7.Понятие о внимании, его функции, виды и свойства.

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определённых объектах или определённой деятельности при отвлечении от всего остального.

Функции внимания:

1.отбор значимых воздействий и игнорирование других – несущественных, побочных, конкурирующих.

2.удержание данной деятельности , сохранение в осознании образов определённого содержания до момента завершения деятельности, достижения поставленной цели.

3.регуляция и контроль за протеканием деятельности.

Виды внимания:

1). Произвольное (связанное с сознательно поставленной целью деятельности и волевым усилием.

2). Непроизвольное (когда объект сам «заставляет» смотреть на себя независимо от сознательных намерений человека.

3).Послепроизвольное (внимание, кот. изначально было произвольным , а затем стало непроизвольным).

Свойства внимания:

1.Сосредоточенность – удержание внимания на одном объекте или одних действиях при отвлечении от всего остального.

2.Устойчивость – это длительность сосредоточения на объекте или явлении , или удержание требуемой интенсивности внимания в течение длит. времени.

3.Объём – характеризуется количеством объектов или элементов, кот. могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчётливости в один момент.

4.Распределение – возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.

5.Переключаемость – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в первые, соответствующие изменившимся условиям.

8.Общее понятие о памяти, ее процессы и виды. Психологические теории памяти.

Память – познавательный процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

Классификации видов памяти:

1.ПО ХАРАКТЕРУ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ:

1).двигательная память;

2).образная(подразделяется на зрительную, слуховую, вкусовую, обонятельную и осязательную, причем у разных субъектов, в зависимости от ведущей модальности может доминировать один из этих типов).

3).эмоциональная память(хранит следы эмоций, чувств, переживаний и играет важную роль в обеспечении процесса программирования поведения по удовлетворению потребностей).

4).словесно-логическая память- ведущий вид(мысли, идеи, понятия, знания, концепты, т.е. любые продукты мыслительной деятельности, выраженные в вербальной форме).

2. ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ МАТЕРИАЛА (или по установке на длительность сохранения) различают:

1).кратковременную(подсистема памяти, обеспечивающая непродолжительное удержание и оперативное преобразование сенсорной информации, поступающей от органов чувств или из долговременной памяти)

2).оперативную(подсистема памяти, поддерживающая конкретные действия и операции во время их осуществления)

3). долговременную(подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное — от часов до десятилетий — удержание знаний, сохранение умений и навыков. Характеризуется огромным объемом сохраняемой информации. Имеет условно-рефлекторную природу).

Процессы памяти:

1.Запоминание - избирательное запечатление образа в памяти. Бывают смысловое запоминание (ведущими явл. процессы мышления), механическое (реализуется в рез-те простых многократных и однотипных повторений образа), ассоциативное(образ связывается с каким-либо др. действием).

2.Воспроизведение – процесс восстановления закреплённого в памяти образа без предварительного повторного восприятия.

-узнавание (воспроизв.образа при повторном восприятии).

-реминисценция (улучшения воспроизведения инф-ии через некоторое время после её получения).

-припоминание (произвольное воспроизв. материала в соотв. с поставленной перед собой целью и задачей).

-воспоминание (воспроизв. при отсутствии самого объекта).

Психологические теории памяти:

1.Психологический подход (Эббингауз)

В нём выд. несколько направлений:

-ассоциативное направление(в основу памяти положены ассоциации таких связей между психическими явлениями, при кот. появление одного из них в сознании чел. влечёт практически одновременное появление других).

-психоаналитическое и бихевиористское направ-ия (представители этих напр. пр исследовании памяти больше внимания уделяют роли процессов подкрепления, мотивации, эмоций и потребностей)

- гештальт-напр. (утверждается. что след в памяти возникает изначально как целостное образование-гештальт. Гештальт возникает через потребность и психологическую установку).

- деятельностное направление ( тезис: процессы памяти обусловлены тем, сколь они важны в деятельности человека).

2. Физиологический подход (Павлов)

След в памяти остаётся благодаря условному рефлексу образования связи между новым и ранее закреплённым образом. Обязательным условием такой связи явл. подкрепление. Подкрепление означает собой устойчивое совпадение новой связи с достижением цели действия.

2.Физический подход

3.Воспринимаемые человеком сигналы вызывают электрические и механические изменения в синапсах (места соприкосновения нейронов).

4.Биохимический подход

Предполагается, что сигналы от внешнего мира вызывают химические изменения в нервных клетках. При этом происходят перегруппировки между различными типами белковых молекул нейронов.