- •Методичка к гоСам содержание
- •Ощущения и восприятие Понятие об ощущениях. Классификация ощущений
- •Специфика ощущений различных модальностей
- •Восприятие: понятие, свойства, классификация
- •Внимание и память Общее представление о внимании
- •Проблема внимания в когнитивной психологии
- •Общее представление о памяти
- •Произвольное и непроизвольное запоминание (а.А.Смирнов, п.И.Зинченко).
- •Непосредственное запоминание (опыты г.Эббингауза). Кривая забывания.
- •Мышление и речь Понятие о мышлении
- •Мышление и речь
- •Методы исследования мышления и речи
- •Методология и методы психолого-педагогических исследований Современное научное знание о методологии (понятие, уровни научного подхода)
- •Основные методологические принципы психологии
- •Классификация методов психологического исследования
- •История психологии История происхождения психологических идей
- •Основные исторические этапы европейской психологической мысли. Становление предмета психологии
- •Истоки экспериментальной психологии и влияние физиологии на психологию.
- •Психология личности Мотивационно-потребностная сфера человека
- •Функции мотива
- •Общие представления о эмоциональной сфере
- •Возрастная психология Предмет, задачи, методы возрастной психологии и ее связь с другими науками
- •Исторический очерк и проблемы периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии
- •Психическое развитие ребенка младенческого и раннего возраста
- •Развитие психики в дошкольном возрасте
- •Психология младшего школьного возраста
- •Психологические особенности подростков
- •Психология юношеского возраста
- •Старший школьный возраст: ранняя юность (от 15 до 17 лет)
- •Старший школьный возраст
- •Кризис 17 лет
- •Юность (от 17 до 20-23 лет)
- •Психология зрелого возраста, старения и старости
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация развития:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация:
- •2. Ведущая деятельность:
- •Социальная психология Предмет социальной психологии, методология и методы социально-психологического исследования, место социальной психологии в системе наук о человеке и обществе
- •История формирования социально-психологических идей
- •Специфика изучения личности в социальной психологии
- •Психология общения и межличностных отношений
- •Общие проблемы исследования малой группы в социальной психологии
- •Проблематика психологии больших социальных групп, их классификация
- •Психодиагностика Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
- •Психометрические основы психодиагностики
- •Психодиагностика личности
- •Психологическая служба в образовании
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования Семья в современном обществе
- •Детско-родительские отношения в семье
- •Психологическая помощь семье
- •Конфликтология Структура конфликта
- •Функциональная направленность конфликтов в организации.
- •Стратегия разрешения конфликтов
- •Клиническая психология Предмет и структура медицинской психологии.
- •Патопсихологические проявления нарушений мышления
- •Специальная педагогика и специальная психология Учение л.С. Выготского о дефекте
- •Дизонтогенез: понятие, виды, параметры
- •Основы профориентологии Психологические основы профессиональной консультации
- •Профессиональное самоопределение личности
- •Психология труда Основные вопросы изучения профессий. Психологическая профессиография
- •Понятие и формы работоспособности. Фазы изменения работоспособности в процессе труда. Приемы управления работоспособностью
- •Психологическое консультирование Этапы психологического консультирования
- •Техники профессиональной коммуникации в психологическом консультировании
- •Психотерапия Основные психотерапевтические подходы и технологии
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Маспо Общее представление о психологическом тренинге. Ведущий тренинговой группы
- •Классификации тренинговых групп и их основания
- •Методология социально-психологического тренинга
- •I. Определение потребностей в обучении.
- •II. Определение целей и задач обучения.
- •III. Организация и планирование тренинга.
- •IV. Проведение тренинга
- •Общие основы педагогики Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики
- •Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками
- •Педагогический процесс как система
- •Методология педагогической науки
- •Методы и логика педагогических исследований
- •Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
- •История образования и педагогической мысли Педагогическая наука Западной Европы в период становления и развития индустриального общества
- •Развитие русской педагогической мысли в период становления индустриального общества
- •Развитие отечественной педагогической науки и практики воспитания в условиях советского общества
- •Развитие новых концепций воспитания и демократической школы в России 80-90 годов
- •Педагогическая психология Педагогическая психология – междисциплинарная отрасль научного знания
- •Психология научения. Научение детей в младенческом и раннем возрастах
- •Психология учения. Проблема учебной деятельности в педагогической психологии, ее структура
- •Современные концепции обучения.
- •Социально-психологические аспекты воспитания
- •Психология педагогической деятельности
- •Социальная педагогика Девиация как социально-педагогическая проблема
- •Классификация методов обучения.
