8.Основные методы и приемы устного изложения учителем исторического материала. Требования к изложению.

Классификация методов устного изложения на уроках истории. Виды устного изложения. Образное, сюжетное и конспективное повествование. Картинное и аналитическое описание. Образная, аналитическая характеристика. Объяснение, рассуждение, лекция. Приемы конкретизации.

Особенности изложения исторического материала на уроке. Роль устного слова в изложении. Основные виды устного изложения фактического материала. Печатно-словесный и наглядный способы изложения.

Подготовка учителя к устному изложению. Требования к речи учителя. Выбор методов изложения в зависимости от содержания материала, целей урока, от возраста, знаний и умений учащихся.

Рекомендуемая литература

1.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

2.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов–н/Д., 2007.

9. Самостоятельная работа учащихся при изучении истории

Место и роль самостоятельной работы в обучении истории. Значение самостоятельной работы учащихся при изучении истории: развитие мышления и способностей, активизация познавательной деятельности, накопление знаний, выработка умений и навыков, формирование компетенций, способствующих глубокому и осознанному усвоению школьного курса истории. Учебно-исследовательская работа учащихся в классе и при выполнении домашних заданий. Развитие познавательных умений и способностей школьников.

Тетрадь по истории как важное средство организации самостоятельной работы учащихся – закрепления, систематизации и обобщения знаний. Связь практических методов с методами словесными и наглядными.

Рекомендуемая литература

1.Виландеберг А.А., Шубина Н.Л. Формирование образовательного кластера: сетевое взаимодействие и академическая мобильность: научно-методические материалы.- СПб, 2011.

2.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

3.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов –н/Д., 2007.

4.Федеральные Государственные Образовательные Стандарты hhttp://минобрнауки.рф

10.Развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы по истории.

Подготовка учителя к развитию у учащихся умений и навыков самостоятельной работы. Поэтапное формирование у школьников навыков самостоятельной работы с постепенным усложнением задач; выработка и закрепление умений и навыков в классе и последующее перенесение их в практику домашней работы; систематическое инструктирование учащихся о способах выполнения самостоятельных работ различного рода и проверка результатов их деятельности; планирование самостоятельной работы школьников на каждом уроке во всех его элементах.

Рекомендуемая литература

1.Виландеберг А.А., Шубина Н.Л. Формирование образовательного кластера: сетевое взаимодействие и академическая мобильность: научно-методические материалы.- СПб, 2011.

2.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

3.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов –н/Д., 2007.

4.Федеральные Государственные Образовательные Стандарты hhttp://минобрнауки.рф