VIII. III. Методические рекомендации к семинарским занятиям Общие положения

Семинарские занятия наряду с лекциями относятся к основным видам учебных аудиторных занятий.

Семинарские занятия (семинар) - это особая форма учебно-теоретических занятий, которая служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному развитию отдельной темы и, в отличие от лекции, обладает более широкими возможностями для применения активных методов и форм обучения.

К основным задачам семинара следует отнести помощь студенту в многоаспектном освоении изучаемых тем и в осуществлении контроля качества подготовки студента.. При этом семинар, как форма учебной работы, предполагает непосредственное участие студентов в объяснении вынесенных для обсуждения вопросов и проблем. В соответствии с этим, следует отметить, что семинарские занятия требуют тщательной подготовки, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов. Преподаватель должен во внеаудиторное время разработать сценарий занятия, распределить роли, подготовить свои комментарии, на долю студентов приходятся рефераты, доклады, сообщения по указанным темам и поиск ответов на поставленные учебные вопросы.

Планы семинарских занятий и частные методические рекомендации План семинарского занятия № 1

Тема. «Слово о полку Игореве” как литературный памятник.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: рассмотреть как литературный памятник один из главных исторических документов периода феодальной раздробленности – «Слово о полку Игореве».

Учебные вопросы:

1. Время создания и историческая основа произведения.

2. Персонажи «Слова» и способы их изображения.

3. Сюжет и композиция.

4. Проблемы авторства и жанра.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Перевод В.Жуковского и перевод А. Майкова

2. - Опера А.П. Бородина «Князь Игорь».

3. - Живопись В.М.Васнецова: картины «После побоища…», «Баян».

4. - Миниатюры Радзвиловской летописи и иллюстрации к «Слову…» В.А.Фаворского.

Методические рекомендации:

При подготовке к данному семинарскому занятию следует внимательно перечитать лекцию по общей характеристике древнерусской литературы. После это в «Слове» начать поиск тех характерных черт, которые позволяют отнести этот памятник именно к периоду средневековья. Рекомендуем читать текст в переводе В.Жуковского или прозаический перевод Д.С.Лихачева. Изначально требуется выяснить историческую основу памятника (средневековый историзм), определить причины описываемых явлений. В соответствии с ними выделить авторскую задачу и выписать в тетрадь те художественные средства, которые он использует для ее решения. Провести литературоведческий анализ произведения: герои, композиция, образ автора, тропы и фигуры.

Чтобы определить значение «Слова» в современной культуре, студентам предлагается рассмотреть картины Васнецова, написанные по мотивам «Слова» (желательно в музее, если нет возможности, найти репродукции), послушать оперу «Князь Игорь» Бородина («Половецкие пляски» - обязательно). По теме может быть рекомендована следующая литература:

- «Слово о полку Игореве» в иллюстрациях и документах. Л., 1958.

- Лихачев Д.С. «Слово о полку Игореве» и культура его времени. Л., 1978.

План семинарского занятия № 2

Тема. Публицистика ХVI века.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: рассмотреть публицистику 16 века на пример переписки Ивана Грозного с А.Курбским, выделить особенности стилистической манеры каждого оппонента, зависимость писательской позиции от исторического контекста

Учебные вопросы:

1.Основные идейные течения и нравственно-религиозные концепции в общественной мысли XVI века.

2. Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским.

а) Политическая и литературная полемика в посланиях.

б) Особенности публицистического стиля Ивана IV Иосиф Волоцкий: «Просветитель» и послания против нестяжателей..

Тематика докладов, рефератов (докладов, сообщений):

1. Вассиан Патрикеев и Нил Сорский.

2. Иосиф Волоцкий: «Просветитель» и послания против нестяжателей..

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студенты должны найти текст переписки Грозного с Курбским, изданный в серии «Литературные памятники»: Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским. М.: Наука, 1981. Прочитать по 1-2 послания в переводе Я.С.Лурье, О.В.Творогова. В Приложениях найти и законспектировать одну из следующих статей:

- Д.С.Лихачев. Стиль произведений Грозного и стиль произведений Курбского. С. 183 – 214.

