Утаивание информации

2. Использование искусства карикатуры

3. Использование шпионажа

4. Начало внедрения психологии цвета в практику

5. Использование СМИ

6. Использование финансовых купюр

7. Использование ложных слухов

По сравнению с южанами северяне больше отдавали предпочтение речевому манипулированию, политики использовали его в своей речи и именно им добивались своих целей. Нельзя отрицать и прогресс в развитии северных плакатов и карикатур, однако этот метод особенно эффективно начнет внедряться только к 1863 году. Этот год во всех отношениях считается переломным. Крупнейшее поражение южан в битве под Геттисбергом, блокада, которая длилась уже 2 года, истощила материальные и людские ресурсы – все эти факторы говорят о том, что к концу первого периода войны юг находится в состоянии кризиса, что, в свою очередь, отразилось на его пропагандистской кампании. Все эти факторы способствовали росту военного потенциала и превосходства их противника.

Таким образом, северяне использовали такие методы пропаганды как:

1. Речевое манипулирование, в котором они использовали:

• Высмеивание военного противника

• Утаивание информации

• Обращение к родственным чувствам

• Метод асидетона

2. Искусство плаката

3. Искусство карикатуры

Все эти методы пропагандистской деятельности входят в такую группу средств ведения пропаганды, таких как информационно-психологические.

Тем самым, изучая Гражданскую войну в контексте ведения пропаганды, можно проследить и эволюцию, и динамику средств и методов ведения пропаганды Соединенными Штатами Америки на протяжении XIX, XX и XXI веков.

Схема ведения пропаганды до Гражданской войны была следующей:

Привлечение внимания

Воздействие на аудиторию

Внедрение информации

Однако, рассматривая развитие и эволюцию американской пропаганды в середине XIX века, можно сделать вывод, что схема меняется уже к концу 1 периода войны, и её можно представить следующим образом:

С

В

Р

Внедрение информации

Появление стереотипов

Северная пропаганда будет более активной только на втором этапе войны, когда на юге уже будет сказываться блокада, а завершит дело так называемый «марш Шермана к морю», разграбившего юг. в момент предвыборной ситуации, когда нужно было избрать президентом своего кандидата, южная – уже во время сецессии, желая показать ничтожность новоиспеченного президента. Сравнивая методы ведения пропаганды, север больше отдавал предпочтение таким как речевое манипулирование (высмеивание военного противника, утаивание информации, обращение к родственным чувствам, метод асидетона), использование искусства плаката, карикатуры.

На современном этапе наследие войны можно увидеть как через кинематограф, так и через публичные выступления политических лидеров США.

Заслуживает внимания тот факт, что режиссеры фильмов отдают предпочтение все-таки южным штатам, во многих фильмах главными героями кинофильмов являются именно южане. Особый уклад жизни рабовладельческих штатов, отличающийся от северян менталитет южан, их взгляды на жизнь – всё это занимает центральное положение в кинофильмах. Несмотря на то, что фильмы о войне снимали на протяжении всего XX века, образ южан не претерпел сильных изменений. Все киноленты явно идеализируют южан, рисуя их отважными, смелыми, трудолюбивыми и готовыми любой ценой постоять за Конфедерацию.

В своих выступлениях современные политические лидеры часто упоминают Авраама Линкольна. Современный действующий президент Америки Барак Обама, выступая перед аудиторией, добивается её признания ссылкой на имя шестнадцатого президента США, который является там символов борьбы за справедливость и свободу.

На территории Российской Федерации в 2010 году был проведён ряд конференций, посвященных 200-летию со дня рождения Авраама Линкольна, результатами которых стал выпуск сборников научных трудов, посвященных этой проблеме.

Однако в наши дни наследие Гражданской войны не во всем носит положительный характер. В социальных сетях начинают появляться призывы к гражданам соединённых штатов с требованием объявить о повторной сецессии юга США, на некоторых сайтах содержаться даже декларации об отделении многих современных южных штатов. В России есть несколько изданий, утверждающих, что современное положение Америки приведет к тому, что к 2020 году на её территории будет существовать два государства, одно из которых будет называться Конфедеративными штатами Америки. Причина этих настроений, возможно, в том, что сейчас в США пересматривается идеология Гражданской войны: южные штаты рассматриваются как прогрессивный блок штатов, которые развивали сельское хозяйство и в случае победы смогли бы достичь больших успехов в социально-экономическом, политическом, культурном и международном отношениях.

Подводя итог, можно сказать, что во многом Гражданская война продолжает интересовать современных исследователей своей многогранностью. На протяжении уже полувека в США выходит журнал «Civil War history», который, казалось бы, рассмотрел уже все возможные стороны этой войны. Но до сих пор современное общество находит все новые и новые стороны этого события и пытается найти на них ответ.

Методическая часть Изучение особенностей ведения пропаганды странами Европы и сша в XIX веке на уроках истории (на примере сша) Для общеобразовательных учреждений

В современной школе курс истории зарубежных стран XIX века изучается в 8 и 10 классах. Для 8 класса программа рассчитана на знакомство учащихся с основными этапами развития стран Европы и Америки, в то время как в 10 классе предполагается обобщение имеющихся у учащихся знаний и их систематизация, дополнение имеющейся информации вопросами дискуссионного характера.

Ниже приведена таблица, показывающая количество отведённых часов, выделенных на изучение курса истории Европы и Америки XIX века в 8 и 10 классах.

