33

Курсовая работа

Формирование словаря детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Содержание

Введение...................................................................................................................3

Глава I. Теоретические основы формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с онр 3 уровня ……………………………….….5

1. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста………..5

2. Особенности словаря у детей среднего дошкольного возраста с

общим недоразвитием речи III уровня………………………….........14

3. Методы для формирования словарного запаса детей среднего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня………………………………..23

Заключение……………………………………………………………………....29

Список литературы…………………………………………………….……….31

Введение

Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство - это именно тот возраст, когда происходит "закладка" и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчётливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.

Как показывают исследования разных учёных в области логопедии, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально благоприятный для этого период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день, несмотря на многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного возраста нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.

Исследованием речевого развития занимались такие выдающиеся психологи, педагоги и лингвисты как К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.В. Виноградов, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин, Е.А. Флерина, Д.Б. Эльконин.

Формирование лексического запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.

К настоящему времени методика располагает богатым практическим материалом и собственной базой экспериментальных данных о процессе речевого развития детей, а именно словарного запаса. Но, несмотря на большую актуальность и значимость вопросов развития активного словаря, на практике они оказываются недостаточно разработанными, некоторые вопросы требуют дальнейшего изучения:

Цель исследования: изучение теоретических основ формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Объект исследования: процесс формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Предмет исследования: особенности формирования словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;

2. Выявить особенности словаря у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;

3. Изучить методы для формирования словарного запаса детей среднего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня.

Методы: анализ и изучение психолого-педагогической литературы.