Лекция 14. Соотношение экспериментальных и психодиагностических процедур. Типы психодиагностического инструментария.

1. Соотношение понятий исследование и обследование.

2. Типы психодиагностического инструментария.

Исследование - вид систематике познавательной деятельности, направлены получение новых знаний, информации и изучение определенных проблем основе стандартизированных методов.

Исследование - процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности.

Исследование - вид деятельности человека, состоящий в распознавании проблем и ситуаций, в определении их происхождения, свойств, содержания, закономерностей поведения и развития, в установлении места этих проблем и ситуаций в системе накопленных знаний, в нахождении путей, средств и возможностей использования новых представлений или знаний о данной проблеме в практике се разрешения.

Ранее понятие «исследование» связывалось только со специализированной научной деятельностью. Современные тенденции связывают измерение с практической деятельность и с научной деятельностью.

Обследование - конкретная программа действий с определенным объектом, направленная на регистрацию или оценку признаков.

Отличие понятия обследования от понятия «исследования»: исследование - получение обобщенного знания (проверку теоретических гипотез), обследование - получение конкретных знаний о конкретном объекте.

Тест – ансамбль стандартизированных, стимулирующих определенную форму активности, часто ограниченных по времени выполнения заданий, результаты которых поддаются количественной оценке и позволяют установить индивидуально-психологические особенности личности.

Тесты подразделяться по особенностям используемых тестовых заданий – вербальные и невербальные, по форме процедуры обследования – тесты групповые и индивидуальные, по направленности – тесты способностей, тесты личности, тест отдельных психических функций, в зависимости от временных ограничений – тесты скорости и тесты результативности, по принципам конструирования - компьютерные и некомпьютерные.

Опросник - психодиагностический инструмент, который направлен на субъективную оценку обследуемым самого себя или других людей.

Опросники делятся: опросники черт личности, опросники типологические, опросники мотивов, опросник интересов, опросник ценностей, опросик установок. На основе конструкции выделяют: факторные опросники и эмпирические опросники.

Лекция 15. Критерии достоверности психодиагностических выводов

1. Стандартизация.

2. Надежность.

3. Валидность

К стандартизированным (формализованным) методам относятся тесты, опросники и психофизиологические процедуры обследования. Под стандартизированностью методик имеется в виду то, что они всегда и везде должны применяться одинаковым образом, начиная от ситуации и инструкции, получаемой испытуемым, кончая способами вычисления и интерпретации получаемых показателей. Стандартизированные методы (формализованные) методы - методы, которые отличает:

а) регламентация процедуры обследования (единообразие инструкций и способов их предъявления, бланков, предметов или аппаратуры, используемых при обследовании, условий проведения испытания), способов обработки и интерпретации результатов;

б) стандартизация (наличие строго определенных критериев оценки: норм, нормативов);

в) надежность и валидность методик.

Валидность - одно из основных психометрических свойств методики, обозначающее ее обоснованность и указывающее на степень соответствия получаемой информации диагностируемому психическому свойству. В широком смысле валидность включает сведения о поведении и психических явлениях, которые находятся в причинной зависимости от диагностируемого свойства. Различают различные виды валидности: конструктивную, внутреннюю, внешнюю, эмпирическую. Надежность психодиагностической методики - качество методики, связанное с возможностью получать с ее помощью достаточно стабильные результаты, мало зависящие от случайного стечения обстоятельств. С этими показателями тесно связана и такая характеристика методик, как точность. Точность методики отражает ее способность тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Положительными сторонами формализованных методов являются: - учет объективных показателей и возможность их перепроверки; - меньшее влияние уровня психологической компетентности психолога на диагностический процесс; - оперативность и экономичность; - количественный дифференцированный характер оценки, возможность различать категории обследуемых; - возможность компьютеризации процедуры обследования и обработки результатов; - возможность проведения группового обследования. В качестве недостатков отмечается: - жесткая регламентация процесса получения психодиагностической информации; - расчленение личности обследуемого на отдельные изолированные показатели; - отсутствие доверительной обстановки (при тестировании); - опора в основном на количественные показатели; - статичность получаемой структуры индивидуальности. Стандартизированные методы психодиагностики должны удовлетворять следующим критериям для достижения достоверности результатов:

а) должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики; б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему специальных психологических знаний или ЭВМ, используемой для предъявления заданий и анализа ответов; в) процедура обработки должна включать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим и критериальным тестовым нормам) Выводы (диагностические суждения) на основе тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов; г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность; д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за достоверностью; Кроме того, необходимо вести банк данных по методикам для периодической коррекции их стандартов.