Объёмный материал истории XIX века не даёт возможности расширить его посредством включения новых тем, предусмотренное количество часов в 8 классе – 29 часов, в 10 – 13 часов. Вследствие этого предлагаемая методическая разработка может быть использована на уроках истории для освещения отдельных тем, связанных с основной тематикой разработки. В данном случае предполагается лишь обращение учащихся к вопросам ведения пропаганды странами Европы в условиях сложившейся внешне или внутриполитической обстановки.

Для наиболее полного понимания особенностей развития стран в XIX веке, а также современного информационного наследия в мире на уроках истории в общеобразовательных школах в 8 и 10 классах могут быть рассмотрены вопросы особенностей ведения пропагандистской деятельности четырьмя ведущими странами: Великобританией, Францией, США и Германией.

Тематика материала статьи может быть применена на следующих уроках:

Научно-методическое обоснование разработки

1. Для учащихся. За последние десятилетия компьютерные технологии существенно изменили представления людей о пространстве, способах общения и обмена информацией. К тому же, многие аспекты коммуникационного менеджмента определяют лицо современных государств. Это относится ко всем аспектам жизни современного общества: к экономике, политике, социальным отношениям и культуре. Возможность правильно использовать имеющуюся информацию, владеть методами и средствами ведения информационно-психологических войн – именно от этих характеристик определяется положение современных государств в мире, а также их влияние на различные аспекты международных отношений.

Одним из таких методов информационного противостояния является пропаганда.

2. Для учителей. В целях наиболее полного рассмотрения истории Европы США в XIX веке, обращения учащихся к актуальным проблемам современности целесообразно познакомить учеников с наиболее важными и интересными эпизодами особенностей ведения пропаганды в Новое время. Так же предложенный курс может быть рекомендован для проведения в школах с углублённым изучением истории.

Разработка факультативного курса «Север и юг в Гражданской войны в сша»

Один из возможных вариантов изучения истории данной тематики – это создание факультативного курса по теме. Поскольку тема особенностей ведения пропаганды в странах Европы в XIX веке является объемной, то для более глубокого понимания учащимися методов ведения пропаганды и её характерных черт целесообразно рассмотреть на примере одной из стран, например, США. В факультативный курс можно было бы включить как основные темы истории американского юга и севера в период войны, такие как экономика, социальное и политическое развитие в указанный период, так и те темы, которые в школе обычно не изучаются. Это позволит учащимся всесторонне изучить положение американского Юга и Севера в период гражданской войны в США.

Элективный курс «Север и Юг в Гражданской войне США» соответствует следующим принципам:

1. Научность содержания: построение курса в соответствии с принципами научной объективности, историзма.

2. Систематичность изложения, последовательность и полнота в освещении проблематики курса.

3. Доступность содержания.

4. Значительная новизна материала.

5. Проблемно- тематическое построение.

6. Включение форм и методов занятий, способствующих развитию мышления, практических умений и т.д.

7. Привлечение материала, позволяющего раскрыть приемы и методы исторической науки.

Рассматривая данную проблему, можно поставить следующие цели:

• Образовательная: рассмотреть основные социально-экономические и политические особенности развития США в период Гражданской войны (1861-1865 гг.); определить значение Гражданской войны для дальнейшей истории страны, рассмотреть роль, место и итоги пропагандистской деятельности северных и южных штатов в указанный период.

• Развивающая: развитие речи, пополнение её словарного запаса (пропаганда, методы пропаганды, средства пропаганды, расизм, Конфедерация, Гомстед-акт), способствовать развитию умений анализировать, сопоставлять, сравнивать;

• Воспитательная: способствовать воспитанию толерантного отношения к истории зарубежных стран и народам, населяющим их.

Задачи при изучении этой темы могут быть следующими:

• рассмотреть, каким образом развивались промышленность, сельское хозяйство на Юге и Севере США, какие особенные черты имел социум американского Юга в отличие от Севера, какие специфические черты преобладали в политике Конфедеративных штатов и Севера в указанный период;

• познакомить учащихся с источниками данного периода;

• изучить методы ведения пропаганды северными и южными штатами (в сравнении);

• способствовать формированию представлений о роли личности в истории (на примере изучения биографий участников войны);

• рассмотреть отражение гражданской войны в мировой культуре.

Факультативный курс рассчитан на учащихся 8 классов.

Оборудование уроков:

1. Карта «Соединённые Штаты Америки в XIX веке».

2. Портреты Авраама Линкольна, генерала Ли, Джефферсона Дэвиса.

3. Фотографии сражений и военных компаний, схемы важнейших битв, демонстрация образцов вооружения, обмундирования, боевой техники.

4. Иллюстративный материал (карикатуры севера и юга США, изображения южных банкнот, речи политических лидеров севера и юга)

5. Фрагменты фильмов «Геттисберг», «Они умерли на своих постах», «Унесённые ветром», «Воинство ангелов».

Рекомендуемая литература:

1. Алентьева В. Т. Общественное мнение и назревание «неотвратимого конфликта» в США в отражении «New York Tribune» (1841-1861). – Курск, РОССИ, 2005. – 256 с.

2. Алентьева Т.В. «Общественное мнение северян в отношении сецессии юга в зеркале прессы Нью-Йорка» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/5.html

3. Алентьева Т.В. «Роль общественного мнения в канун Гражданской войны в США http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=C5DBBD5E39B24067AA04E5DBA474D3BD

4. Алентьева Т.В. «Сецессия глазами южан» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/printable-1.html

5. Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США.— М., 1988 – 31 с.

6. Косарев Б.М. Американская хлопковая монополия перед гражданской войной 1861-1865 гг.?// Новая и новейшая история. 1994, № 3. – С. 15-18

7. Основные проблемы истории США в американской историографии. Сб. статей под ред. Г.Н. Севостьянова. М., «Наука», 1974. – 68 с.

