Анализ посещенного урока. Учитель: Наталья Геннадьевна Малышева.

В целом урок мне очень понравился, был очень динамичный, живой, веселый. Что полностью направлено на цель: вовлечь в языковую среду. Я заметила, что у детей совсем нет страха и дискомфорта перед языком.

• Тема урока: My family. Данный урок открывает учебную тему. Целевая установка: урок ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения (монологической, диалогической речи), чтения, письма; урок ориентирован на овладение учащимися аспектами языка (произношением, лексикой, грамматикой). Урок преследует комплексные цели (обучение общению на иностранном языке, обучение познавательной деятельности с использованием иностранного языка). Воспитательные цели урока:

• воспитание чувства толерантности;

• воспитание культуры общения;

• формирование умения работать в команде, помогать друг другу;

• воспитывать чувство любви и уважения к самым близким и дорогим людям. Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

1. Учебная атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык». Этому способствуют материалы, рассказывающие о стране изучаемого языка; воспроизводимая в перерыве в звукозаписи иноязычная речь; классная доска, таблицы, визуальная наглядность к уроку.

2. Организационный момент удачно «переключал» учащихся на предмет «иностранный язык», учитель беседовал с ними на иностранном языке, обращаясь к ним с вопросами, интересуясь готовностью класса к работе. План урока ориентирует учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), воспитательных, общеобразовательных целей. Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по учебной теме урока и ориентирует речевую разминку на достижение целей урока.

3. Домашнее задание проверялось на уроке, контролировалось в ходе работы над новым учебным материалом.

4. В течение урока учитель использует разнообразные средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи (мне понравилась вопросно-ответная работа.).

5. Задание к следующему уроку: дано заблаговременно, мотивировано, учитель контролирует понимание задания, дает рекомендации к его выполнению, указывает, сколько времени потребуется на его выполнение, начинает выполнять его в классе с учащимися. В задание включены разные виды речевой деятельности, соотношение между формальными, рецептивными, репродуктивными и продуктивными видами заданий методически целесообразно; учитель закрепляет усвоенный материал, готовит к следующему уроку.

6. Наталья Геннадьевна хорошо знает свой класс, готова помочь учащимся, имеет хороший контакт с классом. Учитель как специалист хорошо эрудирован, он может доходчиво, наглядно излагать учебный материал; выбирать форму изложения, управлять познавательной деятельностью учащихся, создать хороший психологический и педагогический климат в классе. Учитель как педагог держится просто, уверенно, с достоинством, энергичен, внимателен, уважает учащихся, умеет ободрить их, предпочитает поощрение наказанию, умеет решать конфликтные ситуации, корректно исправить, ошибки учащихся или помочь в этом. Учитель говорил в нормальном тоне, выразительно, его речь стилистически корректна, голос приятен для слуха. В речи отсутствуют языковые ошибки.

НСО г. Тогучин

Янченковская СОШ

Директор: Скоркин В.М.

«6» класс

Учитель: Малышева Наталья Геннадьевна

Список класса:

1. Аня С.

2. Наташа Д.

3. Антон Я.

4. Денис Ю.

5. Саша Щ.

6. Слава К.

7. Нелли Л.

8. Владлена П.

9. Люба Е.

10. Люда Я.

Конспект урока №1.

Класс: 6

Учебник/ автор: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.

Тема урока: „ Мy family“

Цель: воспитывать внимательные, дружеские отношения в семье, учить выражать любовь к своим родным.

Задачи:

Обучающие:

• практика речевой деятельности (монологической с использованием опорного конспекта, диалогической в форме интервью) по теме «Моя семья»

• активизация лексики по теме «Семья», «Черты характера»

• формирование и развитие коммуникативных умений

Развивающие:

• развивать мышление, умение дать оценку, высказывать свое мнение на английском языке;

• развитие творчества, фантазии, воображения;

Воспитательные:

• воспитание чувства толерантности;

• воспитание культуры общения;

• формирование умения работать в команде, помогать друг другу;

• воспитывать чувство любви и уважения к самым близким и дорогим людям.

Оборудование: магнитная доска, карточки со словами по теме «Черты характера», фотокарточки семьи.

Ход урока

1. Организационный момент.

T: Good morning, children! I’m glad to see you again. How are you? How is your mother? Is your father OK? Who is on duty today? Who is absent? Why is he/she absent? What date is it today? What day is it today? Let’s start our work. Today we’ll speak about our families.

2. Фонетическая зарядка.

T: I want our lesson to be merry and bright. Let’s recite the poem about a family.

This is my father, this is my mother, this is my brother, this is my sister,

Father, mother, sister, brother, hand in hand with one another.

3. Основная часть урока.

1. Речевая зарядка.

Now look at the board. You can see some new words. Try to guess what they mean. /p>

1. Child Maggie is 2. She is a child.

2. Children Kate, Jane and Willy are children.

3. Cousin My aunt has a daughter. She is my cousin.

4. Mother – My granny has got 1 daughter. She is my mother.

5. Father – My grandad has got 1 son. He is my father.

6. Brother My father has a son. He is my brother.

7. Wife – Cinderella is the wife of Prince.

8. Parents My mother and my father are my parents.

Now let’s repeat these words again.

Брат двоюродный в углу, Он сейчас наказан. Двоюродные брат, Сестра по-английски – COUSIN. Нравятся алмазы Моей маме –MOTHER. Уехал на базу Мой папа – FATHER. Мой брат разбил сегодня вазу, Мой брат – малыш, Мой братик – BROTHER. Называет мистер Ральф Жену лишь по-английски – WIFE. Мама – роза, Папа – перец, Оба вместе они – PARENTS. Любит сладенького к чаю Мальчик Петя, он же CHILD, Если к Пете придёт Милдрэн, Они вместе будут CHILDREN. Ты не ленись, а повтори: Семья – иначе FAMILY.

T: Today we’ll speak about your families. What does "a family” mean? (Семья.) A что означает слово "семья”? (Учащиеся говорят свои определения.) Действительно семь "я” означает, что человек не один, дружная сплоченная семья – это когда один за всех и все за одного. Единство мыслей и помыслов должно быть в каждой семье. Будь это семья домашняя или школьная. Семья – это ячейка общества и от того, какой будет эта ячейка, будет зависеть успех и процветание нашего общества и всей страны в целом. Сегодня на уроке мы поговорим о членах семьи, о том какие они. И сейчас мы побываем в гостях у ванглийской семье.

2. Представление сценки по теме “My family”

Teacher: And now we can see a scene on our topic. Look at our actors, please. They are a mother, a son and a daughter. Listen to the conversation and understand it.

Вечер. Дети дома. В ожидании мамы с работы они рисуют. Стук в дверь.

Son: It’s mummy! Daughter: It’s mummy! Son: Hello, mummy! Daughter: Hello, mummy! Mother: Hello, my children! How are you, my sonny? Son: I’m fine, thanks. I’ve got the five! Mother: I’m very glad! Thank you! How are you, my daughter? Daughter: I am not so good. I’ve got a bad mark. Mother: Don’t cry, my darling! Daughter: My mother is so kind! I love my mummy! Son: I love my mummy too! Mother: I love you, my dear children, too!

Teacher: Thank you, children. You are good actors. Go to your places, please

3. Работа по правописанию лексики по теме “My family”

Teacher: Children, we learn to write the words on our topic.

Teacher: The task 1. Look at the blackboard. You can see some words on the blackboard. Find the mistakes in the words and correct them, please. Write the words on the blackboard correctly.

1.ankl 2. san 3. dote 4. famili 5. ant 6. siste 7. mathe 8. fathe 9. granmathe 10. brathe