М
ІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРАПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Харків
2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ.
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Затверджено Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № __6___
від_30.01__ 2013р.
Харків 2013
УДК 376.013.42(075.5)
Основи корекційної педагогіки: методичні вказівки по організації та плануванню самостійної роботи студентів при кредитно-модульній організації навчального процесу денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей……../ Укр. інж.-пед. академія;упоряд.: Н.Ю. Шемигон – Х., 2013. – с.18.
Методичні рекомендації з організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності дозволять поглибити та закріпити базові знання, навички та уміння з дисципліни “Основи корекційної педагогіки ”.
Рецензент:проф. М.П.Васильєва
© Н.Ю,Шемигон, 2013
© УІПА, 2013
ЗМІСТ.
ВСТУП……………………………………………………………………………..4.
ТЕМА 1.Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки……………………………………………………………………………6.
ТЕМА 2.Класифікація порушень психофізичного розвитку та їх причини……………………………………………………………………………..8.
ТЕМА 3.Принципи і зміст корекційно-педагогічної діяльності. Державна система корекційноїпідтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями……………………………………………………………………..9.
ТЕМА 4.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях слуху та мовлення……………...……………………………………11
ТЕМА 5.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях зору...............................................................................12
ТЕМА6.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з відхиленнями емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки……………13
ТЕМА 7. Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушенні опорно-руховогоапарату. …………………………………………15
ТЕМА 8. Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки………………………..…………………………………………………16
ВСТУП.
Мета самостійної роботи: Самостійна робота передбачає отримання інформації студентом з додаткових джерел (наукова література, ресурси Інтернету), її опрацювання та засвоєння, що забезпечує формування навичок свідомого, творчого, активного підходу до навчання. Також виконання самостійних завдань дозволяє студенту проявити свою індивідуальність і реалізувати свій потенціал, формує самостійне творче мислення, спонукає до рефлексії, що в свою чергу впливає на становлення майбутньої професійної компетентності.
Методичні рекомендації спрямовані на закріплення та поглиблення знань, отриманих під час лекцій. Самостійна робота дозволить розширити необхідні знання, засвоїти особливості корекційної роботи з різними категоріями аномальних учнів у ПТНЗ. Виконання самостійних завдань сприяє формуванню у студентів таких практичних умінь та навичок:
працювати з літературою, аналізувати її,
виконувати творчі завдання (реферати),
складати опорні схеми,
складати плани корекції та розвитку.
Основні етапи виконання самостійної роботи. Самостійна робота складається з питань для самостійного опрацювання та рефератів. Для отримання заліку з дисципліни студент повинен опрацювати та дати письмову відповідь на питання, що винесені на самостійне опрацювання. З кожної теми студент обирає 3-4 питання. Написання реферату не є обов’язковим, це завдання підвищеної складності для студентів, що бажають отримати найвищий бал заліку.
1. Вибір питань.
Студент обирає питання з наявного переліку на вибір. Обов’язковим є виконання не менше трьох питань з кожної теми, чим більше виконано питань ти більше балів отримає студент.
2. Опрацювання питань. Самостійна робота починається з опрацювання лекційного матеріалу, рекомендованої літератури та відповідного розділу підручника, оскільки саме базові знання допомагають зорієнтуватися у загальних питаннях обраної теми. Уявивши загалом питання, що вивчається можна переходити до додаткової літератури. Для цього необхідно звернутися до каталогового та бібліографічного відділів бібліотеки. Після опрацювання літератури можна переходити до письмового висвітлення питання.
3. Оформлення самостійних робіт.
Відповідь на кожне питання повинна містити не більше трьох сторінок. Виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).
4. Термін здачі самостійних робіт:
Перший модуль -до першої атестації – не пізніше шостого тижня семестру.
Другий модуль-до другої атестації– не пізніше чотирнадцятого тижня семестру.
5. Структура реферату (індз):
титульний аркуш;
план;
текст;
список використаних джерел.
Текст реферату складається із вступу, основної частини та висновків. У вступі (0,5-1 стор.) обґрунтовується актуальність даної теми і ступінь її вивченості, формулюються мета і завдання реферату. Мета реферату має бути співзвучна його темі, а завдання – відповідати логіці викладу проблеми.
В основній частині (5-7 стор.) розкриваються основні питання згідно плану з обов’язковим посиланням на використані джерела.
У висновках (0,5-1 стор.) наводяться основні результати наукового пошуку і робиться висновок про можливість використання цих результатів у корекційній діяльності інженера-педагога.
6. Оформлення реферату.
Реферат виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).
Заголовки та підзаголовки виділяються жирним шрифтом.
Номери сторінок реферату вказуються арабськими цифрами у правому верхньому кутку.
Посилання на наукові джерела робиться в квадратних дужках. Спочатку вказується номер джерела у поданому переліку, а потім – використані сторінки: [2, с. 12-20].
Модуль №1 Загальні питання та завдання корекційної педагогіки
Тема 1:Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки».
Для самостійногоопрацювання:
1. .Скласти блок-схему зв’язку корекційної педагогіки з іншими галузями наук.
2. Написати ессе на тему : «Значення курсу «Основи корекційної педагогіки» в системі підготовки сучасного інженера-педагога.
3. Скласти словник термінів з корекційної педагогіки.
4. Сформулюйте мету корекційної педагогіки
5. Перелічить завдання колекційної педагогіки.
6. Порівняйте інклюзивну та інтегровану освіту їх переваги та недоліки.
Теми рефератів:
Основні етапи розвитку теорії і практики корекційної педагогіки.
Соціальне положення осіб з порушеннями психофізичного розвитку в сучасному суспільстві.