, стадий и критических моментов станов ления психических новообразований в филогенезе и онтогенезе);

б) структурный (установление структурных взаимосвязей между изучае мыми характеристиками).