- Я.С.Лурье. Переписка Ивана Грозного с Курбским в общественной мысли древней Руси. С. 214 – 250.

При подготовке вопроса о публицистике других авторов студентам следует обратиться к биографическим материалам И.Волоцкого, Н.Сорского, В.Патрикеева, М.Грека; обратить внимание на характер зависимости идей и формы их выражения авторами от событий, происходивших в их жизни и в окружающей их действительности.

План семинарского занятия № 3

Тема. Творчество протопопа Аввакума и его место в русской литературе XVII века.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: познакомить студентов со старообрядческой культурой на примере творчества протопопа Аввакума: рассмотреть характерные черты направления барокко в «Житии».

Учебные вопросы:

1. Новаторство литературной позиции Аввакума.

2. Проблема традиционного и новаторского в «Житии».

3. Система образов в «Житии», принципы и приемы изображения человека.

4. Символическое толкование бытовых деталей и другие символы в «Житии» Аввакума.

Темы рефератов (докладов, сообщений)

1. - Творчество «великой четверицы»: Аввакум и другие вожди старообрядчества.

2. - Аввакум в борьбе с барокко: поэтическое творчество вождя старообрядчества.

Методические рекомендации:

Литература:

- Панченко А.М. Протопоп Аввакум как поэт. М., 1979.

- Демкова И.С. Житие протопопа Аввакума (творческая история произведения). Л., 1974.

План семинарского занятия № 4

Тема. Древнерусское искусство ХI – ХVII вв.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: познакомить студентов с основными направлениями в древнерусском искусстве: c памятниками светской и клерикальной культуры.

Учебные вопросы:

5. Монументальная живопись (мозаика и фреска) русского средневековья.

6. Декоративно-прикладное искусство: шитье, рукописи, ювелирные изделия, изделия из железа, резьба по кости, камню и дереву.

7. Памятники светской архитектуры.

8. Памятники культовой архитектуры.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Древнерусская иконопись. Андрей Рублев. Феофан Грек. Дионисий.

2. - Московский Кремль.

3. - Искусство художественного оформления книги в Древней Руси.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студентам рекомендуется посетить Русский и Этнографический музеи. И написать рецензии (эссе), отражающие впечатления, основанные на знакомстве с артефактами отечественного средневековья.

План семинарского занятия № 5.

Тема. Основные направления в литературе XVIII в.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: познакомить студентов с основными направлениями, адаптированными для нужд русской литературы писателями XVIII в.

Учебные вопросы:

5. Классицизм.

6. Предромантизм. Творчество Г.Р.Державина.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Реализм. Драматургия и проза Д.И.Фонвизина.

2. - А.Н.Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

3. - Особенности литературы сентиментализма.

План семинарского занятия № 6.

Тема. Искусство XVIII в.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов, презентация слайд-шоу, наглядно представляющее произведения искусства XVIII в.

Цель занятия: познакомить студентов с основными направлениями и стилями, представленными в отечественном искусстве XVIII в.

Учебные вопросы:

1. Новое в архитектуре и градостроительстве.

2. Деревянное зодчество.

3. Бироновщина в искусстве.

4. Архитектурный стиль барокко.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Русская гравюра и портрет ХVIII века.

2. - Монументально-декоративная пластика скульптуры русского классицизма.

План семинарского занятия № 7.

Тема. Жизнь и творчество А.С.Пушкина.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: дополнить знания студентов о жизни и творчестве А.С.Пушкина, полученные в школьном курсе по литературе, новой информацией о литературном наследии русского поэта

Учебные вопросы:

5. Лицейский и петербургский периоды в творчестве Пушкина. Романтические поэмы “южного” периода.

6. “Борис Годунов” - первая реалистическая трагедия в мировой литературе.