- •Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
- •Сущность и содержание методов обучения.
Клиническая психология Предмет и структура медицинской психологии.
Медицинская психология как область науки, изучающая …
До настоящего времени нет общепринятого определения медицинской психологии. В понимании Э. Кречмера и К.-Г.Юнга, медицинская психология - это «психология из практики врача для практики врача» с уклоном в психотерапию. Медицинская психология это область науки, изучающая психологическими методами психические явления при психических и др. заболеваниях.
В содержание предмета медицинская психология входит исследование личности больного, особенностей психических процессов и состояний, возможностей оказания помощи пациенту.
Важнейшая задача медицинской психологии - изучение психики больного в различных условиях. Дальнейшие задачи ставятся различными медицинскими дисциплинами, например: получение данных для диагностики, исследование динамики состояния в процессе лечения, экспертная работа, участие в реабилитации, участие в психотерапии и др.
Условное деление медицинской психологии на два блока
В соответствие с задачами медицинская психология условно делится на 2 блока или раздела: лечебно-диагностический и лечебно-реабилитационный.
Лечебно-диагностический блок включает патопсихологические, нейропсихологические, психосоматические и социально-психологические исследования.
Патопсихологические исследования - одна из самых старых и важнейших составных частей медицинской психологии. Она сводится к определению структуры нарушений познавательных процессов, закономерностей их распада в сопоставлении с нормой, выявлению особенностей личности, поведения, общения и адаптации, изучение роли защитных приспособительных механизмов личности.
Нейропсихологические исследования - вторая традиционно важная часть медицинской психологии. Она исследует мозговые механизмы нарушения высших психических функций при локальных поражениях головного мозга в связи с задачами топической диагностики очагов поражения и обоснования восстановительного лечения.
Психосоматические исследования проводятся с целью изучения роли, места и значения различных психологических (психических) факторов в возникновении, развитии, лечении и профилактике разнообразных заболеваний внутренних органов и систем органов.
Социально-психологические исследования в медицине - это исследование влияния на нарушения в психической сфере человека различных факторов микро- и макросоциального окружения, особенностей межличностного общения в реальных группах, а также более широкой роли экономических, политических, экологических факторов, являющихся условно патогенными с точки зрения адаптации личности.
Блок лечебно-реабилитационных мероприятий является традиционно важным в медицинской психологии. Само понятие реабилитации в медицине тесно связано с решением психологических проблем. Возникла даже тесно связанная с медицинской психологией целая медицинская дисциплина - реабилитология. Реабилитация понимается как ресоциализация, как возможно более полное восстановление (сохранение) индивидуальной и общественной значимости пациентов, их личного и социального статусов. Развитие лечебно-реабилитационных мероприятий приобретает все большее значение не только в психиатрии, но и неврологии и в соматической клинике.
Лечебно-реабилитационный блок включает психотерапевтические, психокоррекционные и психопрофилактические мероприятия по отношению ко всему многообразию нервно-психических и соматических заболеваний.
Психотерапевтические мероприятия - это в отличие от психиатрии (лечение души) в самом общем представлении - лечение душой. В научной литературе можно встретить следующие определения психотерапии.: 1) как система лечебных воздействий на психику и через психику на организм больного; 2) как метод лечения, влияющий на состояние и функционирование организма в сферах психической и соматической деятельности; 3) как метод воздействия, приводящий в движение процесс научения; 4) как метод инструментальной манипуляции, служащий целям социального контроля; 5) как комплекс явлений, происходящих в ходе взаимодействия и общения людей. Виды психотерапии - индивидуальная и групповая, директивная (гипноз, бихевиористические методы и др.) и не директивная (арттерапия, НЛП и др.), личностно центрированная, когнитивная, гештальтерапия, психоанализ, психосинтез, трансакционный анализ и др.
Психологическая коррекция это направленное психологическое воздействие, направленное на определенные структуры психики с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида. В отличие от психотерапии психологическая коррекция может применяться не только в медицине, но и в педагогике, например. К тому же неясность социального, психологического и биологического этиопатогенеза невротического, дезадаптивного поведения предполагает как лечебные, так и коррекционные воздействия. Впрочем, различие между психотерапией и психологической коррекцией по их содержанию и методам становится заметно только в условиях конкретной задачи воздействия и проблемы клиента.
Психопрофилактические мероприятия предполагают предупреждение нервно-психических расстройств, их раннюю диагностику, профилактику неблагоприятной динамики уже возникших заболеваний, их хронизации, облегчение течения болезни, предупреждение неблагоприятных социальных последствий заболевания, рецидивов и дефектов, препятствующих трудовой деятельности больного.