8. Статьи «Причины гражданской войны в новейшей историографии». Вопросы истории. 2000 г., № 4. С. 28-36

9. Супоницкая И.М. «Север и юг: два общества в одной Америке». М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. – 302 с.

10. Супоницкая И.М. Антимония американского юга. Свобода и рабство. М.: 1998.- 351 с.

Художественная литература:

- Г.Бичер-Стоу. Хижина дяди Тома.

- Д. Дефорест. Мисс Равенелл уходит к северянам.

- К.Сергиенко. Увези нас, Пегас!

- Л.Рубинштейн. Честный Эйб.

- М. Митчелл. Унесённые ветром.

- М.Твен. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльбери Финна.

- Н.Кальма. Джон Браун.

- Р.Хилдред. Беглый раб.

- Ф. Уоррен. «Воинство ангелов».

Итоговая проверка знаний учащихся

В силу того, что по окончании 11 классов учащиеся сдают Единый Государственный Экзамен, контроль знаний учащихся по предложенному выше элективному курсу будет целесообразным провести в форме теста, имеющего 3 уровня сложности: A, B и C. Данные задания будут способствовать проверке усвоенных знаний учащихся по теме.

Итоговый тест

Уровень A.

1. Укажите верные хронологические рамки Гражданской войны в США:

а) 1857-1861

б) 1861-1865

в) 1865-1869

г) 1869-1873

2. Шестнадцатым президентом США был избран:

а) Дж. Вашингтон

б) А. Линкольн

в) Дж. Браун

г) У. Грант

3.Укажите, на чьей стороне воевал каждый из генералов (Север, Юг):

Уровень B

1. Расположите битвы в хронологическом порядке:

а) сражение за форт Самтер, сражение при Бул-Ране, сражение при Геттисберге, битва при Спотсильвейни, битва при Файв-Фокс;

б) сражение за форт Самтер, битва при Файв-Фокс, сражение при Бул-Ране, битва при Спотсильвейни, сражение при Геттисберге;

в) сражение при Геттисберге, битва при Файв-Фокс, сражение за форт Самтер, сражение при Бул-Ране, битва при Спотсильвейни;

2. Напишите основные методы ведения пропаганды во время Гражданской войны в США.

Уровень C.

1. Прочитайте приведённый ниже документ и ответьте на вопросы:

а) О каком движении идёт речь в документе?

б) Как автор относится к этому движению?

в) В чём Вы видите значение этого движения?

Из заявления редактора газеты «Либерейтор» У. А. Гаррисона:

«Я недавно предпринял поездку, чтобы пробудить умы людей рядом лекций и бесед о рабстве, и в каждом месте, где мне пришлось побывать, я вновь и вновь убеждался, что не на Юге, а в свободных штатах, в особенности в Новой Англии, нужно добиваться более решительного поворота общественного мнения... Я решил во что бы то ни стало поднять знамя освобождения перед лицом всего народа» (Хрестоматия по новой истории. М., 1965. Т. 2. С. 336-337).

2.Объясните смысл приведённых ниже терминов:

Расизм –

Сецессия –

Конфедерация –

Пропаганда –

Критерии оценивания работы учащихся:

Шкала оценивания результатов теста

Работа будет зачтена в том случае, если учащийся набрал не менее 9 баллов, то есть сделал больше половины работы.

Рекомендуемая литература

• Алентьева В.А. «Сецессия как отражение менталитета южан». Вопросы истории. 2002 г., № 3

• Косарев Б.М. Американская хлопковая монополия перед гражданской войной 1861-1865 гг.// Новая и новейшая история. 1994, № 3

• Маль К.М. Гражданская война в США 1861-1865 гг.

• Основные проблемы истории США в американской историографии. Сб. статей под ред. Г.Н. Севостьянова. М., «Наука», 1974

• Статьи «Причины гражданской войны в новейшей историографии». Вопросы истории. 2000 г., № 4

• Супоницкая И.М. «Север и юг: два общества в одной Америке»

• Супоницкая И.М. «Северянин и южанин»

• Супоницкая И.М. Антимония американского юга. Свобода и рабство. М., 1998

Художественная литература:

• М. Митчелл. «Унесённые ветром»

• Д. Дефорест «Мисс Равенелл уходит к северянам»

• Ф. Уоррен «Воинство ангелов»

Приложение 1 первое обращение президента джефферсона девиса к переходному конгрессу конфедеративных штатов америки Монтгомери, 29 апреля 1861 года1 (в сокращении)

Господа конгрессмены, мне выпала почетная обязанность сообщить вам, что Конституция, разработанная для создания постоянного Правительства Конфедеративных Штатов, была ратифицирована конвентами всех штатов, к которым она имеет отношение. Для того, чтобы такое Правительство начало работать в полную силу, основываясь на волеизъявлении народа, осталось только провести выборы для назначения должностных лиц, которые будут им руководить. Есть все причины полагать, что недалек тот день, когда все остальные штаты, разделяющие политические принципы и общность интересов с представляемыми вами штатами, присоединятся к Конфедерации, сделав ее созвездие еще ярче, ее Правительство свободных, равных и независимых штатов еще действеннее, а гармонию конституционной свободы еще надежнее защищенной. … Во время войны, которую вели против Великобритании ее колонии на американском континенте, общая опасность подвигла их на тесное сотрудничество и образование конфедерации. По условиям этого соглашения, колонии, называвшие себя штатами, «независимо друг от друга вошли в прочный союз друг с другом для совместной обороны, охраны свобод, взаимного и всеобщего благосостояния, взяв на себя обязательства помогать друг другу противостоять всякому насилию и нападению, направленному на них, или на кого-то из них, связанному с вопросами религии, независимости, торговли или любыми другими причинами». Во избежание неверного толкования этого соглашения, несколько штатов настояли на внесении в декларацию особой статьи, по которой «каждый штат сохраняет за собой свою независимость, свободу, все полномочия и права, не делегированные в рамках этой Конфедерации созываемому Конгрессу Соединенных Штатов». Последовательно были приняты законы, возобновляющие их права в качестве суверенных и независимых штатов, и разрывающие их связь с другими штатами Союза.

