(Swimming, like, doesn’t, flying)

3. Henry и Sam - братья, но они совсем разные. То, что любит и умеет делать Нenry, не свойственно его брату. Прочитай о привычках брата по имени Henry и скажи о привычках брата по имени Sam.

Henry Sam

1. Henry likes sport. 1. Sam doesn’t like sport.

2. Henry likes pets. 2. Sam … .

3. Henry plays football very well. 3. Sam … .

4. Henry drives his car very well. 4. Sam … .

5. Henry likes music. 5. Sam … .

6. Henry has friends in his town. 6. Sam … .

7. Henry has a family. 7. Sam … .

8. Henry likes pets. 8. Sam … .

VI. Проверка домашнего задания.

- We’ll check up our homework.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Alice’ Family

1. Is Alice’s mother a nurse or a doctor?

2. When is she at home?

3. Is Alice’s father a good doctor?

4. How old are Alice’s brothers?

5. Does Harry like horse riding?

6. Can Susie count?

7. Is Alice’s granny a teacher?

8. Does granny sometimes go to the shops?

VII. Минута релаксации.

- Сели спокойно, поудобнее и расслабились.

(Звучит спокойная мелодия, на слайдах – осенние пейзажи известных художников.)

VIII. Аудирование учащимися текста с целью извлечения конкретной информации.

- По электронной почте нам пришло письмо. Девочка Мэри рассказывает в нем о своей семье, счастливой семье Росс. Я прочту его вам, а вы подумайте, какие вопросы вы могли бы задать этой девочке.

• Do you have a big family?

• Do you live in London?

• Do you have a sister or a brother?

• Do you go to school on Saturday?

• Do you have friends at school?

• Do you like reading books?

• Do you ride a bike?

• Do you have pets?

• Do you play the piano?

• Do you like English (Russian)?

IX. Групповая работа: мини-проекты - презентации пословиц.

- На примере девочки Мэри мы с вами убедились, что существуют действительно счастливые семьи, где каждый член семьи чувствует себя уютно в своем родном гнездышке. В разных странах существуют всевозможные праздники, которые имеют отношение к дому, к семейному очагу. Это День матери. Этот праздник пришел к нам из Европы и прочно освоился в нашей стране. Конечно же, это не случайно, так как с именем матери связано все самое доброе, чистое, светлое, что есть на Земле. Мама – хранительница семейного очага, от нее исходит все тепло в доме.

Про семейный очаг сложились пословицы. Вот некоторые из них:

Home sweet home. (Дом, милый дом.)

East or west home is best. (В гостях хорошо, а дома лучше.)

Давайте попробуем изобразить это на бумаге.

X. Заключительный этап урока.

1). Домашнее задание: составить рассказ - презентацию о своей семье.

2) Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.

Конспект урока №3.

Класс: 6

Учебник/ автор: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.

Тема урока: «What Do British People like to eat? »

Цель урока: ознакомление и первичное закрепление новых лексических единиц в устной и письменной речи по теме «Продукты».

Задачи:

1. познакомить учащихся с новыми словами по теме «Продукты»;

2. развивать навыки аудирования, произношения и чтения по теме «Продукты»;

3. тренировать навыки монологической и диалогической речи по теме «Продукты»

Оборудование: мультимедийное сопровождение, картинки по теме «Продукты», транскрипционные значки.

№ п\п	Этап урока	Методические рекомендации	Отведенное время
1	Организационный момент	Учитель и дети приветствуют друг друга на английском языке.	3 мин
2	Фонетическая зарядка.	На данном этапе урока используем презентацию. На экране представляем английские слова по изучаемой теме. Обучающиеся читают, переводят представленные лексические единицы. После этого заполняют транскрипцию соответствующим английским звуком. Рекомендуем произносить слова по цепочке, шепотом и громко, повторять слова за сильным учеником.	7 мин
3	Речевая разминка	На данном этапе урока обращаем внимание на презентацию, которая содержит иллюстративный материал по теме. Перед тем, как выполнять действия с этими словами, советуем провести работу на понимание значений единиц. Рекомендуем дать возможность учащимся назвать представленные картинки. Анимационное введение слов позволит проверить правильность предположительных ответов учащихся. Отвечать на вопросы учителя следует полным предложением по образцу. После предварительной работы можно применить игровой момент с целью первичного закрепления изучаемого лексического материала.	5 мин
4	Ознакомление учащихся с новыми словами и их первичное закрепление в речи	На данном этапе урока предлагаем соотнести слова с картинками. Эффект анимации -перемещение позволит передвинуть слова к соответствующим иллюстрациям. Рекомендуем прогнозировать ответы, и только потом вы можете проверить предположения учащихся о выборе слов. Внимание обучающихся активизируется, так как все указанные операции происходят в движении. Новая лексическая единица, являясь ключевым словом в упражнении коммуника­тивного характера, используется в конкретных предложениях, предъявляемых на слайдах.	7 мин
5	Развитие навыков чтения и произношения	Обучающиеся повторяют за диктором слова, обращают внимание на произносительную сторону каждого слова. Далее учитель может показать некоторые английские звуки на карточках и попросить учащихся по памяти назвать как можно больше лексических единиц по теме.	3 мин
6	Физкультминутка.	Учащиеся называют и выполняют действия одновременно.	2 мин
7	Совершенствование навыков изучающего чтения	Предлагаем организовать работу по группам, используя технологию «Кооперация в обучении: групповая работа» по алгоритму «1-2-все». Даная методика дает возможность сначала каждому прочитать текст, далее дети читают его в паре, далее-в группе. Задача каждой группы-заполнить таблицу, представить свою информацию. На экране представлены опорные слова, которые нужно объяснить.	10 мин
8	Итог урока	Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме.	3 мин

Ход урока