7. “Повести Белкина” - первая книга пушкинской прозы.

8. Проблематика и поэтика “Пиковой дамы”.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Историческая проза Пушкина и ее значение в развитии русской реалистической литературе.

2. - Художественный мир романа “Евгений Онегин”.

3. - Пушкинские размышления о поэзии и искусстве.

4. - Философская лирика Пушкина.

5. - Поэзия Пушкина в романсах и песнях его современников.

Методические указания:

При подготовке к семинару следует особое внимание обратить на драматическую часть наследия Пушкина. Впечатление о пьесах Пушкина будет более полным, если студенты посмотрят постановки их в театре. Рекомендуем помимо инсценировок драматических произведений послушать оперы «Евгений Онегин» и «Пиковую даму».

План семинарского занятия № 8.

Тема. «Золотой век» русской литературы.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: повторить и закрепить знания школьного курса о жизни и творчестве представителей «золотого» века русской литературы.

Учебные вопросы:

1. Поэты пушкинской плеяды.

2. Творчество М.Ю.Лермонтова: лирика, драматургия, проза.

3. Н.В.Гоголь и “натуральная” школа. Драматургия Гоголя. Проблематика поэмы Гоголя “Мертвые души”.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Философская поэзия Тютчева.

2. - Белинский о Пушкине, Лермонтове, Гоголе.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару следует обратить внимание на возможность дополнить впечатление от прочтения драматических произведений Н.В.Гоголя знакомством с постановками пьес на сценах петербургских театров. В частности, интересно сравнить классическую постановку «Ревизора» с новым прочтением гоголевского текста, сделанного на сцене Александринского театра. Студенты, которые найдут возможность посетить театры, могут в качестве задания к семинару представить рецензию на спектакль.

План семинарского занятия № 9.

Тема. Нравственные искания русских писателей.

Время – 2 часа

Форма проведения занятия: традиционная форма коллективного обсуждения докладов и сообщений студентов.

Цель занятия: посмотреть через призму религиозно-философских исканий на творчество писателей, знакомых по школьной программе.

Учебные вопросы:

1. Личность и творчество Ф.М.Достоевского. Идейно-художественная проблематика романа «Преступление и наказание»..

2. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

а) Человек и история в романе “Война и мир”.

б) “Анна Каренина” - новаторство романа и социально-бытовая проблематика.

в) “Воскресение” - последний роман ХIХ века.

Темы рефератов (докладов, сообщений):

1. - Религиозно-философские произведения Л.Н.Толстого: «В чем моя вера?», «Исповедь», «Крейцерову сонату».

2. - Афористические произведения Л.Н.Толстого: «На каждый день», «Круг чтения», «Путь жизни».

3. - Романы Ф.М.Достоевского. («Братья Карамазовы», «Идиот», «Бесы» - по одному на выбор студента)

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студентам следует рассмотреть историю нравственных поисков писателей, определить их направление и ценностную ориентацию. В частности, для определения специфики учения позднего Толстого студенты могут познакомиться со взглядами философов, идеи которых оказали на его формирование особое влияние, таких, как, например, Руссо, Монтень, Паскаль и др.

Для того, чтобы дополнить впечатления, полученные от прочтения текстов Толстого и Достоевского, впечатлениями от разных возможных вариантов их визуализации, студентам рекомендуется посмотреть спектакли, поставленные по произведениям Толстого и Достоевского на сценах БДТ, МДТ, театра им. Ленсовета. Помимо театрального искусства классические тексты привлекают внимание отечественных и зарубежных представителей киноискусства: при подготовке к семинару студенты могут ознакомиться с разными киноверсиями произведений Толстого и Достоевского и написать рецензии на киноработы. При написании рецензий не следует забывать тему семинара: вопрос, на который студенты должны найти ответ в спектакле и в фильме, должен быть связан с нравственными поисками автора и с тем, насколько он нашел отражение в экранизации или театральной постановке..

Планы СЗ для 2 семестра