Первая иннаугурационная речь а. Линкольна2 (в сокращении)

Соотечественники — граждане Соединенных Штатов! В соответствии с традицией столь же старой, как сама форма правления. я предстаю перед вами, чтобы обратиться к вам с краткой речью и принести в вашем присутствии присягу «перед вступлением в должность», как того требует от президента Конституция Соединенных Штатов. Сегодня я не считаю для себя необходимым обсуждать те проблемы управления, которые не вызывают особого беспокойства или волнения. Судя по всему, среди жителей южных штатов существуют опасения, что с приходом республиканской администрации их собственность, мирная жизнь и личная безопасность могут оказаться под угрозой. Однако для подобных опасений не было и нет никаких разумных оснований. В действительности всегда были и есть самые убедительные доказательства, свидетельствующие об обратном, и их легко проверить. Их можно нами: фактически во всех опубликованных речах того, кто сейчас выступает перед вами. Приведу лишь одно высказывание, содержащееся в одном и) моих выступлений, где я заявляю, что у меня нет никаких намерений прямо или косвенно вмешиваться в функционирование института рабства в тех штатах, где оно существует. Я считаю, что не имею законного права делать это, и я не склонен делать это.

Много споров возникает относительно выдачи беглых слуг или работников. Статья, которую я сейчас зачитаю, записана в Конституции столь же понятно, как и всякая другая: «Ни одно лицо, обязанное к службе или работе в каком-либо из штатов согласно его законам и бежавшее в другой штат, не может на основании законов или постановлений последнего освобождаться от этой службы или работы и должно быть выдано по требованию стороны, которая имеет право на такую службу или работу».

Сегодня я приношу официальную клятву без мысленных оговорок и без намерения толковать Конституцию или законы с помощью каких-либо слишком строгих правил; и хотя я сейчас не называю конкретно те или иные законы конгресса, которые следует проводить в жизнь, я настаиваю на том, что для всех, и для официальных и для частных лиц, будет гораздо безопаснее выполнять и соблюдать все те законы, которые продолжают оставаться в силе, чем нарушать любой из них, полагая найти себе оправдание в том, что, по его собственному разумению, они являются антиконституционными.

В ваших руках, мои неудовлетворенные соотечественники, а не моих - важнейшая проблема гражданской войны. Правительство не собирается нападать на вас. Вы не получите конфликта, если не нападете сами. Вы не связаны никакой зарегистрированной на небесах клятвой уничтожить существующую систему правления, в то время как я буду вязан самой торжественной клятвой «поддерживать, охранять и защищать»» ее.

Я не хочу так завершать свою речь. Мы не враги, а друзья. Мы не должны быть врагами. Хотя страсти, возможно, и ослабили узы нашей привязанности, они не должны разрывать их. Тайные струны памяти, протянувшиеся от каждого поля битвы и могилы патриота к каждому живому сердцу и домашнему очагу через всю нашу широкую страну, все же зазвучат единым хором Союза, когда к ним снова прикоснутся лучшие ангелы нашего естества, и это непременно произойдет.

Геттисбергская речь1

Восемь десятков и семь лет назад наши отцы образовали на этом континенте новую нацию, зачатую в свободе и верящую в то, что все люди рождены равными. Теперь мы ведем великую Гражданскую войну, подвергающую нашу нацию или любую другую нацию, таким же образом зачатую и исповедующую те же идеалы, испытанию на способность выстоять. Мы встречаемся сегодня на великом поле брани этой войны. Встречаемся, чтобы сделать его часть последним пристанищем для тех, кто отдал свою жизнь во имя того, чтобы наша нация смогла выжить. Со всех точек зрения это уместный и совершенно верный шаг.

Но в более широком смысле мы не можем посвящать, мы не можем благословлять, мы не можем почитать эту землю. Отважные люди, живые и мертвые, сражавшиеся здесь, уже совершили обряд такого посвящения, и не в наших слабых силах что-либо добавить или убавить. Мир едва ли заметит или запомнит надолго то, что мы здесь говорим, но он не сможет забыть того, что они совершили здесь. Скорее, это нам, живущим, следует посвятить себя завершению начатого ими дела, над которым трудились до нас с таким благородством те, кто сражался здесь. Скорее, это нам, живущим, следует посвятить себя великой задаче, все еще стоящей перед нами, — перенять у этих высокочтимых погибших еще большую приверженность тому делу, которому они в полной мере и до конца сохраняли верность, исполниться убежденностью, что они погибли не зря, что наша нация с Божьей помощью возродится в свободе и что власть народа волей народа и для народа не исчезнет с липа Земли.

Используемая литература Монографии

1. Айзеннштат М.П. Английские партии и колониальная империя Великобритании в XIX веке. – М.: ИВИ РАН, 1999. – 218 с.

2. Алентьева В. Т. Общественное мнение и назревание «неотвратимого конфликта» в США в отражении «New York Tribune» (1841-1861). – Курск, РОССИ, 2005. – 256 с.

3. Барышников Д.Н. Конфликты и мировая политика. – М.: АСТ МОСКВА: Восток-Запад, 2008. – 112 с.

