Эмпирические методы исследования.

Наблюдение как общенаучный эмпирический метод. Функции наблюдения. Основные требования к научному наблюдению: целенаправленность, плановость, сведение наблюдаемых объектов к минимуму, наблюдение в естественных условиях, сравнимость параллельных наблюдений, равномерность повторных наблюдений, предупреждение ошибок наблюдателя.

Виды наблюдений: непосредственное и опосредованное, открытое, включенное, долговременное и кратковременное, ретроспективное, самонаблюдение и др.

Этапы организации и проведения наблюдения в психолого-педагогических исследованиях: выбор объекта, постановка цели и задачи наблюдения, составление плана наблюдения, подготовка документов и оборудования. Сбор данных, анализ результатов наблюдения и выводы из проведенной работы.

Приемы фиксации наблюдений: протокол наблюдения, дневник наблюдений, запись на аудио или видео кассету, таблицы.

Объективность и валидность метода наблюдения. Субъективный фактор в наблюдении. Описание, регистрация и анализ данных метода наблюдения.

Педагогический эксперимент как метод комплексного исследования. Виды эксперимента: локальный и массовый, лабораторный и естественный.

Этапы педагогического эксперимента: констатирующий, формирующий, контрольный. Задачи каждого из этапов опытно-экспериментальной работы. Организация опытно-экспериментальной работы. Подготовительный этап экспериментального исследования. Проведение эксперимента. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Статистический анализ экспериментальных данных и способы наглядного представления результатов. Методические рекомендации по улучшению педагогической ситуации.

Устный опрос: беседа, интервью. Целенаправленность вопросов, их логика, ясность, односложность, корректность; Особенности интервьюирования. Достоинства и недостатки устного опроса.

Тестирование как метод получения качественных характеристик личности. Виды тестов и требования к их использованию.

Анкетирование. Его достоинства и недостатки. Методика составления анкеты. Требования к процедуре анкетирования. Обработка результатов анкетирования.

Рейтинг как оценка личности или ее деятельности. Метод компетентных (экспертных) оценок. Требования к экспертам.

Педагогический консилиум, обобщение независимых характеристик, метод мозгового штурма как вспомогательные методы исследования.

Практическое задание к теме: Провести, разные типы наблюдений в соответствии с требованиями. Разработать анкету или тест по выбранной теме исследования.

Тема 4. Курсовая работа как форма учебной научно-исследовательской работы студентов.

Основное назначение курсовой работы и ее роль в становлении личности будущего педагога. Требования к курсовым работам. Выбор темы исследования и обоснование его научного аппарата. Планирование исследовательской работы на учебный год. Подготовка и организация исследования. План (содержание) курсовой работы.

Введение в курсовую работу. Основные позиции «Введения»: актуальность темы исследования, изученность этого направления в научной литературе, обоснование своего выбора темы, научный аппарат исследования. Заключение как ответ на введение.

Теоретические основы исследования. Изучение и анализ литературы. Составление библиографии. Оформление литературы через сноски в работе и цитирование. Изучение объекта и предмета исследования, теоретическое обоснование гипотезы.

Специфика исследовательских работ по психологии и педагогике.

Разработка опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования. Содержание и методика констатирующего, формирующего, контрольного экспериментов. Представление собранного материала в приложениях.

Написание работы по параграфам в соответствии с задачами исследования. Слушания студентов на занятиях по результатам теоретического и эмпирического этапов исследования. Подготовка и защита курсовых работ.

Практическое задание к теме: представление научного аппарата и плана исследовательской работы.