Информационно-методическая часть отчетная документация по практике
1. Дневник практики с планом работы на каждый день, конспектами занятий и замечаниями методиста.
2. Развернутые конспекты 2-х коррекционных занятий (1 группового и 1 индивидуального) с самоанализом, на отдельных листах.
3. Вариант перспективного планирования коррекционно-развивающей работы с группой или подгруппой детей.
4. 1 речевая карта на ребенка с ОПФР и данные тестовых методик.
5. Текст беседы, консультации с родителями или педагогами.
6. Аннотация с фотоотчетом наглядного пособия и/или дидактического материала, изготовленного студентом в период практики для кабинета пункта.
7. Отчет о выполнении программы практики. Отчет должен быть подписан студентом, непосредственным руководителем практики от учреждения образования и утвержден руководителем (заместителем руководителя) учреждения образования
8. Письменный отзыв о прохождении практики студентом непосредственного руководителя от учреждения образования.
Критерии оценки за практику
При оценке учитывается не только уровень работы, выполненной в качестве учителя-дефектолога ПКПП, но и качество отчетной документации, своевременность ее сдачи.
До курсового собрания по организационно-методическим вопросам для подведения итогов практики на заседании кафедры каждому студенту утверждается оценка за практику. Общая оценка работы каждого студента является комплексной и складывается из:
выполнения объема программы практики;
оценки и отзыва непосредственного руководителя от учреждения образования;
качества представленной документации;
результатов общественно-педагогической деятельности и самостоятельности студента при выполнении программы практики;
дисциплинированности.
9-10 баллов получает студент:
показавший системное, глубокое и полное знание теоретического материала, представляющего основу практической деятельности, свободное оперирование знаниями в процессе планирования и проведения коррекционно-педагогической работы;
выполнивший программу практики в полном объёме, проявивший самостоятельность, творчество, инициативу при реализации всех видов педагогической деятельности;
способный методически правильно организовывать и проводить психолого-педагогическое обследование младших школьников, верно анализировать и обобщать полученные данные, грамотно оформлять результаты диагностики, эффективно использовать их в организации коррекционной работы;
умеющий точно определять и эффективно, методически правильно решать задачи коррекционных занятий; осуществлять обоснованный выбор дидактического материала, наглядных пособий; самостоятельно и творчески подходить к разработке конспектов занятий, дидактического материала; использовать последние данные методической литературы, ТСО при организации коррекционной работы;
продемонстрировавший высокий уровень организации взаимодействия в ходе педагогической деятельности с учащимися, родителями, коллегами; имеющий положительные отзывы со стороны последних;
владеющий умением конструктивно анализировать результаты собственной деятельности, занятия других практикантов, возникающие педагогические ситуации; культурой ведения документации по практике, культурой речи;
имеющий отличные отметки за зачетные занятия;
соблюдавший трудовую дисциплину, принимавший активное участие в жизни педагогического коллектива школы, проявивший интерес к изучению и обобщению передового педагогического опыта.
6-8 баллов получает студент:
продемонстрировавший достаточно полное знание теоретического материала при организации практической деятельности, планировании и оказании коррекционно-педагогической помощи;
выполнивший программу практики в полном объёме, проявивший самостоятельность и инициативу при реализации всех видов педагогической деятельности;
способный методически правильно, с незначительными недостатками, организовывать и проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование младших школьников, анализировать и обобщать полученные данные, оформлять результаты диагностики, использовать их в организации коррекционной работы, допуская единичные несущественные ошибки и неточности, эффективно пользоваться консультационной помощью непосредственного руководителя от учреждения образования;
умеющий определять задачи коррекционной работы, осуществлять адекватный выбор речевого материала, наглядных пособий, разрабатывать и изготавливать дидактический материал, но испытывающий отдельные затруднения в разработке содержания и реализации задач коррекционных занятий, не в полной мере использующий опору на последние данные специальной литературы, однако, пользуясь консультационной помощью непосредственного руководителя от учреждения образования, показывающий в процессе практики явные достижения в овладении профессионально-педагогическими умениями;
демонстрирующий навыки организации взаимодействия в ходе педагогической деятельности с учащимися, родителями, коллегами; имеющий положительные отзывы со стороны последних;
владеющий технологией анализа занятия и самоанализа деятельности; правильной, выразительной и эмоциональной речью; умеющий оформлять документацию по практике в соответствии с предъявляемыми требованиями, допуская единичные несущественные ошибки, неточности в использовании терминологии;
получивший преимущественно «хорошие » отметки за зачетные занятия;
соблюдавший трудовую дисциплину, принимавший активное участие в жизни педагогического коллектива школы, проявивший интерес к изучению и обобщению передового педагогического опыта.