4. Борисов Б. Л. Технологии рекламы и PR. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. – 218 с.

5. Бочаров М.П. История паблик рилейшнз. – М.: РИП-холдинг, 2007. – 275 с.

6. Бухарин С.Н., Цыганов В.В. Методы и технологии информационных войн. — М.: Академический Проект, 2007. — 382 с.

7. Власов А.И. Политические манипуляции: история и практика средств массовой информации США.. – Москва: междунар. отношения, 1982. – 256 с.

8. Власов А.М. История и практика средств массовой информации в США. – М.: Добрая книга, 1982. – 320 с.

9. Войтасик Л. Психология политической пропаганды. - М., 1981. – 543 с.

10. Воронцова Л.В., Фролов Д.Б. История и современность информационного противоборства. – М.: Горячая линия – Телеком, 2006. –192 с.

11. Данилова А.А. Манипулирование словом с средствах массовой информации. – М.: Добросовет, Издательство «КДУ», 2011. – 232 с.

12. Егорова-Гантман Е. В., Плешаков К.В. Политическая реклама. – Центр политического консультирования «Никколо М»,1999. – 318 с.

13. П.А. Кудин, Б.Ф. Ломов, А.А. Митькин. Психология восприятия и искусство плаката. — Москва, «Плакат», 1987. — 208 с.

14. Кузнецов П.А. Политическая реклама. Теория и практика: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Реклама», «Связи с общественностью» / П.А. Кузнецов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 110 с.

15. Куропятник Г.П. Вторая американская революция. // М.: издательство академии наук СССР, 1961. – 230 с.

16. Лебедев-Любимов А. Н. Психология рекламы. – СПб.: Питер, 2007. — 255 с.

17. Максименко В.И. Интеллигенция в странах Магриба. (идеи и тенденции) – М.: Мысль, 1980. – 415 с.

18. Маль К. Гражданская война в США 1861-1865. – М.: АСТ, 2000. – 387 с.

19. Манойло А. В Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны, монография. — М.: Горячая линия — Телеком, 2003. – 541 с.

20. Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – 541 с.

21. Новиков В.К. Информационное оружие – оружие современных и будущих войн. – М.: Горячая линия – Телеком, 2011. – 264 с.

22. Носов Ю.Р. Президент. Замечательные сраницы истории американского президентства от Джорджа Вашингтона до Барака Обамы. – М.: Логос, 2009. – 256 с.

23. Ольшанский Д. В. Политико-психологический словарь. М.: Академический Проект, 2002. – 392 с.

24. Оржеховский И. В. Самодержавие против революционной России (1826–1880). – М.: Мысль, 1982. – 212 с.

25. Политические коммуникации. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 273 с.

26. Пономарёв Н.Ф. Политические коммуникации и манипуляции. – М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2007. – 128 с.

27. Почепцов Г. Г. Информационные войны. – М.: Рефл-бук, , 2000. – 280 с.

28. Почепцов Г. Г. Психологические войны. – М.: Издательство «Ваклер», 1999. – 520 с.

29. Ревуненков В.Г. Взлёт и падение Наполеона Бонапарта. – СПб.: Издательский дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2001. – С. 132

30. Фонер Ф. История рабочего движения в США. – М.: Наука, 1949. – 183 с.

31. Фурсов К.А.. Держава-купец: отношения английской Ост-Индской Компании с английским государством и индийскими патримониями. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. – 246 с.

32. Чубинский В.В. Бисмарк. Политическая биография. – М.: Мысль, 1988. – 340 с.

Иностранная литература

1. Анхольт С., Хильдрет Д. Бренд Америка: мать всех брендов/Саймон Анхольт, Джереми Хильдрет. – М.: ООО «Издательство «Добрая книга», 2010. – 232 с.

2. Бернейс Э. Пропаганда/Эдвард Бернейс; Пер. с англ. – И. Ющенко. – М.: Hippo Publishing, 2010. – 176 с.

3. Gladstone W. E. England's Mission // Nineteenth Century.1878. Vol. IV. Sept.. 569 p.

4. Great Britain Parliament. The Hansard’s Parliamentary Debates. 3 Series (далее: P. D.). L., 1977. 193 p.

5. Macaulay Т.В., Minutes on India/ 116 p.

Источники

1. Говори как Обама/Шэл Лиэнн; пер. с англ. – М.: ООО «Издательство «Новая книга, 2010. – 334 с.

2. Обама Б. Дерзость надежды. – СПб.: Азбука-Классика, 2010. 412 с.

Периодические издания

1. Болховитинов Н.Н. Демократическая партия на севере США в первый период войны. // Вестник московского университета. – 1982. – № 6. – С. 18-31

2. Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. – 1964. – № 5. – С.129-133

3. «Взгляд», январь (№1) 2010 год. – С 2

4. «Санкт-Петербургские ведомости», 16 сентября 1861 г.

5. Фонер Э. Рабство, Гражданская война и Реконструкция.//Новая и новейшая история. – 1990. – № 5. –С. 31-43

6. Фут Ш. На перепутье нашего бытия. //Вопросы истории и историографии. –1995, № 1. – С. 18-21

7. The New York Times, 2008. – № 11. С. 7

Учебные пособия

1. История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 91

2. Политическая психология. Учебное пособие для вузов / Под общей ред. А.А. Деркача, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева. М.: Академический Проект, Екатеринбург.: Деловая книга, 2001. С. 70

3. Горчакова В.Г. Психология создания персонального бренда: учеб. пособие/ В.Г. Горчакова. – М.: Дело и Сервис, 2010. – 336 с.

