Вопросы для размышления

В чем, на Ваш взгляд, должна выражаться готовность личности к самоопределению? Сформулируйте показатели ее сформированности.

Какие внешние противоречия обусловливают процесс развития личности в ранней юности? Сформулируйте противоречия внутреннего характера, которые лежат в основе процесса развития личности в данный период ее жизнедеятельности.

Определите взаимосвязь внешних условий и внутренней позиции личности в процессе формирования ее социальной зрелости.

Как Вы понимаете: биологическая, психическая, социальная зрелость личности?

__________________________________________________________________ 

Итак, мы попытались ответить на вопрос: «Почему нужно размышлять о возрастных особенностях личности, если известно, что её ведущая характеристика – индивидуальность?»

В развитии личности проявляются возрастные закономерности. Каждый этап возрастного развития получает своё благополучное продолжение на последующий, если разрешены противоречия, если сформировались те психические новообразования, которые свойственны данному возрасту.

Каждый этап возрастного развития личности – это новая ступенька на пути к самостоятельности и независимости от взрослого. Мы предложили Вам проследить этот путь развития, когда мы можем, вслед за П.Г.РЕДКИНЫМ, сказать: «Воспитание окончено, когда Ваш воспитанник не имеет нужды в Вас и становится … собственным своим воспитателем». Поскольку самовоспитание должно стать ведущим фактором развития (саморазвития) личности, то на каждой ступени возрастного развития педагог должен способствовать возникновению, поддержке, совершенствованию тех качеств, в которых проявляются характеристики социальной зрелости личности. Взрослые, которые «сопровождают» личностное развитие ребёнка от его полной зависимости во младенчестве до его полной самостоятельности к моменту окончания школы, должны знать основные этапы развития, осмыслить условия, при которых переход на следующую ступень развития становится благоприятным.

Конечно, в педагогической деятельности нет жёсткой заданности, но игнорирование объективных закономерностей возрастного развития личности приводит к её инфантилизации – сохраняется потребность в постоянной опеке, поддержке и одобрении, такая личность оказывается неспособной к принятию самостоятельных решений, она пассивна и безынициативна.

Рассматривая особенности личностного развития человека на каждом этапе его возрастного развития, мы обращали Ваше внимание на проявление индивидуальных вариантов развития. Развитие личности – это всегда становление индивидуальности, которая обнаруживает себя в проявлении возрастных особенностей. На каждом этапе возрастного развития личность «по-своему» решает возникающие проблемы и противоречия, овладевает наиболее предпочтительными формами поведения, усваивает нормы и жизненные принципы. Вступая на каждую последующую ступень своего развития, личность проявляет своеобразную «готовность» к восприятию и решению проблем, важных для данного возраста. А потому к моменту окончания школы мы наблюдаем многообразие вариантов индивидуального развития юношей и девушек.

Таким образом, воспитание должно изменяться по мере развития ребёнка, индивидуальных темпов его развития. Учитывать возрастные особенности в развитии – это значит так организовывать воспитательно-образовательный процесс в школе, чтобы он помогал разрешению противоречий, способствовал проявлению и формированию психических новообразований, «предлагал» те формы и методы воспитания и обучения, в которых проявляются эти особенности.

Далее мы предлагаем Вам рассмотреть те проблемы, которые возникают в процессе развития личности (школьного периода) и которые выступают как следствие ошибок взрослого в общении с ребёнком, игнорирования им особенностей возрастного развития личности.