3-5 баллов получает студент:
продемонстрировавший недостаточный уровень теоретических знаний при организации практической деятельности, допустивший ошибки в планировании и оказании коррекционно-педагогической помощи;
проявивший формальное отношение к выполнению программы практики, репродуктивный характер своей деятельности, отсутствие инициативы в поиске средств, путей, способствующих формированию профессионально-педагогических умений;
допустивший неточности в организации и проведении психолого-педагогического и логопедического обследования младших школьников, ошибки в анализе, обобщении, оформлении данных диагностики, использовании их в организации коррекционной работы;
выявивший недостатки в определении целей, задач, содержания коррекционных занятий; допустивший ошибки в подборе речевого материала, наглядных пособий, разработке дидактического материала; недостаточно полно обеспечивший методическую базу проведения коррекционно-педагогической работы; однако, способный под руководством непосредственного руководителя от учреждения образования преодолеть наиболее существенные погрешности в специальных знаниях и профессионально-педагогических умениях;
продемонстрировавший низкий уровень активности в процессе взаимодействия с учащимися, родителями, коллегами; получивший от последних нейтральные отзывы;
показывающий при анализе занятий и самоанализе деятельности в большей степени перечисление этапов и пересказ содержания работы;
поверхностно отразивший результаты своей деятельности в документации по практике, допустив ошибки в использовании терминологии, употребив житейские определения и понятия;
получивший за зачетные занятия, в основном, «удовлетворительные» отметки;
допустивший факты нарушения исполнительской дисциплины, которые негативно сказались на реализации содержания программы практики.
1-2 балла получает студент:
показавший низкий уровень сформированности теоретических знаний и практических умений;
проявивший несамостоятельность, безынициативность в реализации программы практики, не выполнивший ее полностью;
не владеющий методами психолого-педагогического и логопедического обследования младших школьников;
продемонстрировавший формальное отношение и большие затруднения в определении целей, задач, содержания занятий, выборе и реализации методов и приёмов коррекционного воздействия; допустивший существенные ошибки в подборе речевого материала, наглядных пособий, разработке дидактического материала; не проявивший стремления к устранению допускаемых просчетов в выполнении программы практики;
частично отразивший результаты своей деятельности в документации по практике, допустив существенные ошибки в использовании научной терминологии;
имеющий отрицательные отзывы о проделанной работе от непосредственного руководителя от учреждения образования;
показавший низкий уровень трудовой и исполнительской дисциплины.
Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв непосредственного руководителя практики от учреждения образования, повторно направляется на практику в свободное от обучения время.
Обязанности студентов в период прохождения практики:
участвовать в курсовых собраниях по организационно-методическим вопросам педагогической практики;
вести дневник практики;
соблюдать правила внутреннего трудового распорядка учреждения образования;
выполнять распоряжения администрации учреждения образования и непосредственного руководителя практики;
своевременно оформить и представить отчетную документацию по практике руководителям от кафедры.
Обязанности непосредственного руководителя практики от учреждения образования:
знакомить студентов со спецификой профессиональной деятельности, документацией, необходимой для выполнения программы практики;
распределять темы занятий и мероприятий между студентами;
консультировать студентов при выполнении заданий, определенных программой практики;
оказывать методическую помощь студентам при подготовке пробных и зачетных коррекционных занятий, утверждать планы-конспекты предстоящих занятий;
анализировать и оценивать занятия и мероприятия, проведенные студентами;
своевременно информировать руководителя учреждения образования и руководителей практики от кафедры об отсутствии студентов в учреждении образования, невыполнении ими программы практики, нарушении правил внутреннего трудового распорядка;
подписывать письменный отчет о выполнении программы практики и оформлять письменный отзыв о прохождении практики студентом;
вносить предложения по совершенствованию практики.
Обязанности руководителя практики от кафедры:
готовить предложения о распределении студентов на практику по учреждениям образования;
знакомить студентов с целями, задачами и программой практики, представлять им информацию об учреждениях образования, в которых осуществляется проведение практики;
принимать участие в курсовых собраниях по организационно-методическим вопросам;
утверждать планы прохождения практики студентами, контролировать их выполнение;
консультировать студентов при выполнении заданий, определенных программой практики, проверять и утверждать планы-конспекты занятий и мероприятий;
оказывать помощь студентам при подготовке к занятиям и мероприятиям;
выявлять и своевременно устранять недостатки в ходе проведения практики, а при необходимости сообщать о них руководителю практики от факультета и руководителю учреждения образования;
организовывать работу по обеспечению расчетов с непосредственными руководителями практики от учреждения образования;
проверять и оценивать отчетную документацию студентов и принимать дифференцированный зачет;
анализировать выполнение программ практики, обсуждать ее итоги и в течение недели после заседания кафедры представить руководителю практики от факультета выписку из протокола заседания кафедры, а декану факультета – отчеты о результатах проведения практики;
участвовать в работе совета факультета и заседаниях кафедр при обсуждении вопросов по подготовке, проведению и подведению итогов практики;
вносить предложения по совершенствованию практики.
Обязанности руководителя практики от факультета:
вести работу по подбору учреждений образования и заключению с ними договоров;
готовить проект приказа о практике;
информировать студентов о сроках и месте проведения практики, проводить распределение студентов по учреждениям образования с предложениями кафедр;
организовать проведение курсовых собраний по организационно-методическим вопросам с участием руководителя практики от учреждения высшего образования;
проводить перед началом практики инструктаж студентов по охране труда;
осуществлять текущий контроль проведения практики, анализ и обобщение результатов практики;
вести работу по обеспечению расчетов с непосредственными руководителями практики от учреждений образования;
контролировать своевременность сдачи отчетной документации, предусмотренной программой практики (далее – отчетная документация);
организовать принятие дифференцированных зачетов у студентов в форме, предусмотренной программой практики;
участвовать в работе совета факультета и заседаниях кафедр при обсуждении вопросов по подготовке, проведению и подведению итогов практики и вносить предложения по устранению недостатков, дальнейшему совершенствованию организации и проведения практики студентов;
составить отчет по итогам практики и представить его декану факультета.
Схема дневника студента-практиканта
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
Факультет специального образования
Кафедра олигофренопедагогики