Ресурсы, размещённые в сети Интернет Источники

1. New York evening post // http://www.nyevpost.com/

2. The New York Times //http://www.nytimes.com/

3. Банкноты Юга США в период войны www.bonistika.net/lib_img/l482_941307420.jpg

4. Грили Х. Письмо президенту США (Аврааму Линкольну). http://america-xix.org.ru/library/letters.html. Перевод автора

5. Дэвис Д. Инаугурационная речь в качестве временного президента (Монтгомери, штат Алабама) 18 февраля 1861 года. http://america-xix.org.ru/ (последнее обращение 7.12. 2009). Перевод автора

6. Заявление президента Конфедеративных Штатов Америки от 17 апреля 1861. http://america-xix.org.ru/library/letters.html

7. Линкольн А. Дом разделённый. 16 июня 1858 г. http://america-xix.org.ru/library/lincoln-house-divided/. Перевод автора

8. Первое обращение Президента Джефферсона Девиса к переходному Конгрессу Конфедеративных Штатов Америки http://countrystar.narod.ru/davis_rus.html

9. Политическая карикатура в США http://www.teachamericanhistory.org/File/Political_Cartoons_of_the_Civil_War.pdf

10. Ретт Р. Разговор между англичанином и американцем, состоявшийся во время войны 1862-1866. http://america-xix.org.ru/library/memoirs.html.

11. Северд У. Письмо государственного секретаря США посланнику Великобритании в США лорду Лайонсу и статьи из газеты «Washington Star» за декабрь 1861 года. http://americaxix.org.ru/library/collections.html.

12. Тарасов О.М. Банкноты и пропаганда. Доллары Конфедерации. http://propagandahistory.ru/227/Banknoty-i-propaganda--Dollary-Konfederatsii-/

Статьи

1. Алентьева Т.В. «Роль общественного мнения в канун Гражданской войны в США http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=C5DBBD5E39B24067AA04E5DBA474D3BD

2. Алентьева Т.В. «Сецессия глазами южан» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/printable-1.html

3. Алентьева Т.В. «Общественное мнение северян в отношении сецессии юга в зеркале прессы Нью-Йорка» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/5.html

4. Звонарев К.К. Русская агитация и пропаганда в первой мировой войне http://psyfactor.org/lib/propaganda14.htm

5. Зульцман Р. Пропаганда как оружие в войне http://psyfactor.org/propaganda4.htm

6. Инструкция государственного секретаря США Уильяма Сьюарда послу в Великобритании Чарльзу Адамсу, датированная 18 августа 1862 года. http://america-xix.org.ru/library/letters.html. Перевод автора.

7. Киселев М.В. Психологические аспекты пропаганды. http://psyfactor.org/propaganda6.htm

8. Лучинский Ю.В. «Нью-Йорк трибьюн и война стереотипов. http://www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=10515581.

Англоязычная литература

1. Propaganda In The Civil War http://www.civilwarhome.com/propaganda.htm

2. «North and south spies» https://www.cia.gov/library/publications/additional-publications/civil-war/p11.htm

3. Leesly F. «Political Cartoons of the Civil War» http://www.teachamericanhistory.org/File/Political_Cartoons_of_the_Civil_War.pdf

4. Flatcher W. Pictorial propaganda in the Civil War. / The Wisconsin Magazine of History © 1962 Wisconsin Historical Society/ www.jstor.org/stable/10.2307/4633807

5. «Visual Propaganda: Ideology in Art http://ideologicalart.wordpress.com/war/

6. Terence X.Quatler. Propaganda and psychological Warfare http://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=uc1.b602691

7. Biddle W. «Propaganda and education» http://catalog.hathitrust.org/Record/001642592

8. Hamlin C.H. The War Myth in United States History http://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=mdp.39015013532521

Приложение 1

Карикатуры Севера

Приложение 2

Карикатуры Юга

Приложение 3

Банкноты южных штатов

Приложение 4

Кинематограф о гражданской войне

Канды из фильмов:

1 – «Маленькая бунтарка»

2 – «Унесенные ветром»

3 – «Север и юг»

4 – «Холодная гора»

1 Фут Ш. На перепутье нашего бытия. //Вопросы истории и историографии. –1995, № 1. – С. 18

1 Обама Б. Дерзость надежды / пер. с англ. – С. -.П.: Азбука-классика, 2008. – С. 110-111

2 The New York Times, 2008. – № 11. С.1

1 Власов А.М. История и практика средств массовой информации в США. – М.: Добрая книга, 1982. – С. 101

1 Засурский Я.Н. Печать и литература Соединённых Штатов Америки в годы Гражданской войны. //К столетию Гражданской войны в США. Под ред. А.В. Ефимова. –М.: издательство социально-экономической литературы, 1961. – С. 481-511

2 Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. – 1964. – № 5. – С.129-133

1 Алентьева В. Т. Общественное мнение и назревание «неотвратимого конфликта» в США в отражении «New York Tribune» (1841-1861). – Курск: РОССИ, 2005. – 256 с.

2 Там же, с. 4

3 Алентьева В.Т. «Роль общественного мнения в канун Гражданской войны в США http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=C5DBBD5E39B24067AA04E5DBA474D3BD

4Алентьева В.Т. «Сецессия глазами южан Сецессия глазами южан» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/printable-1.html

5 Алентьева В.Т. «Общественное мнение северян в отношении сецессии Юга в зеркале прессы Нью-Йорка» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/5.html

1 Воронцова Л.В., Фролов Д.Б. История и современность информационного противоборства. – М.: Горячая линия – Телеком, 2006. –192 с.

