3.1.3. Освоение деятельности, навыки

Способы исполнения, контроля и регулирования действий, которыми пользуется человек в ходе деятельности, называют приемами этой деятельности. Каждая из перечисленных функций может быть реализована у человека как сознательно, так и бессознательно. Автоматизированность исполнения и регуляции целесообразных движений называют навыком. Навык – это действие, сформированное путем повторения, характеризующийся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементного сознательного регулирования и контроля. Различают навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные, а также: 1) навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонентов; 2) навыки, вторично автоматизированные, формируемые с предварительным осознанием компонентов действия; они легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются. Благодаря формированию навыка достигается двоякий эффект: действие осуществляется быстро и точно, вследствие чего происходит высвобождение сознания, которое может быть направлено на освоение более сложных действий. Этот процесс имеет фундаментальное значение и лежит в основе развития умений, способностей.

Изменения структуры действия, которые становятся возможными благодаря частичной автоматизации, сводятся к следующему:

1. Изменяются приемы исполнения движений. Ряд частных движений сливаются в единый акт. Устраняются лишние и ненужные движения, ускоряется темп выполнения движений, появляется возможность экономичности всех его двигательных сторон.

2. Изменяются приемы сенсорного контроля над действием. Зрительный контроль над выполнением движений в значительной мере заменяется кинестетическим. Развивается способность быстро различать и выделять ориентиры, важные для контроля результатов деятельности. По мере освоения деятельности появляется возможность для более точного и быстрого непосредственного качественного контроля его результатов и условий выполнения.

3. Изменяются приемы центрального регулирования действия. Внимание освобождается от восприятия способов действия и переносится главным образом на обстановку и результаты действий. Некоторые решения и интеллектуальные операции начинают осуществляться быстро и слитно (интуитивно).

Этапы развития навыка представлены в таблице 3.1.

Таблица 3.1

Этапы развития навыка

1	Ознакомительный	Осмысливание действий и их представление, ознакомление с приемами выполнения действий, отчетливое понимание цели, но смутное – способов ее достижения.
2	Подготовительный (аналитический)	Сознательное, но неумелое выполнение, овладение отдельными элементами действия, анализ способов их выполнения.
3	Стандартизирующий (синтетический)	Автоматизация элементов действия, сочетание и объединение элементарных движений в единое действие, повышение качества движение, устранение лишних, перенос внимания на результат.
4	Варьирующий (ситуативный)	Пластическая приспособляемость к ситуации, овладение произвольным регулированием характера действия, гибкое целесообразное выполнение действий.

Каждый навык функционирует и складывается в системе навыков, которыми уже владеет человек, одни из них помогают новому навыку складываться и функционировать, другие – видоизменяют; это явление в психологии называется взаимодействием навыков. Действие осуществляется как система определенных приемов двигательного исполнения, сенсорного контроля и центрального регулирования. Успешность действия, т.е. эффективность навыка, зависит от того, насколько эти приемы соответствуют цели, объектам и условиям действия. Когда цель, или объекты, или условия двух действий воспринимаются человеком как сходные, между тем эти действия в действительности различны по приемам исполнения, формирование навыка затрудняется и замедляется – тогда говорят об отрицательном переносе, или интерференции навыков. Если же цели, или условия двух задач внешне различны, тогда как действия, необходимые для их правильного решения, сходны, в этом случае формирование навыка значительно облегчается, тогда говорят о положительном переносе, или индукции навыков.

Умение, т.е. использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приемов действия в соответствии с поставленной целью, предполагает экстериоризацию – воплощение знаний в физические действия. Умения обозначают владение сложной системой психических и практических действий, необходимых для целесообразной регуляции деятельности имеющимися у субъекта знаниями и навыками. Умение, как освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков, формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.