Период Детства:

от рождения до младшего школьного возраста.

72. Пренатальный период (лат. prae - перед + natus - рождение) — стадия внутриутробного развития плода, на которой развиваются болевая, температурная, сенсорная чувствительность (например, к звуковым раздражениям), а также моторик

73. Младенческий возраст — этап индивидуального психического развития, который продолжается от рождения ребенка до года.

В младенческом возрасте выделяются следующие этапы:

• новорожденность (первый месяц жизни), когда ребенок подготавливается к эмоциональному общению с взрослыми;

• первое полугодие, во время которого ведущей деятельностью становится ситуативно-личностное общение с взрослым;

• второе полугодие жизни, когда ведущей становится предметно-манипулятивная деятельность.

• переход от младенчества к раннему возрасту (1-3 года) связан с „кризисом первого года".

74. Новорожденность. В этот период происходит первичная адаптация ребенка к окружающему миру.

75. С 1 месяца до полугодовалого возраста ребенок овладевает экспрессивно-мимическими средствами общения, которые проявляются как комплекс оживления.

76. Комплекс оживления (лат. сотр1ехи8 — сочетание), описанный Н.М. Щеловановым (1920-е гг.) - показатель онтогенетического развития индивида, состоящий в различных двигательных реакциях младенца первых месяцев жизни на различные воздействия (лицо взрослого, красивые игрушки, приятные звуки), по которым можно судить о переживании им положительных эмоций. К ним относятся: замирание и зрительное сосредоточение на объекте восприятия, улыбку, издаваемые звуки, двигательное оживление.

77. Второе полугодие - этап младенчества, на котором ведущей деятельностью становится предметно-манипулятивная деятельность.

78. Госпитализм (лат. Hospitaliers — гостеприимный; госпиталь) совокупность психических и соматических расстройств, обусловленных длительным пребыванием человека (не только ребёнка) в больничном стационаре в отрыве от близких людей и дома (БПС).

79. Ранний возраст — этап индивидуального психического развития, который продолжается от 1 года до 3 лет. Характеризуется качественными изменениями в развитии функций коры больших полушарий.

На данном этапе ребёнок:

• осваивает перемещения в пространстве (ходьба), развивает мелкую моторику;

• устанавливает отношения с окружающими;

• формируются когнитивные процессы;

• происходит овладение речью;

• развиваются аффективная и волевая сферы,

• формируется самосознание.

Ведущей деятельностью в этом возрасте выступает предметно- манипулятивная деятельность, а также общение со взрослым.

80.Кризис 3-х лет - «период каприз и упрямства» - обесценивается то, что было дорого, любимо, имело ценность. Ребёнок может ругаться, капризничать и пр., что свидетельствует об освоении им нового качества, которое точно выражено в словах: «Я сам»!

81 .Дошкольный возраст - этап психического развития от 3 до 6-7 лет, который подразделяется на младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-7 лет) дошкольный возраст. ***Отечественная периодизация отличается от зарубежной.

82.Ведущей деятельностью данного возраста является игра. Детская игра -вид деятельности, заключающейся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в условной форме. В освоении игры у ребёнка развиваются психические процессы, подготавливающие его переход на другой этап своего развития.

83.Важнейшими новообразованиями этого периода детства является:

• овладение знаково-символической функцией (Выготский Л.С, Запорожец А.В. и др.);

• чувствительность к звуковой стороне языка (К. И. Чуковский), например: Бардадым - страшный и ужасный;

• к 4 годам речь обретает новую функцию - планирования и далее -рассуждения;

• развитие познавательных психических процессов: память от непроизвольной к произвольной; мышление развивается от наглядно-действенного к наглядно-образному и словесно-логическому;

• развитие воображения (исследование Е.Е. Кравцовой, 1996).

• ребёнок овладевает т.н. перцептивными действиями структурными единицами процесса восприятия у человека на основе сформированных у него к данному времени сенсорных эталонов (общепринятые образцы внешних свойств предметов);

• активное усвоение нравственных форм.

84. Наряду с игровой деятельностью ребёнок осваивает другие формы деятельности: конструирование, рисование, обретение определённых трудовых навыков.

85.Организовывая педагогический процесс необходимо знать, что для ребёнка дошкольного возраста ведущую роль играет непроизвольное запоминание.

86. Анатомо-физиологическая и психологическая готовность к школе:

• увеличение мозга ребёнка до 1 кг 350 гр.;

• изменение течения основных нервных процессов: торможения и возбуждения (овладение тормозными реакциями...);

• формирование мотивационно-потребностной сферы личности ребёнка (к 6-7 годам формируется желание поступить в школу, учиться, стать .. .врачом, чтобы вылечить... и т.п.).

87. Кризис 7 лет связан с формированием т.н. «социального «Я». Ребёнок:

• начинает осваивать новые связи, ищет своё место в новом сообществе;

• пересматривает своё отношение к родителям, близким людям;

• социальные контакты обретают для него особую значимость;

• формируется устойчивый аффективно-чувственный комплекс (чувство неполноценности, неудачника и т.п.).