2 Бочаров М.П. История паблик рилейшнз. – М.: РИП-холдинг, 2007. – 117 с.

3 Власов А.И. Политические манипуляции: история и практика средств массовой информации США.. – Москва: междунар. отношения, 1982.

1 Барышников Д.Н. Конфликты и мировая политика. – М.: АСТ МОСКВА: Восток-Запад, 2008. – 112 с.

2 Манойло А. В Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны, монография. — М.: Горячая линия — Телеком, 2003. – 541 с.

3 Войтасик Л. Психология политической пропаганды. - М., 1981. – 543 с.

4 Пономарёв Н.Ф. Политические коммуникации и манипуляции. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2007. – 313 с.

5 Бухарин С.Н., Цыганов В.В. Методы и технологии информационных войн. — М.: Академический Проект, 2007. — 382 с.

6 Политические коммуникации: учее.пособие для студентов узов/Петрудин Ю.Ю. и др.; под ред. А.И. Соловьева. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2004. – С. 211

1 Propaganda In The Civil War http://www.civilwarhome.com/propaganda.htm

1 https://www.cia.gov/ru/index.html

2 См.: «North and south spies» https://www.cia.gov/library/publications/additional-publications/civil-war/p11.htm

3 См.: Leesly F. «Political Cartoons of the Civil War» http://www.teachamericanhistory.org/File/Political_Cartoons_of_the_Civil_War.pdf

4 Там же, перевод автора.

1 Flatcher W. Pictorial propaganda in the Civil War. / The Wisconsin Magazine of History © 1962 Wisconsin Historical Society/ www.jstor.org/stable/10.2307/4633807

2 Там же. С.22. Перевод автора

3 Там же. С. 23-31. Перевод автора

4 «Visual Propaganda: Ideology in Art http://ideologicalart.wordpress.com/war/

5 Там же. Перевод автора

1 Анхольт С., Хильдрет Д. Бренд Америка: мать всех брендов/Саймон Анхольт, Джереми Хильдрет. – М.: ООО «Издательство «Добрая книга», 2010. – 232 с.

2 Там же. С. 54

3См.: http://www.loc.gov/index.html

4 См.: Terence X.Quatler. Propaganda and psychological Warfare http://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=uc1.b602691

1 Там же. С. 45. Перевод автора

2 См.: Biddle W. «Propaganda and education» http://catalog.hathitrust.org/Record/001642592

3 Там же. С.20. Перевод автора

4 См.: Hamlin C.H. The War Myth in United States History

http://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=mdp.39015013532521

1 Там же. С. 57. Перевод автора

2 Там же. С. 57. Перевод автора

1 Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – 541 с. С. 290

2 Бернейс Э. Пропаганда/Эдвард Бернейс; Пер. с англ. – И. Ющенко. – М.: Hippo Publishing, 2010. С. 30

1 Там же. С. 13

2 Там же. С. 23

3Геббельс Дж. Знания и пропаганда. http://www.calvin.edu/academic/cas/gpa/goeb54.htm

1 Ольшанский Д. В. Политико-психологический словарь. М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2002. С.208-210

2 Почепцов Г. Г. Информационные войны. С. 10

3 Борисов Б. Л. Технологии рекламы и PR. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. – С. 39, 41

4 Там же. С. 39

5 Там же. С.44

6 Почепцов Г. Г. Психологические войны. – М. - К.: Рефл-бук, Ваклер, 2000. – С. 94

1 Там же. С.93

2 Егорова-Гантман Е. В., Плешаков К.В. Политическая реклама. – М.: Центр политического консультирования «Никколо М», - 1999. - С. 14

3 Лебедев-Любимов А. Н. Психология рекламы. – СПб.: Питер, 2002. — С. 256.

4 Политическая психология. Учебное пособие для вузов / Под общей ред. А.А. Деркача, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева. – М.: Академический Проект, Екатеринбург.: Деловая книга, 2001. – С. 704

1 Киселев М.В. Психологические аспекты пропаганды. http://psyfactor.org/propaganda6.htm

2 Данилова А.А. Манипулирование словом в средствах массовой информации. 2-е изд. – М.: «Добросвет», «Издательство «КДУ», 2011. – 232 с.

3 Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. – М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – С. 292.

1 Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. – М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – С. 291.

1 Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. – М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – С. 290

2 Новиков В.К. Информационное оружие – оружие современных и будущих войн. – М.: Горячая линия – Телеком, 2011. – С. 14-15.

1 Воронцова Л.В., Фролов Д.Б. История и современность информационного противоборства. – М.: Горячая линия – Телеком, 2006. – С. 6-8

1 Great Britain Parliament. The Hansard’s Parliamentary Debates. 3 Series (далее: P. D.). L., 1870. Vol. 199. Col. 193.

1 Gladstone W. E. England's Mission // Nineteenth Century.1878. Vol. IV. Sept. P. 569.

2 Айзеннштат М.П. Английские партии и колониальная империя Великобритании в XIX веке. – М.: 1999. – С. 183

3 К.А. Фурсов. Держава-купец: отношения английской Ост-Индской Компании с английским государством и индийскими патримониями. – М.: 2006. – С 246

4 Там же. С. 254

1 T.B. Macaulay, Minutes on India. Р. 116

2 В.И. Максименко. Интеллигенция в странах Магриба. (идеи и тенденции) – М.: Мысль, 1980. – С. 47

1 Чубинский В.В. Бисмарк. Политическая биография. – М.: Мысль, 1988. – С. 340

1 Манойло А.В., Петренко А.И., Фролов Д.Б. Государственная информационная политика в условиях информационно-психологической войны. – М.: Горячая линия – Телеком, 2009. – С. 291.

