Программа по развитию речи в детском саду

(О.С. Ушакова)

Авторская программа доктора педагогических наук О.С. Уша­ковой направлена на развитие связной речи дошкольников.

Обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере (как овладение ребенком языковыми на­выками — фонематическими, лексическими, грамматическими), но и в сфере формирования общения детей друг с другом и со взрослыми (как овладение коммуникативными умениями). Отсю­да существенной задачей становится не только формирование культуры речи, но и культуры общения.

Основная задача речевого развития ребенка дошкольного воз­раста — это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие его коммуникативных способностей (заметим, что индивидуальные различия речевого уровня у детей одного возраста могут быть исключительно велики).

В основу программы легли результаты исследований, прове­денных в лаборатории развития речи института дошкольного воспитания (ныне — Исследовательский центр семьи и детства Российской академии образования) под руководством Ф.А. Сохина и О.С. Ушаковой.

При разработке проблем развития речи дошкольников, совер­шенствования содержания и методов обучения языку в психоло­го-педагогическом аспекте авторы выделили три основных направ­ления: структурное (формирование разных структурных уровней системы языка — фонетического, лексического, грамматическо­го); функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции — развитие связной речи, рече­вого общения); когнитивное, познавательное (формирование спо­собности к элементарному осознанию языковых и речевых явле­ний).

Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей являются стержнем полноценного формирования личности ребенка-дошкольника.

Высокий уровень речевого развития дошкольника предполагает:

• владение литературными нормами и правилами родного языка, свободное пользование лексикой и грамматикой при выражении собственных мыслей и составлении высказываний любого типа;

• умение вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (слушать, спрашивать, отвечать, возражать, объяснять);

• знание норм и правил речевого этикета, умение пользоваться ими в зависимости от ситуации;

• умение читать и писать (элементарное владение грамотой

и письмом).

Программа рассчитана на работу с детьми второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группы и состоит из следующих разделов:

— воспитание звуковой культуры речи;

• словарная работа;

• формирование грамматического строя речи;

• развитие связной речи.

К каждой возрастной группе имеются методические указания.

К программе разработаны конспекты занятий для всех возра­стных групп (О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М. Юртайкина, под ред. О.С. Ушаковой).

ПРОГРАММА «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

(ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ И ОТНОШЕНИЙ

У ДОШКОЛЬНИКОВ)

(Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович, С.А. Дудни-кова, В.Р. Лисина, Т.Б. Потапенко, С.А. Улитко, Е.Э. Шишлова. Под ред. Р.С. Буре)

Программа «Дружные ребята» (воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников) является первой частью общей программы гуманизации педагогического процесса, которая раз­рабатывается на факультете дошкольной педагогики и психоло­гии МПГУ.

Вторая часть будет посвящена проблемам организации разно­образной деятельности детей при учете их индивидуальных осо­бенностей, знаний, интересов с целью обогащения педагогическо­го процесса, создания обстановки постоянной занятости каждого ребенка.

Теоретическое положение А.В.Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольного возраста явилось для авторов данной программы основополагающим при разработке задач и методики воспитания нравственных чувств и отношений между детьми дошкольного возраста.

Большое значение придается в программе индивидуальному подходу в процессе воспитания у детей гуманных чувств, кото­рые помогают дошкольнику успешнее налаживать общение со сверстниками, а ощущение доброго отношения к себе позволяет пережить положительные эмоции как свидетельство признания его со стороны окружающих.

В целом программа и методические рекомендации к ней опре­деляют задачи и раскрывают средства и методы формировании у детей дошкольного возраста гуманных чувств и отношений, учитывающие постепенно накапливающийся опыт в окружении спор сверстников и овладения соответствующими представлениями.

Программа воспитания гуманных чувств и отношений между детьми в группе детского сада включает следующие задачи:

— создание в группе обстановку эмоционального комфорта для каждого ребенка;

• обеспечение достаточно полное удовлетворение потребностей каждого ребенка в общении с воспитателем;

• способствовать формированию активности при вступлении ребенка в общение с педагогом, достичь открытости ребенка во взаимоотношениях со взрослым;

• помогать ребенку преодолевать ситуации эмоционального дискомфорта, причинами которых могут быть отсутствие успеха в деятельности, оплошность, разлад во взаимоотношениях со сверстниками, неудовлетворенная потребность в интимно-лично­стных контактах со взрослым;

• использовать «вневербальное» педагогическое общение, по­зволяющее взрослому передать свое отношение к ребенку, вни­мание к его состоянию;

— воспитывать у детей гуманное отношение к сверстникам. Программа «Дружные ребята» состоит из следующих разде­лов:

• общение педагога с ребенком и его влияние на создание положительного микроклимата в группе детского сада;

• формирование отзывчивого отношения к сверстникам у детей младшего дошкольного возраста;

• формирование гуманистической направленности поведения у детей средней группы;

• формирование у старших дошкольников способов сотруд­ничества в условиях совместной деятельности;

• формирование самоконтроля в поведении у детей старшего дошкольного возраста;

• формирование коллективистической направленности у де­той старшего дошкольного возраста;

• индивидуальный подход к старшим дошкольникам в про­цессе воспитания гуманных отношений к окружающим;

• приложения;

• Список литературы.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ

ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ «КАКОГО ЦВЕТА МИР?»

(С.А. Золочевский)

Цель программы — приобщение ребенка к человеческой культуре как к системе общечеловеческих ценностей и смыс­лов, закрепленных в ее творениях, открытие ребенком красо­ты окружающего мира, места и роли в нем человека-творца. Такое приобщение может происходить путем развития у ре­бенка в игре способности к эстетическому восприятию и твор­честву. При этом важно создать условия для развертывания собственной культурной деятельности маленького творца.

Главные принципы построения воспитания.

1. Принцип ценности.

К любому произведению, явлению культуры, человеку, миру в целом следует относиться как к ценности. Развитие ценностно­го сознания, отношения стало сейчас фундаментальной задачей образования, которая должна определять как содержание, так и формы воспитания.

2. Принцип диалога.

Развивает первый. Ориентирует именно на приобщение к культуре, которое неотделимо от желания и умения понять дру­гого.

Задачи воспитания:

1. Развитие у ребенка способности смотреть и видеть мир глазами художника, замечать и творить красоту.

2. Приобщение ребенка к символической реальности культу­ры через построение предметно-смыслового диалога с педагогом, а затем и с произведением искусства.

3. Воспитание нравственного отношения к миру и к себе через чувственное восприятие и затем осознание красоты поступка, чувства, произведения и т.п., т.е. путем эстетического развития.

Цвет играет в программе роль основного выразительного средства языка живописи, с овладения которым начинается приобщение ребенка к изобразительному искусству, к культуре.

Основным видом деятельности, в рамках которой проводятся занятия по предлагаемой программе, является игра. В 6 – 7 летнем возрасте игра еще не потеряла для детей своего значения, а учебная деятельность не стала ведущей, поэтому на занятиях по рисованию следует опираться именно на игру, а не на учение.