2 Ревуненков В.Г. Взлёт и падение Наполеона Бонапарта. – СПб.: Издательский дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2001. – С. 132

3 Воронцова Л.В., Фролов Д.Б. История и современность информационного противоборства. – М.: Горячая линия – Телеком, 2006. – С. 25

1 Оржеховский И.В. Самодержавие против революционной России (1826–1880). – М.: Мысль, 1982. – С. 11–12

2 http://psyfactor.org/lib/propaganda14.htm

1 Алентьева Т.В. Роль общественного мнения в канун Гражданской войны. //Новая и новейшая история – 2005. – № 8. – С.47

2 Фонер Ф. История рабочего движения в США. – М.: Наука, 1949. – С. 113

1 Власов А.М. История и практика средств массовой информации в США. – М.: Добрая книга, 1982. – С. 101

2 Фонер Ф. История рабочего движения в США. – М.: Наука, 1949. –С. 115

3 Политические коммуникации. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – С. 211

4 Засурский Я.Н. Печать и литература Соединённых Штатов Америки в годы Гражданской войны. //К столетию Гражданской войны в США. Под ред. А.В. Ефимова. М., издательство социально-экономической литературы, 1961. – С. 481

1 Кузнецов П.А. Политическая реклама. Теория и практика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Реклама», «Связи с общественностью» / П.А. Кузнецов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – С. 7.

2 Куропятник Г.П. Гражданская война в Северной Америке. – М.: Наука, 2009. – С. 223

1 Чернышевсаий Н.Г. Сочинения. –М.: Литература, 1999. – С. 105

1 Таблица взята из: Иванян Э.А. История США. – М.: Дрофа, 2008. – С. 215

2 Болховитинов Н.Н. Демократическая партия на севере США в первый период войны. // Вестник московского университета. – 1982. – № 6. – С.23

3 Иванян Э.А. История США. – М.: Дрофа, 2008. – С. 224

1 Дэвис Д. Инаугурационная речь в качестве временного президента (Монтгомери, штат Алабама) 18 февраля 1861 года. http://america-xix.org.ru/library/davis-inaugural/2.html. Перевод автора

1 Дэвис Д. Инаугурационная речь в качестве временного президента (Монтгомери, штат Алабама) 18 февраля 1861 года. http://america-xix.org.ru/library/davis-inaugural/2.html. Перевод автора

2 Носов Ю. Р. Президент: страницы истории американского президентства. – М.: Логос, 2009. – С. 55

3 Дэвис Д. Инаугурационная речь в качестве временного президента (Монтгомери, штат Алабама) 18 февраля 1861 года. http://america-xix.org.ru/library/davis-inaugural/2.html. Перевод автора

1 Куропятник Г.П. Вторая американская революция. // М.: издательство академии наук СССР, 1961. – С.230

1 Горчакова В.Г. Психология создания персонального бренда: учеб. пособие/ В.Г. Горчакова. – М.: Дело и Сервис, 2010. – С.76

2 История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 91

1 История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 106

1 Построение речи, при котором союзы, соединяющие слова, опущены (См.: Хазагеров Г.П. Риторический словарь/ Г.П. Хазагеров. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 432 с.

2 Там же. С. 150

1 http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://elections.harpweek.com/

1 http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://elections.harpweek.com/

1 New York evening post. 20 of May, 1863// http://www.nyevpost.com/

1 Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. – 1964. – № 5. – С.129-133

2 Власов А.М. История и практика средств массовой информации в США. – М.: Добрая книга, 1982. – С. 217

3 Политические коммуникации. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – С. 213

1 http://psyfactor.org/lib/lomov0.htm

2 Там же

1 Там же

2 http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.collectionscanada.gc.ca/

3 http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://historygallery.com/

1 http://countrystar.narod.ru/davis_rus.html

1 Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. – 1964. – № 5. – С.129-133

1 http://psyfactor.org/propaganda4.htm

1 http://propagandahistory.ru/227/Banknoty-i-propaganda--Dollary-Konfederatsii-/

1 www.bonistika.net/lib_img/l482_941307420.jpg

2 Орёл как символ победы применялся в XIX –XX веках несколькими странами. Например, Наполеон Бонапарт использовал орла в качестве государственного символа. США, по всей вероятности, сотрудничавшие с Францией и поставлявшие ей в XIX веке хлопок, заимствовали этот символ у этой страны. В XX веке этот же символ будет применен Адольфом Гитлером и станет символом Третьего Рейха.

1 Термин, введенный в научную литературу и характеризующий южные штаты как «мятежные» по причине начала проведения ими сецессии и в дальнейшем начала ими войны.

1 Говори как Обама/Шэл Лиэнн; пер. с англ. – М.: ООО «Издательство «Новая книга, 2010. – С. 29

1 Там же. – С. 59

2 Там же. – С. 218

3 Риторический прием, состоящий в употреблении неполного силлогизма, с опущением одной из посылок (См.: Хазагеров Г.П. Риторический словарь/ Г.П. Хазагеров .- М.: Флинта: Наука, 2009. – 423 с.

1 Там же. – С. 60

2 Там же. – С. 223

1 Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 10-11 классы / (авт.-сост. Л.Н. Алексашина). – М.: Мнемозина, 2009. – С. 6-8

2 Программы общеобразовательных учреждений. История и обществознание 5-11 классы. / (авт. – сост. Соколова Л.А.). – М.: Просвещение, 2009. – 59-62

1 История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 78-90

2 История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 91-102

1 История США. Хрестоматия: пособие для вузов. / сост. Э.А. Иванян. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 105